論體育教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性

周忠岐

1.研究方法

文獻(xiàn)法：查閱大量刊物，為全面系統(tǒng)的研究論證做好準(zhǔn)備。

對(duì)比法：將新、舊體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比進(jìn)一步論證了本文觀點(diǎn)。

2.體育教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性

我國(guó)體育教學(xué)的歷史從新中國(guó)成立起已經(jīng)有六十多年了，而體育教學(xué)改革也已進(jìn)行了二十多年，另外我國(guó)的高等職業(yè)教育也歷經(jīng)了三十年的發(fā)展壯大，因此職業(yè)教育里的體育教學(xué)也在改革中發(fā)展，從前的體育教學(xué)在職業(yè)教育中始終扮演的只是娛樂與配角的角色，有些院系隨意壓縮體育課課時(shí)，甚至不開體育課，現(xiàn)在隨著主管部門的督導(dǎo)和自身認(rèn)識(shí)的提高已經(jīng)有了徹底的改變，體育教學(xué)在培養(yǎng)實(shí)用性人才的職業(yè)教育中日趨重要。當(dāng)然，這樣的成果并不是一天形成的，在改革中，體育教學(xué)的目標(biāo)有了新的突破，教學(xué)方法有了新的改良，課程內(nèi)容有了新的攝入，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有了新的提高。接下來我便分別論述使體育課程重要性趨增的原因。

2.1教學(xué)目標(biāo)的突破

2.1.1傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)院校和其他類院校一樣，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只是為教而教，而學(xué)生亦是為學(xué)而學(xué)。教學(xué)中教師與學(xué)生均刻意地追求技術(shù)動(dòng)作、達(dá)標(biāo)成績(jī)或考試分?jǐn)?shù)，一味地使用客觀指標(biāo)評(píng)定體育教學(xué)效果。于是，體育由一門有趣、活潑、能夠張揚(yáng)天性的科目變成了單調(diào)而枯燥的訓(xùn)練，結(jié)果學(xué)生慢慢淡化了他們的興趣，抑制了他們特長(zhǎng)的發(fā)展，身體也不一定能夠健康。

2.1.2新的教學(xué)目標(biāo)

在新一輪的課程改革之后，體育教學(xué)的人文性已經(jīng)成為其傳統(tǒng)目標(biāo)的新突破，人本主義思想已貫徹教學(xué)始終，即以人為本，以每位學(xué)生為本，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信念、理想、人格、道德等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，使他們變?yōu)殛P(guān)心他人、關(guān)心集體、具有責(zé)任感的新青年。在由傳統(tǒng)目標(biāo)向現(xiàn)代目標(biāo)的轉(zhuǎn)換過程中，教師自身的觀念與人文素養(yǎng)得到了更新與提高，由教師在上、學(xué)生在下變成了師生平等，互相交流。

2.2教學(xué)方法的改良

2.2.1傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，師生間的等級(jí)觀念亦是嚴(yán)謹(jǐn)異常，師便是師，生便是生，老師說什么學(xué)生都照著做，一堂課下來，幾乎全部為老師規(guī)定與灌輸，當(dāng)然，這指的還是對(duì)體育課較為重視的學(xué)校，還有些學(xué)校甚至忽視學(xué)生的體育教育，于是體育課變成了一堂自由活動(dòng)的松散的課程。以上兩種傳統(tǒng)的教學(xué)方法弊端都是相當(dāng)大的，以第一種“滿堂灌”式為例，學(xué)生確實(shí)能夠?qū)W到一些體育課的專業(yè)知識(shí)，但是與體育課的教學(xué)目的相差甚遠(yuǎn)。體育課本是激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)其體質(zhì)，并能有效調(diào)節(jié)學(xué)生在各科文化類教學(xué)中所產(chǎn)生的枯燥乏味情緒而開設(shè)的，對(duì)于“滿堂灌”的體育教學(xué)法，學(xué)生可以接受一次兩次，但是長(zhǎng)期下來學(xué)生的興趣會(huì)大大減退，對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收與掌握也會(huì)漸漸變少。而拿第二種“自由活動(dòng)”式來講，自不必說學(xué)生會(huì)真正學(xué)到多少知識(shí)，這甚至?xí)斐伤麄儗W(xué)習(xí)態(tài)度松散，對(duì)課程認(rèn)識(shí)出現(xiàn)誤區(qū)，覺得體育課是一門什么都不用做的玩耍課程。

2.2.2新的教學(xué)方法

現(xiàn)在的體育課較之原來的傳統(tǒng)上知識(shí)性和趣味性均有顯著提高，在許多學(xué)校，體育課已分為室內(nèi)與室外兩種，室內(nèi)教學(xué)則是予以學(xué)生體育知識(shí)更系統(tǒng)的傳授，而室外則更增添了體育課堂的趣味性與開放性。教師由原來死板的教學(xué)轉(zhuǎn)而變?yōu)檠詡魃斫獭⒁虿氖┙?，努力使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到課程目標(biāo)，努力配合他們，使他們成功。

2.3課程內(nèi)容的新攝入

2.3.1傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師對(duì)于教案的編寫有著陳舊的固定格式，每節(jié)課內(nèi)應(yīng)該做的事情已被完全規(guī)定好，這就使得學(xué)生對(duì)于課程模式了如指掌，久之便失去興趣，且未體現(xiàn)出本課程的開放、創(chuàng)新功能。傳統(tǒng)的體育課程僅僅是對(duì)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，而課程好壞的評(píng)定只是靠在課堂上完成指定技能的優(yōu)劣程度得出的。這樣便牽扯到學(xué)生個(gè)體差異性的問題，技能素質(zhì)好的學(xué)生，擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生自然考評(píng)成績(jī)就高，反之成績(jī)自然差一些，這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)來說是極不合理的。

2.3.2新的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

在新的課程內(nèi)容中，教案的編寫已經(jīng)變得多元化，即老師覺得如何將這門課上到最好且最合理便如何進(jìn)行教案的編寫工作，甚至可以將教案簡(jiǎn)化。對(duì)于課堂教學(xué)而言，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已變成課程的宗旨，且由于這個(gè)原因，課程內(nèi)容也已變?yōu)槭箤W(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，提高技能，得到身心健康發(fā)展。增強(qiáng)課程內(nèi)容設(shè)置的靈活性使教師有充分的時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)，使學(xué)生有充分的熱情接受教學(xué)，使體育教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中、生活中起到不可磨滅的作用。

2.4學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高

2.4.1學(xué)生傳統(tǒng)的思想認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育課似乎僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)而開設(shè)的，也正因?yàn)槠浣虒W(xué)目的的單調(diào)，學(xué)生對(duì)課程的思想認(rèn)識(shí)有極大的局限性。他們只是根據(jù)老師的要求完成每一項(xiàng)任務(wù)，覺得只要按照固定模式完成課程拿到相應(yīng)分?jǐn)?shù)就好，自身的興趣并未融入其中。

2.4.2學(xué)生新的思想認(rèn)識(shí)

在體育教學(xué)不斷改革完善后的今天，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到極大的轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)體育課，不單單只是完成幾個(gè)固定的動(dòng)作，得到一些自己需要的分?jǐn)?shù)，而是要讓其興趣愛好得以擴(kuò)展，樹立終身體育的意識(shí)，從而自覺地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。并且學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中心已經(jīng)轉(zhuǎn)變，由原來的以課堂、以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生為中心，因材施教在體育教學(xué)中體現(xiàn)得愈發(fā)明顯。

總之，在體育教學(xué)改革的今天，其成果是顯而易見的，它調(diào)節(jié)學(xué)生在各文化課中積累的沉重情緒，增強(qiáng)他們的體質(zhì)與毅力，并讓他們不斷發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)新的潛力，可以說體育教學(xué)的重要性已在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中逐日增加，我相信在師生的共同努力下，會(huì)再創(chuàng)佳績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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