如何上好音樂欣賞課

王立亭

音樂是聽覺藝術(shù)，是情感藝術(shù)，首先要讓學(xué)生聆聽，在聆聽中進(jìn)行情感體驗(yàn)。因此，音樂欣賞在音樂課中是非常重要的，下面在我談?wù)勅绾紊虾靡魳沸蕾p課。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)因人而異，不拘一格

在新課程面前，沒有固定的教學(xué)模式，也不需要固定模式，因人而異，不拘一格，鼓勵有個性和創(chuàng)新性。每個老師的特長、愛好不一樣，有的老師擅長唱歌，有的老師擅長跳舞，有的老師擅長演奏，有的老師擅長表演。我們根據(jù)自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)，充分利用自己的優(yōu)勢組織具有自己特點(diǎn)的課堂。比如有一堂“京劇”欣賞課，京劇離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，特別是南方地區(qū)的孩子，不懂更不喜歡，一般來說京劇欣賞課不太好上，但有一個老師充分利用自己的特長把一節(jié)京劇欣賞課上得非常生動、活躍。這位老師會拉京胡，一上課他先拉了一段京胡，學(xué)生精神為之一振?！鞍?！這個老師還有這兩下子”。接著，這個老師又唱了一段京劇，課堂氣氛一下子活躍起來，于是老師就引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生敲鑼打鼓，老師拉京胡，師生合作。課堂氣氛非常活躍，讓學(xué)生在歡樂中，得到美的享受。興趣是最好的老師，一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會主動探究、學(xué)習(xí)。通過這一堂課，我想學(xué)生會從不了解不喜歡京劇到初步了解和喜歡京劇，達(dá)到這堂課的教學(xué)目的。

二、運(yùn)用新理念，組織新教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)沒有固定模式，要上好欣賞課，首先要轉(zhuǎn)變觀念，丟掉以前的老方法，運(yùn)用新的理念組織教學(xué)。

1.現(xiàn)在的課程管理是三級管理。

省級、地方和校本課程。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自己組織教材，不一定完全按照統(tǒng)一的教材教學(xué)。現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課，這是為什么？現(xiàn)在的教材上依然有一些老歌，再加一些陳舊的教學(xué)方法，沒有時代性，沒有趣味性，怎么能讓學(xué)生喜歡。什么叫與時俱進(jìn)，什么叫開拓創(chuàng)新、一些好的流行歌曲和音樂為什么不能走進(jìn)課堂呢？比如：《一個真實(shí)的故事》、《天堂》、《青藏高原》、《神鷹》，這些學(xué)生喜歡聽，喜歡唱的歌曲怎么不走進(jìn)課堂呢？瓊山中學(xué)的韓芬老師講了一節(jié)欣賞課，就很大膽。他把不同時代的流行歌曲，有機(jī)地組織起來，給學(xué)生欣賞。讓學(xué)生了解不同時代流行歌曲的特點(diǎn)和發(fā)展趨向，學(xué)生聽得非常認(rèn)真，討論得非常激烈，師生互動非?；钴S。這節(jié)欣賞課就比較有時代性、創(chuàng)新性，而且生活化。結(jié)果這堂課在華南六省教學(xué)評比中榮獲一等獎。

2.新課程提出“重過程、輕結(jié)果，重審美體驗(yàn)、輕知識技能”。

音樂以審美為核心，讓學(xué)生在審美的過程中得到情感體驗(yàn)，得到心靈的凈化。音樂課不是培養(yǎng)音樂家的，要面對全體學(xué)生，培養(yǎng)他們對音樂的愛好，為學(xué)生終身喜歡音樂和學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。有一個老師是這樣上欣賞課的，先把學(xué)生分成3人1組，然后給他們一個任務(wù)，讓他們自己在課下選擇音樂，并搜集查找相關(guān)材料，讓他自己上臺講音樂欣賞課。最后讓學(xué)生自我評價。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這也是一個很好的方法。學(xué)生收集材料和上課的過程就是最好學(xué)習(xí)和欣賞的過程。

我們在上音樂欣賞時一定要改掉以前那種“重教師講授，輕學(xué)生主動參與；重知識技能訓(xùn)練，輕學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)；重教學(xué)結(jié)果，輕愉悅教學(xué)過程”的錯誤做法。

三、注重學(xué)生的想象

1.想象和聯(lián)想在音樂欣賞中是非常重要的，可以說沒有想象就沒有欣賞。

什么叫想象呢？想象就是人們由音樂感知和情感體驗(yàn)喚起的對生活形象和意境的心理感悟，稱作想象和聯(lián)想。音樂中的想象和聯(lián)想主要有三種。

（1）情景式想象，是由描繪性音樂形象所引起的想象與聯(lián)想。比如：《春江花月夜》描繪了月上東山，德彪西的《大?！泛投?dú)奏曲《空山鳥語》也是情景式想象。

（2）情節(jié)式想象，由情節(jié)性音樂形象所引起的想象與聯(lián)想，例如《梁?！肪蛯儆谇楣?jié)式想象，它利用音樂生動描繪“草堂結(jié)拜”、“同窗三年”“惜別”“抗婚”“樓臺會”“投墳”“化蝶”等情節(jié)，描繪了一個美麗的故事?！侗说门c狼》、《動物狂歡節(jié)》都屬于情節(jié)式想象。

（3）自由式想象，是由音響感知與情感體驗(yàn)所引起的自由想象。比如，阿炳的《二泉映月》看題目好像是描寫情景的，實(shí)際音樂中既沒有泉又沒有月。題目和內(nèi)容沒有多大的關(guān)系。很多像曲子都屬于這種類型，比如：貝多芬的《命運(yùn)》、《月光》等。音樂具有“模糊性”，即音樂形象的間接性和不確定性。正是因?yàn)檫@種模糊性，反倒可以為欣賞者提供更為廣闊的自由想象空間。在欣賞音樂時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，放飛思維，讓藝術(shù)想象在審美的天空自由翱翔，從而化音樂的間接性為無限性，變不確定性為藝術(shù)的再創(chuàng)造，把有限的音響變作自由的心緒，獲得最大限度的藝術(shù)美感。

2.重視學(xué)生的審美體驗(yàn)和個性體驗(yàn)。

音樂的核心是審美體驗(yàn)，音樂欣賞更要重視審美體驗(yàn)。讓學(xué)生在美的體驗(yàn)中，洞察人生的哲理。例如：《春江花月夜》這節(jié)課，讓學(xué)生在沒有任何提示的情況下聆聽，并在欣賞的同時考慮這樣一個問題：你聽了這段音樂想到了什么意境？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂展開豐富的聯(lián)想，聽完后有的學(xué)生回答說：“在一個宮廷里，一開始靜悄悄的，接著，皇帝駕到，宮廷內(nèi)頓時鼓樂齊鳴，宮女們翩翩起舞，整個宮廷熱鬧起來，一陣歡歌曼舞后，皇帝去了，宮廷內(nèi)又靜了下來。”還有的說：“在一個平靜的江面上，有一支小船，船上有一個小伙子在悠閑自得地劃著槳，忽然看到了岸邊有一位美麗的姑娘，小伙子一見鐘情，于是便與姑娘對起歌來，以表鐘情。經(jīng)過一陣熱情昂意的對歌，小伙子終于得到了姑娘的芳心，最后是‘樹上的鳥的成雙對一起劃船遠(yuǎn)去?！蓖瑢W(xué)們各抒己見，紛紛發(fā)言，我都給予一一的肯定。只要學(xué)生確實(shí)是根據(jù)音樂想象的就是正確的，音樂具有不確定性，不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生確實(shí)在感受在體驗(yàn)，就夠了。每個人的生活的經(jīng)歷不同知識水平不同，對音樂的感受不可能完全相同，這就是學(xué)生的個性體驗(yàn)。《命運(yùn)》中的“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”不一定是命運(yùn)在敲門，《春江花月夜》也不一定是描寫春江花月夜。因此，要重視學(xué)生個性化體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，提高藝術(shù)的再創(chuàng)造性。

生活是多姿多彩的，學(xué)生對音樂的體驗(yàn)也應(yīng)該是五彩斑斕的。音樂是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，你說這段音樂像松濤陣陣，我說像海浪聲聲，這是見仁見智的事，只要有體驗(yàn)，有情感而不需要有標(biāo)準(zhǔn)，因此要重視學(xué)生對音樂的個性體驗(yàn)。

四、滲透姊妹藝術(shù)，豐富情感體驗(yàn)

藝術(shù)是相通的，為了減輕欣賞的難度，營造課堂氛圍，開闊學(xué)生的視野，在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)匕岩魳沸蕾p滲透到美術(shù)、舞蹈、詩歌、文學(xué)、表演等姊妹藝術(shù)中，讓學(xué)生更好地理解感受音樂。

比如在欣賞《動物狂歡節(jié)》中，有一段音樂是作曲家圣桑用音符，塑造了一個非常逼真而又神化了的怪物形象——“長耳朵角色”。我便讓全體學(xué)生一邊聽音樂一邊把根據(jù)音樂想象出來的，長耳朵角色用簡筆畫的手法，以最快的速度畫下來，然后我找了幾個同學(xué)的作品，投到屏幕上讓全班同學(xué)欣賞。結(jié)果每個學(xué)生畫得差異很大，千奇百怪，無所不有。有的溫柔可愛，有的兇猛殘忍，有的高大雄偉，有的矮小機(jī)靈……我認(rèn)為不論畫的是什么樣子，都是正確的，因?yàn)樗旧砭褪且粋€想象中的怪物。通過展示學(xué)生的作品，引起了陣陣的笑聲，激起了學(xué)生極大的興趣和熱情。這樣不但提高了學(xué)生的欣賞質(zhì)量，還提高了學(xué)生的想象能力。學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅是音符，而且參與了一種釋放情感表現(xiàn)自我的創(chuàng)造活動。