讓孩子快樂地學(xué)英語

陳雨琴

我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的這句話精辟地指出，“好學(xué)、樂學(xué)”，即“喜歡學(xué)、樂于學(xué)”，這才是治學(xué)的最高境界，也就是愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果?！坝淇旖逃笔菄医涛e極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動(dòng)中，既提高了學(xué)生的知識(shí)技能，又發(fā)展了他們的個(gè)體，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。教師作為創(chuàng)造英語環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓學(xué)生在英語的自由王國里快樂飛翔呢？下面我談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、給孩子打造一個(gè)愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué)

“愉快教育”是一種滲透著愛的教育，教師對學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，理解學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，建立良好的師生關(guān)系，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒感染。

二、給孩子營造一個(gè)活動(dòng)的天地——使學(xué)生想學(xué)

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)”。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，一直是小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。

1.互稱英文名，開啟英語之門。

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓潘，大家可以叫我‘潘老師，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Pan，我會(huì)很開心的?！边@是我在開學(xué)第一天上第一節(jié)課時(shí)對學(xué)生講的一段話，就是這一段話幫學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門。第二天，就有許多學(xué)生稱呼我“Miss Pan”，我表揚(yáng)了他們?，F(xiàn)在學(xué)生見到我都能說“Good morning，Miss Pan”or “Good afternoon，Miss Pan”。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識(shí)，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生取了英文名，讓他們相互也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2.自編英語報(bào)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席之地。我給英語口語興趣小組布置了一個(gè)長期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個(gè)人合作，利用一個(gè)月的時(shí)間收集資料，制作一張英語小報(bào)，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語的氣息。我還設(shè)想期中考試過后，針對三年級教材的特點(diǎn)，把要求背的幾個(gè)單詞都用電腦打印出來，貼在教室的各個(gè)角落。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把“Welcome”貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時(shí)能接觸到英語，甚至開小差的時(shí)候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，對英語的興趣就會(huì)越濃。

3.綜合性作業(yè)，充滿生活角落。

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布置不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。我在聽學(xué)生的磁帶的同時(shí)可以針對各個(gè)學(xué)生的情況改正或表揚(yáng)。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說“Hello”、“Good morning”等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語，對維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。

三、給孩子建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂學(xué)

1.還給孩子娛樂——愉快游戲法。

游戲是英語教學(xué)中的一種重要輔助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，都會(huì)收到令人意想不到的效果。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat等時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿得像，猜得快。在學(xué)習(xí)對話時(shí)，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話。一個(gè)一個(gè)地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學(xué)再大聲告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作得好，說得準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

2.還給孩子真實(shí)——直觀教學(xué)法。

直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/chair/desk ...教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對學(xué)生說：This is an apple.That is a banana/pear.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么說，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。另外，在教這些單詞的同時(shí)可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple，apple，apple，red apple/yellow/green apple.這些東西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。有些單詞還可以通過動(dòng)作或表情示意。如教介詞時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is behind the door.或拿一樣?xùn)|西放在桌子上、桌子里或桌子下教“on，in，under”。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會(huì)了單詞，在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.解放孩子身體——全身運(yùn)動(dòng)法。

英語課上，我設(shè)置了生動(dòng)活潑、色彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生可以唱英語歌，可以加動(dòng)作表演，可以模擬真實(shí)情景再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)悅耳、悅目、悅心的情景之中，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情境，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場，動(dòng)物園，公園，操場，等等。讓學(xué)生將新舊學(xué)得的英語知識(shí)在其中充分運(yùn)用。例如：教學(xué)“動(dòng)物”一課時(shí)，我將班里布置成動(dòng)物園，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)“Animals Birthday Party”的游戲。讓學(xué)生每人戴著一個(gè)動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物有“panda，elephone，monkey…”，課桌上還放著各種動(dòng)物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了，“dog”將剛剛撿到的骨頭送給“panda”吃，可他擺擺腦袋說：“No，thank you，I dont like it ...”每當(dāng)老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭著說，這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供了語言交際的好機(jī)會(huì)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。要給孩子們營造歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，我們就要不斷研究、探索。