讓思想品德課堂美起來

周璠

從教以來，我越來越深刻地認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓自己的課處處充滿美。一堂充滿美的課，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身心愉悅，在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美呢？教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我是從以下幾方面力求課堂美的。

一、引人入勝的導(dǎo)入美

“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ恼n堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念作鼓動(dòng)、引導(dǎo)和鋪墊。引人入勝的課堂導(dǎo)入，使得一堂課從一開始便牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入良好的狀態(tài)，從而產(chǎn)生美的感覺。教師應(yīng)該善于利用這一規(guī)律，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的年齡特征和心理需求，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一節(jié)課的開頭?；蜷_門見山，單刀直入；或復(fù)習(xí)舊知，提問導(dǎo)入；或故事游戲，興趣先導(dǎo)……

例如，在教學(xué)九年級(jí)《我國基本經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：在上課之前，我開始播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，并和學(xué)生一起跟著唱。在歌曲結(jié)束時(shí)，我作了這樣的點(diǎn)評(píng)：這是一首大家比較熟悉的歌曲，歌曲主要歌頌了黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全國人民在社會(huì)主義建設(shè)方面所取得的偉大成就，尤其是改革開放30多年來所取得的巨大成就。那么我國在改革開放后為什么能取得如此巨大成就呢？一個(gè)非常重要的原因，就是我國堅(jiān)持并不斷完善了“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”的基本經(jīng)濟(jì)制度。今天，我們就共同探討有關(guān)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度方面的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入雖然并不十分完美，但它畢竟激活了思品課堂，使學(xué)生的熱血在高昂的歌聲中沸騰起來，創(chuàng)設(shè)了“我要盡快了解我國基本經(jīng)濟(jì)制度”的情境，讓學(xué)生感到了學(xué)習(xí)是一種美的享受。這樣的導(dǎo)入，給沉悶的思品課堂帶來了活力和美感，課堂氣氛趣味盎然，讓學(xué)生進(jìn)入了“領(lǐng)悟知識(shí)輕松愉快，探究原因心甘情愿”的情境。

二、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言美

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！蔽疑钚?，在教學(xué)過程中，教師語言的表達(dá)能力、思維的邏輯性、駕馭語言的技巧都會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效果。

在課堂上，教師的語言，要力爭寓教于樂，引人入勝，使學(xué)生感到聽課是一種美的享受。所以，政治教師應(yīng)該是運(yùn)用語言的大師，尤其是運(yùn)用幽默語言的大師。比如有次課堂上幾個(gè)同學(xué)在說話，眼神暗示不起作用，我靈機(jī)一動(dòng)說：“今天給大家留的作業(yè)是：午飯時(shí)邊吃飯邊唱歌，午睡時(shí)邊睡覺邊跳舞?！睂W(xué)生哈哈大笑。我問：“笑什么？”有學(xué)生說：“老師這作業(yè)是完不成的，不能邊吃邊唱，邊睡邊跳啊?！蔽医又f：“上課時(shí)說話、打瞌睡、搞小動(dòng)作與吃飯時(shí)唱歌，睡覺時(shí)手舞足蹈道理是一樣的，都是不正常的。這說明干什么都有時(shí)間場(chǎng)所的要求。”這幾個(gè)學(xué)生立即注意到自己的錯(cuò)誤并且能繼續(xù)愉快地上好課，我也就能輕松自如地講下去了。

三、張弛有度的節(jié)奏美

課堂講授的節(jié)奏要有一定的章法，它存在于每一課時(shí)自始至終的漸變之中，符合一種有生氣的變化規(guī)律。正是通過這種規(guī)律性變化，才能體現(xiàn)出一種流動(dòng)和流暢的美，使整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏分明、充滿活力。要采用多種教學(xué)方法和手段，使課堂氣氛動(dòng)靜結(jié)合，既要讓學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言和熱烈討論，又要讓學(xué)生靜心聽課、深入思考。如果一節(jié)課一直處于動(dòng)態(tài)，則學(xué)生興奮過度，以致課堂失控；或自始至終靜寂，氣氛十分沉悶，抑制學(xué)生的思維，都不能取得良好的教學(xué)效果。在課堂上，教師要很好地把握時(shí)間節(jié)奏，既不要出現(xiàn)虎頭蛇尾、草草收?qǐng)龅木置?，又不要緊鑼密鼓，不容學(xué)生有消化知識(shí)的時(shí)間。在課堂上，如果教師在講述一段時(shí)間后，留給學(xué)生一段爭議的時(shí)間，也許就可以收到“此時(shí)無聲勝有聲”的教學(xué)效果。

四、畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束形式美

“頭好起，尾難落”。有良好的開端，成功的過程，但如果結(jié)尾草草收?qǐng)?，就?huì)功虧一簣。因?yàn)椴季趾侠?、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”，還要有意味無窮的“終曲”，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、善始善終、渾然一體的美妙境界。

課堂教學(xué)結(jié)束形式是教師結(jié)束課堂教學(xué)任務(wù)，通過歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)系統(tǒng)化、加以鞏固和運(yùn)用，使新知識(shí)有效地納入學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。藝術(shù)、巧妙地運(yùn)用這一技能，還能及時(shí)反饋教與學(xué)的效果，讓學(xué)生嘗到掌握新知識(shí)的愉悅感，亦可設(shè)置懸念，促使學(xué)生思維活動(dòng)深入展開，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)好結(jié)束語，對(duì)一堂課所講授的知識(shí)進(jìn)行高度概括和總結(jié)，化零為整；或分析比較所學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)；或聯(lián)系實(shí)際、鞏固練習(xí)；或?qū)W生復(fù)述，圖表整理；或巧設(shè)懸念，“且聽下回分解”等。

總之，思想品德課教師把美帶進(jìn)課堂，在教學(xué)中應(yīng)該多方面發(fā)掘美、創(chuàng)造美，并以此豐富學(xué)生的感情生活，陶冶學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生健康進(jìn)取的人格。對(duì)思品學(xué)科而言，美的形式并非單一的：情感美、思想美、人格美、語言美、意境美……讓美在學(xué)生的心靈中綻放，讓思品課堂“美”起來，思品教學(xué)就會(huì)達(dá)到理想的境界。