淺談新課程背景下初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新

賈國(guó)利

歷史課教學(xué)，必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。新課程就是指一種課程文化的再創(chuàng)造，它涉及到課程理念、課程結(jié)構(gòu)和課程實(shí)踐的深刻變革。那么，新課程下應(yīng)如何進(jìn)行初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新呢？

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，通常采取教師教歷史課本，學(xué)生被動(dòng)接受的方法，教師以一個(gè)高高在上的姿態(tài)參與教學(xué)，從而歷史課程的學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)和壓力。改變這種現(xiàn)狀，需要教師采取新的教學(xué)模式，生活化教學(xué)法在歷史課堂中的良好應(yīng)用，能夠有效地幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)課本知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生懂得去利用所學(xué)知識(shí)更好地學(xué)會(huì)生活，享受生活，做生活的主人。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，確立學(xué)生為主體的育人理念

新課程要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，才能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，師生之間才可以和諧、平等，教學(xué)質(zhì)量和效率才可以得到真正提高。新課程要求教師改變以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，把學(xué)習(xí)的“主動(dòng)權(quán)”交給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者，教師要真正地為學(xué)生服務(wù)。新課程突出了學(xué)生探究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，教師在處理教材時(shí)要有“以學(xué)生為主體”的意識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索學(xué)習(xí)，從而使他們認(rèn)識(shí)歷史的真實(shí)面貌。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新教材精練簡(jiǎn)明，深入淺出，主次分明。將必須讓學(xué)生掌握的內(nèi)容用醒目的大字排印，次要的或情景性材料用楷體小字排印，對(duì)比分明。大字部分也決不面面俱到，而是時(shí)時(shí)留下空白或懸念，引導(dǎo)學(xué)生去深入研究，以激發(fā)興趣，就象一條神秘而不知盡頭的路，高層次的學(xué)生可以走得很遠(yuǎn)，中下層的學(xué)生可適時(shí)駐足。真切考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平，區(qū)分了知識(shí)層次和學(xué)生層次。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的手段，這已不能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應(yīng)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“教師中心”的教學(xué)理念，樹立起“學(xué)生中心”的新理念。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，上課習(xí)慣于“一言堂”。要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，這抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念。放手讓學(xué)生閱讀、討論、大膽質(zhì)疑。在師生思維的碰撞中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，多進(jìn)行貼近生活化教學(xué)

學(xué)生拿到新教材后高興地說(shuō)：歷史內(nèi)容減少了，易學(xué)了。而我說(shuō)新教材看上去簡(jiǎn)單了，但知識(shí)容量不因課本的縮小而減少。有許多知識(shí)隱含在書本之外，活動(dòng)課就是一例。教材開辟的活動(dòng)課，把學(xué)生從書本推向生活，推向社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)地勘察等多種形式開闊了視野，掌握大量材料，補(bǔ)充了教材內(nèi)容，培養(yǎng)了多種能力。如搜集整理材料的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力等。作為教師真是積極采用這些活動(dòng)課的方式，大膽開展貼近學(xué)生生活的教學(xué)，讓學(xué)生感到歷史就在身邊，歷史并不遙遠(yuǎn)。從而對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

在教學(xué)創(chuàng)新中，教師在其起著重要的作用，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就必須擁有一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。雖然目前在教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新方面得了一定的成果，廣大的初中歷史教師在教學(xué)創(chuàng)新方面做出了很大的努力，但還有一些初中歷史教師滿足不了新時(shí)期教學(xué)創(chuàng)新的要求，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)還有待提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要敢于打破常規(guī)的教學(xué)，組織開放式的教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣。在新時(shí)期，初中歷史教師若要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就必須不斷提高自己的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)知識(shí)。提高個(gè)人道德修養(yǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。

另外，新教材站在時(shí)代的制高點(diǎn)，用超前的意識(shí)、發(fā)展的眼光看待歷史教學(xué)，如引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，拓寬教育空間。總之，新教材已不是傳統(tǒng)的二維空間，而是三維或多維，把許多空白留給學(xué)生，大大拓展了知識(shí)容量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總之，初中歷史教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以，一方面教師要不斷提升自身的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)；另一方面，相關(guān)部門要充分調(diào)動(dòng)教師積極性，努力營(yíng)造有利于歷史教師創(chuàng)新性教學(xué)的環(huán)境，并給教師提供必要的進(jìn)修機(jī)會(huì)，從而不斷提高歷史教師的教學(xué)水平。