環(huán)保教育,從幼兒開(kāi)始

沈潔

摘要： 如何從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育已成為當(dāng)前教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題。我們通過(guò)自然資源、廢舊材料、游戲活動(dòng)、家園同步等，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，促其養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育環(huán)保意識(shí)家園共育

幼教工作者眼看著當(dāng)前地球環(huán)境日益惡劣，環(huán)境資源日益減少，如何從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在組織日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育已成為當(dāng)前教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題。我們班是怎樣開(kāi)展這一環(huán)保主題教育活動(dòng)的呢？下面我就談?wù)勗趯?shí)踐工作中的一些做法和體會(huì)。

一、利用自然資源，啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)

在我們的周?chē)?，有許多自然現(xiàn)象是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要資源。如：農(nóng)村有著豐富的農(nóng)作物，隨季節(jié)不同而變換，教師可充分利用這一點(diǎn)，多帶領(lǐng)幼兒去田間活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以觀察到種子生長(zhǎng)發(fā)育需要的條件，感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，了解種植給人們帶來(lái)的好處，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。可以在幼兒園的植物園種上些果樹(shù)、蔬菜、水生植物等，以打開(kāi)幼兒通往大自然的窗口。還可以帶領(lǐng)幼兒到小區(qū)公園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來(lái)的清新空氣。帶領(lǐng)幼兒參觀小區(qū)的垃圾場(chǎng)，讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美，通過(guò)觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境光榮、破壞環(huán)境可恥的觀念。這些真實(shí)豐富的資料，會(huì)讓幼兒在慨嘆自然界神奇的同時(shí)，油然而生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)自然的強(qiáng)烈情感。

二、巧用廢舊材料，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。多數(shù)家庭把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉，只有個(gè)別有環(huán)保意識(shí)的家庭，把這些廢舊材料當(dāng)作再生資源進(jìn)行回收利用。其實(shí)，每種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都具有意想不到的教育價(jià)值。

1.廢舊報(bào)紙。它是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的，我們把這些報(bào)紙都收集過(guò)來(lái)，變成了一個(gè)個(gè)好玩的紙球，更可以讓幼兒把廢紙團(tuán)成紙球，和家長(zhǎng)一起踢球、拋接球、投籃等，訓(xùn)練孩子身體大小肌肉的力量和肢體的柔韌性，并于無(wú)形之中使幼兒體驗(yàn)制作的成功感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒做事的自信心等。

2.廢舊牛奶盒。在小朋友喝完牛奶后，我們把牛奶盒洗干凈，變成一個(gè)個(gè)好玩的玩具，如一個(gè)個(gè)小小的跨欄，讓幼兒練習(xí)跳，跨的動(dòng)作，又如高高的山洞，讓幼兒鉆一鉆，再如一個(gè)個(gè)小小的飛盤(pán)，讓幼兒鍛煉自己的手部力量。這看似沒(méi)有用的東西，經(jīng)過(guò)老師的巧手，馬上就變成了好玩的玩具。

3.塑料瓶類(lèi)。利用瓶子進(jìn)行顏色、大小、高矮、粗細(xì)分類(lèi)，訓(xùn)練幼兒的感知；瓶蓋與瓶子的配對(duì)，訓(xùn)練幼兒用手?jǐn)Q的技能和各種感知訓(xùn)練；還可以把瓶子挖開(kāi)一個(gè)缺口，貼上幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，讓幼兒給小動(dòng)物喂食，訓(xùn)練幼兒用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夾等手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作，可以教幼兒認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的名稱(chēng)、教幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱(chēng)，進(jìn)行熱愛(ài)、保護(hù)小動(dòng)物的情感教育；可以把瓶子里放入不同量的糧食，通過(guò)晃動(dòng)發(fā)出聲響，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)；可以把瓶子里放入水，做成扁擔(dān)讓幼兒用雙肩挑，訓(xùn)練幼兒行走的平衡能力，或用雙手提著走，訓(xùn)練幼兒手臂大肌肉群的力量、或放在背簍里，訓(xùn)練幼兒的負(fù)重能力。

三、在游戲活動(dòng)中的環(huán)保教育

“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親近自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。

游戲中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí)。如：玩環(huán)保棋、環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂(lè)為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí)：綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí)、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。

四、開(kāi)展環(huán)保小制作，家園同步進(jìn)行環(huán)境教育

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在家庭環(huán)境里與幼兒園達(dá)到教育的一致可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。為此我們開(kāi)展了一系列的家園親子活動(dòng)。

首先，結(jié)合我園的教研專(zhuān)題“綠色生活與幼兒發(fā)展——幼兒綠色生活情感培養(yǎng)”，進(jìn)一步幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒做出合理利用廢舊材料的環(huán)保行為，我們中班階段特開(kāi)展了“綠色環(huán)保家園親子制作比賽”。這樣的活動(dòng)不僅進(jìn)一步增進(jìn)了親子之間的感情，而且密切了幼兒園與家庭之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解到簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)。接著，我們又利用“三八”婦女節(jié)，開(kāi)展了“親子傳情·綠色相伴”慶“三八”家園活動(dòng)。孩子們和媽媽、奶奶們一起來(lái)到操場(chǎng)上，參加了莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，接受了園長(zhǎng)的節(jié)日問(wèn)候和祝愿，傾聽(tīng)了徐園長(zhǎng)介紹我園創(chuàng)建省綠色幼兒園所開(kāi)展的或即將開(kāi)展的一些綠色環(huán)保方面的活動(dòng)和對(duì)家長(zhǎng)的倡議，最后一起在“人人參與·創(chuàng)建綠色家園”和“與綠色同行，當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士”的橫幅上簽名，共表參與綠色環(huán)保的決心。

五、從我做起，做好自身的環(huán)保教育典范

幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn)，教師的一言一行都直接影響著他們。往往教師喜愛(ài)的幼兒也都喜愛(ài)，因此教師的榜樣作用是無(wú)窮的。例如：在平時(shí)的活動(dòng)中，無(wú)論是在盥洗室，還是在喝水的時(shí)候，都看見(jiàn)有的小朋友或阿姨用完水忘了關(guān)好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能浪費(fèi)水。小朋友們看在眼里、記在心里，久而久之也懂得要節(jié)約用水。