朋輩教育在高校貧困生教育管理中的探索與思考

袁妍

摘要： 貧困生是高校中的特殊群體，如何幫助貧困生自立自強(qiáng)、健康成長已成為思想政治教育工作的重要課題。朋輩教育對(duì)于高校貧困生的教育管理具有實(shí)際價(jià)值，探索實(shí)行朋輩教育的途徑與方法，能極大地增強(qiáng)貧困生教育管理的實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 朋輩教育高校貧困生教育管理探索思考

隨著欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村教育的發(fā)展，在擴(kuò)招的帶動(dòng)下，高校貧困生數(shù)量逐年增加。貧困生受家庭經(jīng)濟(jì)條件影響，在學(xué)習(xí)、交往、就業(yè)等方面存在著不同程度的壓力，有些甚至?xí)绊懶睦斫】怠?duì)貧困生實(shí)行有效的教育管理已成為高等教育中的熱點(diǎn)話題。

一、朋輩教育在貧困生教育管理中的意義

朋輩教育是指擁有相同背景或由于某種原因而令具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。由于教育管理的主體和客體都是“同年齡者或者年齡相當(dāng)者，他們通常享有共同的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)、生活方式，具有年齡相近或者所關(guān)注的問題相同等特點(diǎn)”，［１］將朋輩教育引入高校貧困生的教育管理，是探索更好地管理貧困生的有益嘗試。

1.有利于提高高校貧困生教育管理的有效性。

當(dāng)大學(xué)生遇到問題時(shí)，“首先選擇的是向朋友傾訴（80.5%），其次是向母親（45.6%）、同學(xué)（40.8%）、戀人（38.2%）、父親（28.1%）、同齡親屬（18.9%）傾訴”。［2］由此可見，同輩朋友是大學(xué)生重要的依賴對(duì)象。他們一般有著相似的成長背景，相近的生活經(jīng)歷，容易形成相同的人生觀、價(jià)值觀和思維模式，產(chǎn)生共識(shí)。在朋輩中沒有太多的等級(jí)、權(quán)威觀念，關(guān)系相對(duì)平等、親密，容易產(chǎn)生信任和影響。很多時(shí)候，教師的苦口婆心抵不上朋友間的一句話。朋輩們自立自強(qiáng)的事跡、樂觀向上的精神更能激勵(lì)廣貧困生，收到意想不到的教育效果。

在大學(xué)校園里，學(xué)生通?；顒?dòng)于宿舍、班級(jí)、社團(tuán)之中，朋輩同學(xué)與貧困生的生活會(huì)出現(xiàn)眾多交集，能了解、掌握他們的日常情況及思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理和上報(bào)一些可能出現(xiàn)的問題。且他們的所學(xué)專業(yè)一致，可以更好地結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃等開展工作，幫助貧困生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，為日后走進(jìn)社會(huì)做好各種準(zhǔn)備。

2.有利于緩解輔導(dǎo)員隊(duì)伍的緊張問題。

高校的不斷擴(kuò)招使得輔導(dǎo)員與學(xué)生的人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)。輔導(dǎo)員的工作繁重，除了思想政治教育外，還有大至助學(xué)獎(jiǎng)貸、發(fā)展黨員、指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，小至開具證明、辦理火車優(yōu)惠卡等事務(wù)性工作。而貧困是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，輔導(dǎo)員不可能熟知每一位貧困生的情況，準(zhǔn)確把握他們的貧困原因、成長環(huán)境。

國內(nèi)大部分高校在開展貧困生幫扶的過程里，主要采取“獎(jiǎng)、助、貸、勤、減、免、補(bǔ)”的方式，工作集中在助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定和發(fā)放，大范圍的自強(qiáng)教育、誠信教育、感恩教育及組織勤工助學(xué)。如此巨大的工作量，使得本來就缺員的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在調(diào)配人手時(shí)更加捉襟見肘，而朋輩教育制度恰恰可以在一定程度上緩解如此困境，并能促進(jìn)貧困生群體形成良好的自我管理及教育模式。

二、朋輩教育在貧困生教育管理中的探索

1.組建貧困生朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍，注重選拔、培訓(xùn)和管理。

朋輩教育主要以高年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的形式進(jìn)行，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用。朋輩輔導(dǎo)員須從高年級(jí)貧困生中挑選，要求思想端正、成績優(yōu)良、樂觀進(jìn)取、責(zé)任感強(qiáng)、工作熱情高，并具備良好的溝通、協(xié)調(diào)能力，曾獲國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金者優(yōu)先考慮。

為了使朋輩輔導(dǎo)員順利開展工作，必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)校助學(xué)獎(jiǎng)貸科的工作人員、學(xué)院副書記、心理中心教師、專職輔導(dǎo)員為導(dǎo)師，對(duì)其進(jìn)行學(xué)生管理制度、助學(xué)獎(jiǎng)貸制度、貧困生心理狀況、個(gè)體輔導(dǎo)技巧等內(nèi)容的傳輸、講解，全面提升理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，建立、健全朋輩輔導(dǎo)員的激勵(lì)和考核機(jī)制。要通過考查、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式對(duì)他們的工作進(jìn)行考核，并根據(jù)考核等級(jí)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，盡可能地調(diào)動(dòng)其工作的主動(dòng)性和積極性。

2.實(shí)施全程化的朋輩輔導(dǎo)。

為了做好貧困生的思想政治教育和日常管理工作，從新生入學(xué)伊始，在每個(gè)班級(jí)都安排兩名朋輩輔導(dǎo)員（男女生各一名），對(duì)新生群體進(jìn)行長期的跟蹤調(diào)查。通過查閱檔案、走訪宿舍、個(gè)別談心等方式了解新生情況，甄別并建立貧困生檔案，為接下來的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作做好準(zhǔn)備。

在實(shí)施貧困生幫扶政策的過程中，朋輩輔導(dǎo)員要大力宣傳國家的資助政策、助學(xué)貸款要求及學(xué)校、院系的輔助措施，協(xié)助有需要的貧困生申請(qǐng)國家助學(xué)貸款、助學(xué)金、臨時(shí)困難補(bǔ)助、伙食補(bǔ)助。除了國家、社會(huì)、學(xué)校的資助外，大部分貧困生還會(huì)通過兼職掙取生活費(fèi)，此時(shí)的朋輩輔導(dǎo)員可向他們傳授兼職經(jīng)驗(yàn)，并利用自身資源盡可能為其創(chuàng)造勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。

在日常的生活中，朋輩輔導(dǎo)員要在思想上引導(dǎo)貧困生正確地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)自強(qiáng)感恩，誠信做人；在學(xué)習(xí)上引領(lǐng)他們了解專業(yè)特色，明確就業(yè)方向，掌握學(xué)習(xí)方法，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難的貧困生要加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)揮同學(xué)間的互助精神。由于貧困生將大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)和兼職，忽略了素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致綜合素質(zhì)偏低，就業(yè)競爭力不強(qiáng)。因而朋輩輔導(dǎo)員需鼓勵(lì)和督促貧困生參加專業(yè)實(shí)踐、素質(zhì)拓展、擔(dān)任學(xué)生干部等，以此提高他們的協(xié)調(diào)組織能力，亦能增強(qiáng)自信心。對(duì)于貧困生中出現(xiàn)的思想偏激、自卑、曠課等不良現(xiàn)象，朋輩輔導(dǎo)員需及時(shí)了解和上報(bào)。

三、朋輩教育在貧困生教育管理中的思考

1.積極發(fā)掘校外朋輩教育主體。

除了校內(nèi)朋輩輔導(dǎo)員外，學(xué)校還可邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、社會(huì)知名人士作為校外朋輩教育主體，由他們根據(jù)自身經(jīng)歷和成功的經(jīng)驗(yàn)，在貧困生中開展勵(lì)志教育，以幫助其成長成才。

2.避免朋輩教育的負(fù)面作用。

貧困生朋輩輔導(dǎo)員集施教者和受教者于一身。對(duì)于低年級(jí)的貧困生來說，他們是“過來人”；但對(duì)于他們自身而言，也還在成長中，人生的閱歷尚淺，有其不成熟性。因此朋輩教育只能作為貧困生教育與管理的有益補(bǔ)充，學(xué)校需強(qiáng)化朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，幫助他們不斷完善自我。

貧困生問題作為高等教育中的重要一環(huán)，各高校必須予以高度重視，根據(jù)變化的形勢更新教育觀念和管理手段，把朋輩教育引入其間，既豐富了貧困生管理教育的載體，又增強(qiáng)了實(shí)效性、針對(duì)性，具有很高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［１］鮑金勇，李敏等.高校貧困生朋輩式日常管理教育模式的實(shí)踐與思考.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2010，4：177.

［2］潘愛華.朋輩教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的探索和思考.職業(yè)時(shí)空，2011，7：135.