關(guān)于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的思考

張?zhí)? 劉佳

摘要： 作者分析了經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的主要問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索經(jīng)濟(jì)法課程改革的思路與做法。

關(guān)鍵詞： 非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到法律對(duì)于經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)和規(guī)范作用。作為與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密的法律，經(jīng)濟(jì)法的重要性也在全國(guó)各個(gè)高校將其設(shè)置為經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)必修課上體現(xiàn)出來(lái)。但非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)過(guò)程還存在諸多問題。

一、存在的問題

1.學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

相對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱。由于課程安排的原因，法學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了如法理、憲法、民法、商法等相關(guān)法律課程。但非法學(xué)專業(yè)學(xué)生往往并沒有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，因此對(duì)于法律基礎(chǔ)知識(shí)的掌握無(wú)從談起，甚至是缺乏基本的法律常識(shí)，于是在課堂中，對(duì)于一些法律術(shù)語(yǔ)，法學(xué)的基本概念和知識(shí)難以理解，這就使得教師不得不在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行專門的講解。這既讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力和枯燥，又延緩了教學(xué)進(jìn)度，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.教師教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。

在我院經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)提出經(jīng)濟(jì)法課程與自己所學(xué)專業(yè)有何關(guān)系的問題。這說(shuō)明有的教師忽視了不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)法知識(shí)需求的差異性。經(jīng)濟(jì)法課程所涉及的法律、法規(guī)和制度眾多，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能一一講解。這就要求教師針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，有選擇和有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。如對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相同內(nèi)容的講授，就會(huì)使得學(xué)生沒有得到和專業(yè)相關(guān)的最需要的知識(shí)，不能達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

3.教材的專業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)。

目前出版的經(jīng)濟(jì)法教材版本繁多，一些被廣泛選用的教材都是適合于法學(xué)專業(yè)使用的，對(duì)非法學(xué)專業(yè)并不適用。這些教材在一定程度上用其內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)法是作為一門獨(dú)立的法學(xué)學(xué)科而存在的，這與非法學(xué)專業(yè)學(xué)生要掌握的“經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范”存在著相當(dāng)大的差異。一個(gè)明顯的例證就是大部分這類教材沒有“合同法”內(nèi)容，而對(duì)于大部分非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，可能合同法是最重要的內(nèi)容。其實(shí)，法學(xué)專業(yè)的“經(jīng)濟(jì)法”與非法學(xué)專業(yè)的“經(jīng)濟(jì)法”是完全不同的，分屬不同專業(yè)的課程體系，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象上都存在較大差異，因而教材也無(wú)法通用。

4.教學(xué)方法和手段欠缺靈活性、現(xiàn)代性。

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)側(cè)重理論的灌輸而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法基本上都是從法規(guī)到法規(guī)，從法條到法條，既單調(diào)又乏味。與此相適應(yīng)，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)多是被動(dòng)型的學(xué)習(xí)，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，修夠?qū)W分。因此，經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的熱情。目前經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，仍有很多教師采用傳統(tǒng)“黑板加粉筆”的教學(xué)模式，教師往往只重視對(duì)法律條文的解釋和闡述，不重視靈活運(yùn)用案例教學(xué)和多媒體教學(xué)方法，只注重教材內(nèi)容，不能理論聯(lián)系實(shí)際。整個(gè)學(xué)期的授課方法一成不變，教師“一言堂”，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)過(guò)程沉悶乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、教學(xué)改革思路

1.教學(xué)計(jì)劃的安排要合理。

法律基礎(chǔ)課程的開設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法提供了一定的知識(shí)鋪墊，所以經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后，最好在高年級(jí)開設(shè)，如大三的第一學(xué)期或第二學(xué)期。高年級(jí)的學(xué)生理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的較明確。此外，對(duì)不同專業(yè)和不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時(shí)數(shù)的經(jīng)濟(jì)法課程，如對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開設(shè)48學(xué)時(shí)左右課時(shí)，對(duì)非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)32學(xué)時(shí)左右課時(shí)。對(duì)于學(xué)生應(yīng)在授課時(shí)數(shù)和內(nèi)容方面有一定的靈活性、詳略得當(dāng)，力求做到課時(shí)少、內(nèi)容精，重點(diǎn)突出。

2.區(qū)分不同專業(yè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在有限課時(shí)的教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)地加以介紹。首先，應(yīng)該使學(xué)生從法學(xué)的角度對(duì)經(jīng)濟(jì)法的體系有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。在授課之初，通常將經(jīng)濟(jì)法的整體分為五部分——經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論部分、市場(chǎng)主體法部分、市場(chǎng)管理法部分、宏觀調(diào)控法以及社會(huì)保障法部分，這樣學(xué)生就能夠?qū)?jīng)濟(jì)法這門課程有一個(gè)概貌性的認(rèn)識(shí)，也能將內(nèi)容繁多的教材進(jìn)行系統(tǒng)分解。其次，根據(jù)不同專業(yè)的需要適當(dāng)選取有針對(duì)性的章節(jié)。比如，對(duì)于工商管理類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹各類市場(chǎng)主體、市場(chǎng)管理方面的法律；對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹《公司法》《競(jìng)爭(zhēng)法》等方面的法律；對(duì)于財(cái)會(huì)等專業(yè)，講課時(shí)注意向注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格考試傾斜；對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹《合同法》等方面的法律、法規(guī)；人力資源管理專業(yè)就可適當(dāng)選取勞動(dòng)與社會(huì)保障方面的法規(guī)加以學(xué)習(xí)。這樣，在同一結(jié)構(gòu)體系下有所側(cè)重的選取教學(xué)內(nèi)容將更能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)方向。

3.教材的選取要有針對(duì)性。

教材的選取直接影響教學(xué)質(zhì)量，教師在選擇教材時(shí)應(yīng)當(dāng)多比較，結(jié)合授課對(duì)象做出科學(xué)的選擇。例如教材內(nèi)容要具有時(shí)代特色，能反映本學(xué)科國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識(shí)、新成果。選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求，深度適宜，符合認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場(chǎng)上經(jīng)濟(jì)法的版本眾多，有的是直接適用法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材，有的是專門為財(cái)經(jīng)、工商管理類專業(yè)編著的經(jīng)濟(jì)法，還有的是適用于各類資格考試的經(jīng)濟(jì)法輔導(dǎo)用書，等等。因此，在選取教材時(shí)，不能千篇一律，要考慮到不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎比較，同時(shí)結(jié)合經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的修訂選取較新的版本。

4.教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新。

教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。常用的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、討論精講法、比較結(jié)合法、強(qiáng)化練習(xí)法。在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)靈活加以運(yùn)用。

（1）案例法。經(jīng)濟(jì)法是一門綜合性很強(qiáng)的課程，理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性也很強(qiáng)，對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既難以理解，又枯燥，所以，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，切忌照本宣科，使學(xué)生感到經(jīng)濟(jì)法就是法律條文的堆砌，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)本門課程的興趣，大量、多種形式地采用案例教學(xué)法有助于達(dá)到非法律專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，具有積極作用。在案例教學(xué)法中，案例的選擇恰當(dāng)十分關(guān)鍵。案例要具有針對(duì)性、代表性、規(guī)范性、啟發(fā)性，以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。較好的辦法之一是教師們共同搜集并整理適合課堂教學(xué)的包含經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)的法律案例，這樣可以在具體章節(jié)的授課當(dāng)中靈活運(yùn)用，結(jié)合整個(gè)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容，在《公司法》、《合同法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等章節(jié)中應(yīng)用廣泛。

還可以組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，將學(xué)生組成相應(yīng)的小組，互相評(píng)論，并且在公眾場(chǎng)合進(jìn)行發(fā)言和辯論，學(xué)生的溝通能力與邏輯思維能力能夠得到進(jìn)一步的提高，這些對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生的影響應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)單純的法律知識(shí)更為深遠(yuǎn)。很多非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生由于要參加各種資格考試，因此對(duì)經(jīng)濟(jì)法課的學(xué)習(xí)帶有一定的應(yīng)試性質(zhì)，這些學(xué)生往往已經(jīng)在自我認(rèn)真學(xué)習(xí)中掌握了一定的法律原理，他們更希望能夠在課堂上進(jìn)行更多的案例分析，了解案例分析的方法，從而提高自己的應(yīng)試能力。

（2）比較法。經(jīng)濟(jì)法是一門綜合性、交叉性的學(xué)科，具有部門法多、內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，運(yùn)用比較法可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，提高學(xué)生的概括能力和總結(jié)能力，強(qiáng)化記憶。在“公司法”“合伙企業(yè)法”與“個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法”“外資企業(yè)法”等章節(jié)的教學(xué)中，可以運(yùn)用比較結(jié)合教學(xué)法，分析其間的共性與個(gè)性。

（3）課下練習(xí)法。經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容廣泛，要想使學(xué)生徹底掌握所學(xué)知識(shí)，必須加大練習(xí)的力度。教師可結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制作一些同步練習(xí)題，事先印制并分發(fā)給學(xué)生，通過(guò)做題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)的練習(xí)題，也可以選取“注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試”“法律專業(yè)自學(xué)考試”“國(guó)家司法考試”等考試中的相關(guān)試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）多媒體教學(xué)法。在各個(gè)高校，多媒體設(shè)備已經(jīng)普及，高校也積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如計(jì)算機(jī)、投影儀等，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型教學(xué)手段，將有關(guān)經(jīng)濟(jì)法的典型案例，以及經(jīng)濟(jì)法的新知識(shí)、新信息直觀地傳遞給學(xué)生。多媒體教學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)法案例分析有無(wú)可取代的積極作用，彌補(bǔ)了教師口述教學(xué)的嚴(yán)重不足。另外，可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)解決經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容太多而課時(shí)有限的現(xiàn)實(shí)矛盾。在大幅度增加課時(shí)量不現(xiàn)實(shí)的情況下，教師運(yùn)用多媒體課件可以節(jié)省大量的口述和板書時(shí)間，從而為講授更多內(nèi)容提供可能。這樣，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以活躍課堂氣氛，有助于提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。