十年之學(xué)校

學(xué)校是職業(yè)教育的基本載體，是體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展活力的生命單元。無(wú)論中國(guó)職業(yè)教育被描述得多么宏偉壯觀，最終的魅力都要由每個(gè)校園、每節(jié)課程、每位師生來(lái)表達(dá)。10年實(shí)踐證明，學(xué)校的成功，凸顯了中國(guó)職業(yè)教育的成功。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

從建校初的50多名學(xué)員發(fā)展到1.2萬(wàn)人的在校生規(guī)模，這是深職院發(fā)展的第一個(gè)十年；在校生從1.2萬(wàn)人發(fā)展到現(xiàn)在的2.6萬(wàn)人，這是深職院發(fā)展的第二個(gè)十年。變則通，通則久，在大變革的時(shí)代，敢為人先者總能占得先機(jī)。秉承深圳特區(qū)改革創(chuàng)新精神，學(xué)校始終以“瞄準(zhǔn)世界一流，保持國(guó)內(nèi)領(lǐng)先”為動(dòng)力，在探索中國(guó)特色高職教育發(fā)展道路上先行先試，創(chuàng)造了諸多鮮活經(jīng)驗(yàn)。

自建校起，學(xué)校就積極尋求與政府、行業(yè)、企業(yè)的合作，逐步形成了“政校行企四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)”的辦學(xué)模式。圍繞培養(yǎng)“大學(xué)水平的能工巧匠”和“能工巧匠型的大學(xué)生”，創(chuàng)建了一整套以職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)模式，包括按照市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，按照崗位設(shè)課程，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和技能成長(zhǎng)規(guī)律選擇教學(xué)方法，推行過(guò)程考核和能力綜合測(cè)評(píng)的考試方式，這一系列舉措提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校連續(xù)多年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)98%以上。

產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)，注重科研成果轉(zhuǎn)化，是學(xué)校服務(wù)區(qū)域、提升自我的重要途徑。2002年，學(xué)?；I建了從事生產(chǎn)線研制、設(shè)計(jì)工作的綜合研究所和中小企業(yè)支援中心，集中力量實(shí)施以建設(shè)若干國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)的“亮點(diǎn)工程”。2002年以來(lái)連續(xù)10年獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，2007年以來(lái)連續(xù)5年獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目。目前，全校科研經(jīng)費(fèi)總量達(dá)到1.91億元，擁有7個(gè)市區(qū)級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，應(yīng)用研發(fā)特色突出，科研成果轉(zhuǎn)化收入達(dá)到2297.71萬(wàn)元。

學(xué)校舉辦四年制高職專業(yè)及與其他院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生很好地詮釋了職業(yè)教育是一種教育類型。2002年，學(xué)校在3個(gè)專業(yè)試點(diǎn)招生舉辦四年制高職專業(yè)，提出目標(biāo)定位不變、人才培養(yǎng)體系框架不變，仍然實(shí)行“雙證書”制，但在理論知識(shí)、技能水平上要與四年制高職教育層次相適應(yīng)。到2012年6月已培養(yǎng)7屆2500余名四年制學(xué)生。2012年開(kāi)始，又新增四個(gè)專業(yè)與深圳大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)招收應(yīng)用型本科生。自2001年開(kāi)始，學(xué)校與國(guó)內(nèi)63所高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生、博士研究生協(xié)議。目前已招收的12屆研究生中，碩士343名、博士9名，已有288名研究生順利畢業(yè)。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)

作為國(guó)家專門設(shè)置的培養(yǎng)職教師資的高等師范院校，在職教師資培養(yǎng)模式方面堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的探索，并取得了卓越成就。早在上世紀(jì)90年代，學(xué)校就創(chuàng)立了“雙證書”制，培養(yǎng)“一體化”職教師資的新模式；1996年培養(yǎng)出具有國(guó)家高級(jí)職業(yè)資格證書的本科畢業(yè)生，這一教學(xué)成果獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2003年，開(kāi)始“本科+技師”的教學(xué)改革實(shí)踐。2005年，“本科+技師”人才培養(yǎng)模式的改革成果再次獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2004年學(xué)校率先在同類高校中獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，開(kāi)始培養(yǎng)“雙師型”碩士。2012年7月，學(xué)校申請(qǐng)的博士層次項(xiàng)目已順利通過(guò)兩輪評(píng)審，2013年將開(kāi)始正式招生。從本科到碩士再到博士，標(biāo)志著學(xué)校在職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)水平和辦學(xué)層次上實(shí)現(xiàn)了大跨越。

免費(fèi)培養(yǎng)師范生，為偏遠(yuǎn)地區(qū)培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)的“雙師型”職教師資，是學(xué)校探索國(guó)家職教師資培養(yǎng)新制度的又一次嘗試。2011年6月，學(xué)校與廣西壯族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)舉行合作培養(yǎng)免費(fèi)中職師范生簽字儀式，將連續(xù)五年與三個(gè)自治區(qū)合作培養(yǎng)免費(fèi)中職師范生。這是繼2010年學(xué)校與海南省首次合作培養(yǎng)“免費(fèi)中職師范生”之后的新拓展。學(xué)?！懊赓M(fèi)中職師范生”培養(yǎng)項(xiàng)目的啟動(dòng)，對(duì)全國(guó)職教師資培養(yǎng)發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。

2009年，學(xué)校培養(yǎng)出中國(guó)首批既獲得學(xué)歷證書又獲得職業(yè)資格證書的“雙證書”來(lái)華留學(xué)畢業(yè)生，這是學(xué)校將辦學(xué)特色與留學(xué)生教育相結(jié)合的創(chuàng)新性探索。作為我國(guó)首家由教育部認(rèn)證的教育援外基地，學(xué)校擔(dān)負(fù)著職業(yè)教育援非工作。自2006年首批招收32名來(lái)自非洲的中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生以來(lái)，在校留學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)。截至2012年6月，學(xué)校已經(jīng)免費(fèi)接收100多名來(lái)自埃塞俄比亞、肯尼亞、贊比亞等國(guó)的碩士研究生來(lái)校學(xué)習(xí)。

北京百年農(nóng)工子弟職業(yè)學(xué)校

學(xué)校于2005年9月創(chuàng)立，其辦學(xué)宗旨是幫助貧困年輕人免費(fèi)接受正規(guī)職業(yè)教育，使之成為有文化、有實(shí)際操作能力的技術(shù)工人。2009年以來(lái)，成都、鄭州、南京、武漢、三亞等城市相繼成立了百年農(nóng)工子弟職業(yè)學(xué)校，百年職校模式在京外得以成功復(fù)制。

百年職校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)全部來(lái)自社會(huì)資助，通過(guò)嚴(yán)格、規(guī)范的管理，已成為中國(guó)公益機(jī)構(gòu)的典范。學(xué)校引入ISO9001質(zhì)量管理體系，將招生、教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、捐贈(zèng)管理、對(duì)外交流等學(xué)校運(yùn)行的方方面面都納入其中加以規(guī)范，還制定了嚴(yán)格、縝密的財(cái)務(wù)管理流程，并推行雙重審計(jì)制度。同時(shí)，校務(wù)也向社會(huì)公開(kāi)，接受社會(huì)監(jiān)督，推動(dòng)了機(jī)構(gòu)管理的可持續(xù)改進(jìn)。

為使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，學(xué)校面向就業(yè)學(xué)生實(shí)行“一對(duì)一”教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整課程，由在校擔(dān)任教學(xué)工作的行業(yè)專家撰寫教材內(nèi)容，同時(shí)采用小班教學(xué)方式，每班的學(xué)生都不超過(guò)30人。小班教學(xué)和“一對(duì)一”的教學(xué)指導(dǎo)保證了教學(xué)質(zhì)量。

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校于1997年由新加坡總理吳作棟先生親自提議、經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立。10余年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持“國(guó)際職教理念、本土創(chuàng)新實(shí)踐、區(qū)域成果分享”的辦學(xué)思路，形成了以股份制辦學(xué)、校企合作、國(guó)際交流為特色的辦學(xué)風(fēng)格，這在中國(guó)高職教育發(fā)展中可謂獨(dú)樹(shù)一幟。

學(xué)校在 1997 年籌建時(shí)就明確規(guī)定“采取股份制辦學(xué)，企業(yè)化管理，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。學(xué)校先后經(jīng)歷了公辦股份制、民營(yíng)化和股權(quán)多元化三個(gè)階段。截至2011年底，董事會(huì)共有 29 個(gè)成員單位，其中企業(yè)占 69%（其中外資企業(yè)占62%），高校占24% ，政府占 7% 。企業(yè)代表占多數(shù)，成為學(xué)校董事會(huì)制度的一個(gè)顯著特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校定期舉辦股東會(huì)、董事會(huì)、院長(zhǎng)會(huì)議，形成三足鼎立、相互制衡的治理關(guān)系，這種治理結(jié)構(gòu)促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)體制的創(chuàng)新。

扎根園區(qū)，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)學(xué)生，學(xué)校一直奉行“親商”理念。學(xué)校一開(kāi)始就導(dǎo)入新加坡公共管理領(lǐng)域的“親商理念”，既“親企”又“親生（及其家長(zhǎng)）”，通過(guò)構(gòu)建市場(chǎng)型的專業(yè)開(kāi)發(fā)機(jī)制，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)管理和課程開(kāi)發(fā)程序，來(lái)滿足園區(qū)企業(yè)的人力資源要求。同時(shí)，探索多形式的校企合作模式，如AMD模式、BOSCH模式、CHARMILLES模式、PHILIPS模式、SAMSUNG模式、MATE模式等，校企雙方實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)一致、標(biāo)準(zhǔn)一致和全程合作。這一系列舉措，創(chuàng)下了“80%的畢業(yè)生在外企就業(yè)、40%的工科畢業(yè)生進(jìn)入世界500強(qiáng)企業(yè)、80%的工科畢業(yè)生成為外資企業(yè)生產(chǎn)線技術(shù)骨干”的成績(jī)。

寧波外事學(xué)校

2002年4月16日，中泰高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校正式掛牌寧波外事學(xué)校，成為浙江省第一所涉外職業(yè)學(xué)校。掛牌伊始，學(xué)校就提出要走國(guó)際化、多元化、品牌化的發(fā)展道路，辦人民滿意的教育。10年一個(gè)蛻變。如今的外事學(xué)校，以人本、多樣、開(kāi)放、共享為核心理念的品質(zhì)職教已散發(fā)無(wú)限魅力， 吸引了更多的孩子在這里學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，品味快樂(lè)和優(yōu)雅。

品質(zhì)職教的載體是專業(yè)有優(yōu)勢(shì)，學(xué)生成長(zhǎng)有空間。2002年以來(lái)，學(xué)校依托原有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，重構(gòu)三大特色專業(yè)群，即以多語(yǔ)種和涉外服務(wù)專業(yè)系列化為主要發(fā)展方向的涉外專業(yè)群，由音樂(lè)、舞蹈、影視表演和戲曲（越?。┧膫€(gè)模塊組成的藝術(shù)類專業(yè)群，五年一貫制、高職預(yù)備班和中專就業(yè)班為一體的學(xué)前教育專業(yè)群。學(xué)校以專業(yè)集群化和多元化為思路，將單一的全日制中職教育拓展為全日制教育與業(yè)余培訓(xùn)結(jié)合、中職教育與高等教育結(jié)合、國(guó)內(nèi)教育與國(guó)際教育結(jié)合、教育與實(shí)業(yè)結(jié)合的“四個(gè)結(jié)合”的立體化辦學(xué)模式，為學(xué)生發(fā)展提供了多元選擇，創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)。

品質(zhì)職教的核心是道德培育，學(xué)生發(fā)展有根基。學(xué)校從“心向善，志高遠(yuǎn)”校訓(xùn)入手，從物質(zhì)、活動(dòng)、制度三個(gè)層面構(gòu)建以“文化導(dǎo)向”為內(nèi)核的德育模式。每學(xué)期，學(xué)校均會(huì)統(tǒng)一開(kāi)展“善行、善心”系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。2002年推出的“千分制”學(xué)生整體素質(zhì)評(píng)估制度，將學(xué)生在校三年的整體素質(zhì)評(píng)估分為品德操行、課業(yè)和實(shí)習(xí)三大板塊，突出品質(zhì)操行占分比重。物質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造、塑德活動(dòng)的開(kāi)展以及一系列指向育人的制度，使得“心向善，志高遠(yuǎn)”成為每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

品質(zhì)職教的基礎(chǔ)是教師有愛(ài)心，學(xué)生成長(zhǎng)有幫扶。要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)校首先要關(guān)愛(ài)教師。學(xué)校面向教師推出了許多人性化的制度，如每月一日的疲勞假制度、每周一早一晚制度、病假制度、臨時(shí)請(qǐng)假制度、老年教師午休制度、嘉獎(jiǎng)令制度、賀禮制度、特殊工作制度、休閑早餐制度、健身休閑制度、榮譽(yù)休閑制度等，不僅滿足教師的物質(zhì)需求，更滿足教師的精神需求、人文需求，使教師能夠真正有精力、有時(shí)間把心放在學(xué)生身上。

上海電機(jī)學(xué)院

從1953年建校之始的中等專業(yè)教育，到1985年的五年制?？平逃?，再到2004年的本科教育，學(xué)校始終堅(jiān)持“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)理念。2004年升本后，學(xué)校大膽探索舉辦技術(shù)應(yīng)用型本科教育的路徑，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，已成為引領(lǐng)我國(guó)應(yīng)用型本科教育的一面旗幟。

構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作。自2005年以來(lái)，學(xué)校與上海28家國(guó)家級(jí)或市級(jí)技術(shù)中心開(kāi)展了全方位合作。學(xué)校突顯與裝備制造業(yè)關(guān)聯(lián)度較大的自動(dòng)化控制、數(shù)控工程與設(shè)計(jì)、材料成型技術(shù)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)等方面的特色和優(yōu)勢(shì)，建立了上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息工作站，為學(xué)校周邊地區(qū)的企事業(yè)單位、高等院校提供國(guó)內(nèi)外專利的檢索與分析等情報(bào)服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)及校企合作的深入開(kāi)展為學(xué)校更高層次的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，2011年學(xué)校被國(guó)務(wù)院學(xué)位辦列為“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)單位，同年還被列入教育部第二批卓越工程師教育（電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)）培養(yǎng)計(jì)劃高校。

深化校企合作，共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源。學(xué)校積極探索校企共建二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)模式。針對(duì)工科專業(yè)辦學(xué)投資大的特點(diǎn)，學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建在學(xué)校，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建在企業(yè)，校企共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源。目前學(xué)校在80余家國(guó)內(nèi)知名企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，與行業(yè)內(nèi)外600余家企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系。無(wú)論是校內(nèi)還是校外，校企合作全面展開(kāi)。

建立“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2008年9月，學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化和電氣工程及其自動(dòng)化兩個(gè)本科專業(yè)中各選取一個(gè)班級(jí)作為“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”試點(diǎn)，旨在強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。截至2012年6月，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)班的學(xué)生已申請(qǐng)及獲得專利授權(quán)40余項(xiàng)，各科成績(jī)和獲獎(jiǎng)學(xué)金情況也優(yōu)于非試點(diǎn)班。學(xué)校在成功試點(diǎn)兩專業(yè)后，又在軟件工程、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩個(gè)專業(yè)啟動(dòng)新一輪技術(shù)本科實(shí)驗(yàn)區(qū)專業(yè)試點(diǎn)。這意味著“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”人才培養(yǎng)試點(diǎn)已取得階段性成果。

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校是全國(guó)首批28所國(guó)家示范性高職院校之一。10年來(lái)，堅(jiān)持圍繞“農(nóng)”字辦學(xué)，在全面建設(shè)小康社會(huì)的新征程中走出了一條中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展之路。

學(xué)校的前身是新疆農(nóng)業(yè)學(xué)校，2000年升格高職后，在更高的層次上深化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革。學(xué)校確立了“立足新疆、面向西部、緊貼市場(chǎng)、服務(wù)‘三農(nóng)、產(chǎn)學(xué)合作、開(kāi)放辦學(xué)”的辦學(xué)方針，對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)能力抓教學(xué)，對(duì)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)育人才，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與社會(huì)需要“零距離”，學(xué)生知識(shí)能力與崗位需要“零距離”。學(xué)校與天山北坡經(jīng)濟(jì)帶各地政府和100多家農(nóng)牧業(yè)龍頭企業(yè)建立了穩(wěn)定的聯(lián)合辦學(xué)體和300多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)和教學(xué)“雙基地”，探索的校企合一的“金牛班”模式、工學(xué)交替的“種子班”模式，以及“學(xué)習(xí)學(xué)期”與“工作學(xué)期”鑲嵌式的教學(xué)組織方式，在全國(guó)高職改革中具有較大影響，曾受到教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

學(xué)校不斷擴(kuò)大農(nóng)職教服務(wù)領(lǐng)域， 開(kāi)設(shè)有種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、園藝技術(shù)、園林工程技術(shù)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)、畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物防疫與檢疫、會(huì)計(jì)與審計(jì)、旅游與酒店管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等50多個(gè)專業(yè)，每年與企事業(yè)單位簽訂有2000多份用人訂單，畢業(yè)生就業(yè)率始終在98%以上。

學(xué)校牽頭創(chuàng)建了新疆第一產(chǎn)業(yè)職教園區(qū)，建立了新疆特色林果業(yè)示范培訓(xùn)中心、新疆草原畜牧業(yè)示范培訓(xùn)中心、新疆設(shè)施農(nóng)業(yè)示范培訓(xùn)中心、新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范培訓(xùn)中心及輻射基地，為構(gòu)建全面覆蓋新疆大農(nóng)業(yè)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系發(fā)揮了重要作用。

青島市平度職教中心

學(xué)校從1990年開(kāi)始，與德國(guó)漢斯·賽德?tīng)柣饡?huì)合作開(kāi)展“雙元制”辦學(xué)試驗(yàn)，探索“教產(chǎn)合作、校企一體、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的中國(guó)特色雙元制辦學(xué)之路。其經(jīng)驗(yàn)廣受關(guān)注，在我國(guó)職業(yè)教育改革進(jìn)程中具有重要影響。

學(xué)校先后與60余家中外企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，與企業(yè)共建數(shù)控機(jī)加工培訓(xùn)加工中心、電氣焊培訓(xùn)加工中心、電工裝配培訓(xùn)加工中心等實(shí)訓(xùn)基地，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)教師隊(duì)伍，實(shí)行招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、學(xué)校管理與企業(yè)管理同步的辦學(xué)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，畢業(yè)生“雙證書”取證率達(dá)90%以上，畢業(yè)生就業(yè)率在96%以上，學(xué)校代表隊(duì)多次在職業(yè)技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

學(xué)校堅(jiān)持圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，大力推進(jìn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，建立了華德汽車維修培訓(xùn)中心、果品加工培訓(xùn)中心、奶牛養(yǎng)殖教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、種豬養(yǎng)殖教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、種植教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、西式面點(diǎn)加工培訓(xùn)中心、肉類奶類食品加工培訓(xùn)中心、服裝加工培訓(xùn)中心等融教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、就業(yè)于一體的實(shí)體性機(jī)構(gòu)。

學(xué)校發(fā)揮“農(nóng)”字號(hào)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極為“三農(nóng)”服務(wù)。全市約90%的養(yǎng)殖業(yè)人員接受過(guò)學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)，多數(shù)畢業(yè)生成為養(yǎng)殖專業(yè)示范戶。為40多家葡萄酒廠提供技術(shù)咨詢服務(wù)，在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及農(nóng)副產(chǎn)品的深加工、精加工、資源增值轉(zhuǎn)換中作用突出。

發(fā)揮國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地的作用，“十一五”期間開(kāi)展國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)3000多人次，為西部地區(qū)培訓(xùn)專業(yè)教師600多人次，培訓(xùn)行業(yè)人員19000余人次。

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，持續(xù)推進(jìn)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，現(xiàn)代化建設(shè)成效明顯，發(fā)展理念和辦學(xué)實(shí)踐具有啟示意義。

學(xué)校立足民政、面向市場(chǎng)辦學(xué)，開(kāi)設(shè)的現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理、老年服務(wù)與管理、民政管理、社會(huì)工作等專業(yè)以及倡導(dǎo)的“愛(ài)眾親仁”辦學(xué)理念，在全國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域領(lǐng)風(fēng)氣之先。是湖南省和民政部共建學(xué)校，全國(guó)首批28所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校之一。

學(xué)校積極創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，實(shí)施學(xué)分制教學(xué)改革、項(xiàng)目制管理，推行文化管理。學(xué)校40多個(gè)專業(yè)全部與企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，半年以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生達(dá)到100%。在全國(guó)高等院校中率先為每個(gè)教師和學(xué)生配發(fā)了基于云計(jì)算技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)空間，推行空間教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校開(kāi)放發(fā)展和特色發(fā)展。

學(xué)校把科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要形式。學(xué)校積極開(kāi)展民政政策研究，為民政部門提供民政政策咨詢。師生共同開(kāi)發(fā)的“社會(huì)救助管理系統(tǒng)”、“殯葬ERP系統(tǒng)”，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。創(chuàng)建的中國(guó)民政網(wǎng)、中國(guó)社工網(wǎng)、中國(guó)殯葬網(wǎng)等網(wǎng)站，是民政行業(yè)最受歡迎的專業(yè)網(wǎng)站。

學(xué)校積極承擔(dān)社區(qū)建設(shè)責(zé)任。與當(dāng)?shù)毓步ā盁o(wú)毒社區(qū)”，在湘西苗寨建立扶貧點(diǎn)，承擔(dān)社區(qū)“反家庭暴力”項(xiàng)目，組織師生定期到殘聯(lián)康復(fù)中心、社會(huì)福利院、戒毒所等單位開(kāi)展康復(fù)治療、老年人生活護(hù)理、吸毒人員心理治療等服務(wù)。

中鐵十三局集團(tuán)有限公司職業(yè)技術(shù)學(xué)校

面對(duì)企業(yè)辦學(xué)的種種困境，學(xué)校不等不靠，自立自強(qiáng)，十幾年如一日，堅(jiān)持“做實(shí)市場(chǎng)，做精教育”，走出了一條市場(chǎng)導(dǎo)向、自主經(jīng)營(yíng)、合作發(fā)展的企業(yè)辦學(xué)之路。

上世紀(jì)末，“企業(yè)辦事業(yè)”的教育模式被打破，學(xué)校就提出實(shí)現(xiàn)“雙跳”——一是跳回企業(yè)找市場(chǎng)，緊緊抓住集團(tuán)公司提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展機(jī)遇，及時(shí)為公司提供智力支持，實(shí)現(xiàn)企業(yè)教育在現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)型中的新價(jià)值；二是跳出企業(yè)找市場(chǎng)，從過(guò)去單純地為一家企業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉樾袠I(yè)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。

學(xué)校通過(guò)與省內(nèi)外企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)展“訂單”培養(yǎng)，做實(shí)“出口”市場(chǎng)；通過(guò)與農(nóng)村中學(xué)建立教育聯(lián)合體，做實(shí)“入口”市場(chǎng)。僅僅幾年間，學(xué)校就從當(dāng)年在校生300多人發(fā)展到5000多人的規(guī)模；2003年以來(lái)，每年招生都在1500人以上。近幾年，學(xué)校陸續(xù)向一汽集團(tuán)、長(zhǎng)客集團(tuán)、上海寶鋼集團(tuán)輸送了畢業(yè)生數(shù)千名，畢業(yè)生就業(yè)安置率達(dá)100%。

借鑒德國(guó)“雙元制”經(jīng)驗(yàn)，他們開(kāi)展了以“小班型、師生互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、大比例實(shí)訓(xùn)課時(shí)、先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)備、企業(yè)實(shí)踐與學(xué)校教育結(jié)合”為特征的教學(xué)模式改革探索。學(xué)校先后自籌幾千萬(wàn)元建成了達(dá)到國(guó)家一級(jí)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的汽車修理實(shí)習(xí)工廠長(zhǎng)春金車汽車維修服務(wù)有限公司，以及機(jī)加、焊接、汽修、機(jī)修、鉗工等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

緊扣企業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校引入企業(yè)全面質(zhì)量管理的理念和教育質(zhì)量認(rèn)證方法，使全校的教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量和工作質(zhì)量不斷提高。學(xué)校被確定為高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院，國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。