讓教與學猶如呼吸一樣自如

2011年暑假，江蘇省連云港師專一附小張未老師隨省教育廳組織的赴澳洲交流團，進行了為期42天的學習與交流。在澳洲學習期間，張未老師對中外文化的差異、對澳洲的風土人情、對昆士蘭科技大學教師的教學法、對澳洲的教育教學制度，都有自己的獨到見解與思考。張未老師就自己的所感、所想、所見、所聞以博客的形式與大家分享。

張未老師博客地址：http://szyfx.lyge.cn/glog/edu/zhangw/10221.html

■ 讓學生想學，老師就要會教

Lynette是位慈祥、認真、負責的老師。雖然具有典型澳洲胖人的體型，但是很自信。每天拉著個小拖籃，里面放了很多教具。她今天教授發(fā)音和閱讀，很實用，許多我們平時不注意的地方，還有讀得不太準確的地方，她都提了出來，給我們一一糾正和指導。她還指導我們?nèi)绾斡斜砬榈乩首x。我們以小組為單位進行朗讀表演，配上動作與表情，大家慢慢融進這種氛圍，表演得都很好。下午的課，我學到了很多適于課上開展上的游戲和教學方法，受益匪淺。

1．指著圖說英語，讓學生判斷是否正確，沒有直接說“Yes”、“No”，而是貼了一張笑臉和哭臉來激發(fā)學生的興趣。

2．聽指令將所指物品拿到相應的人前面。

3．引導學生尋物，練習介詞的用法。

4．單詞的記憶方法：將一個單詞中出現(xiàn)的某些字母能組成的另外所有的詞都找出來。如September，可以找出set，meet，pet，term，等等。

5．用字母組單詞，猜猜老師心中所想的，給予適當提示：第一個字母或最后一個字母是什么。

6．猜單詞，給學生相應的幾個空，配上“兩個孩子準備過河，對面是鱷魚”的畫面。讓學生說出相應字母，如果正確，老師會寫進相應的空格，如果錯誤，圖片上的小孩就會接近鱷魚一步。在做這個游戲時，當我們猜一個詞，出錯太多，就會導致小孩掉入鱷魚口中。

以上這些方法不一定都適用于我們的教學，但是讓我體會到：讓學生想學，老師就要會教。方法有很多，我們要不斷地探索與嘗試，坐在教室里做學生，才能明白老師的教學方法對我們的學習態(tài)度起了多大的作用。

■ 微型課

兩周前，老師給我們布置了作業(yè)——微型課的教學設計，要求我們每人在這一周準備一個5分鐘的課進行反饋展示。于是，教師發(fā)下事先設計好的表格讓我們填寫，表格上有微型課的教學目的、如何準備，并涉及很多問題：包括你的姓名、所教學生的年齡、使用的教材、選擇的活動和活動的目的、教學方法、教具或材料，還有指令的發(fā)出、活動的示范、反饋的方式及問題的發(fā)生和處理，等等，并提出上課時應注意的環(huán)節(jié)，如你的學生在操練什么技能？他們正在參與活動嗎？他們運用了多少語言？問題的設計充分顯現(xiàn)了老師們極其豐富的教學經(jīng)驗和對工作認真負責的態(tài)度。

我們12人一組，11個人充當學生。Stacey Winch還帶來了攝像機，全程錄像，兩個老師評價一位上課的老師，Stacey Winch也在老師上課的過程中認真觀察記錄，便于課后進行交流。剛開始大家的確有些緊張，雖然僅有5分鐘，但是這次學生與評委都不一樣。Stacey Winch一直微笑著注視著我們，不斷地點頭，同學們又大力配合，像真正的學生一樣認真跟讀、表演。每個人都很愉快，課堂上笑聲不斷，我們像孩子一樣在課堂上唱歌跳舞，淋漓盡致地表現(xiàn)了中國教師教英語的魅力，得到了Stacey Winch的肯定與贊賞。

課后，我們每人都收到了Stacey Winch的聽課反饋，很細致，從教學方法、師生互動、對學生的回應以及語音語調(diào)等各方面都給予了細致指導和肯定，收到了兩位老師作為學生的反饋。同時，我們還寫了一份自我反饋，主要是三個方面：課堂用語的使用，語法是否準確；課堂時間的安排，學生的管理與任務的布置；教學技能的展現(xiàn)，語音語調(diào)、體態(tài)語、師生的眼神交流。我在想，如果在國內(nèi)，我們每節(jié)課都能做到如此細致反思，那么教師教學專業(yè)水平的提高就指日可待了！

■ 參觀澳洲私立學校

在澳洲，學校也分為私立和公立。首先，我們參觀了Harvey Bay的一所私立學校，在國外經(jīng)濟較好的人家都會選擇私立學校讓孩子就讀，因為私立學校設施齊全，教師層次也高一點。我們參觀的是一所著名的私立學?！狥raser Coast Anglican College。

這個學校是由Anglican教堂資助的。學費較高，一個學生一年的學費大約是4500澳元，折合人民幣三萬多元，學生大多來自富有家庭，是一個典型的澳洲貴族學校。學制從學前班設置到高中。

Anglican College的校園不像我們國內(nèi)的高層建筑，是一棟一棟的平房，每個年級都集中在一棟平房中，而且每個平房都以當?shù)氐囊环N樹命名。在見習之前，學校的校長接待了我們。歡迎之余再三強調(diào)：不要與孩子合影，更不要對著孩子拍照，校長解釋說，在未經(jīng)家長同意的情況下對孩子拍照是不允許的，學校這樣做是為了更好地保護孩子。

學校很大，從幼兒園到高中。幼兒園簡直就是孩子們的天堂，游戲設施應有盡有，怪不得這里很小的孩子都不怕上學，因為學校有他們的朋友，能一起騎車一起游戲。在這所學校里我們發(fā)現(xiàn)了木工小工，學生可以制作簡單的工具。我們進去的時候，看到一個學生在操控著自己親手做的滑板車。據(jù)說，高年級的學生還可以做成套的沙發(fā)。當我們被領到由學生開辟和工作的養(yǎng)殖場，我們更是無法抑制由衷地贊美與感嘆。學校配有各種功能的實驗室、活動室，還有廚房，教孩子們烹飪，這竟然也是他們的一門課，難怪外國的孩子獨立生活能力那么強。

澳洲學校的老師都是一人教一個班級的所有課程，音樂、體育除外。這里3歲的孩子一個班最多20人，4～10歲的最多22人，11～12歲的最多25人。學生在教室里是幾人一桌圍坐在一起，有時還圍著老師坐在地上。老師的辦公桌、電腦都在教室里。教室里還有幾臺電腦供學生上網(wǎng)查資料。教室內(nèi)有冰箱、水池、書架等各種設施，墻上掛滿貼圖與學生的照片。老師是坐著上課的，學生更是可以自由走動，喝水、說話或者做任何自己想做的事情，絕對的自由。

我們先參觀的是二年級的英語課，16個孩子先是祈禱祝愿唱歌，然后很隨意地坐在地上上課。對他們來說，是節(jié)國語課，像我們的語文課一樣。教師在大屏幕呈現(xiàn)了一幅圖，根據(jù)圖片上的人物與情境，讓孩子們充分發(fā)揮想象力：人們在干什么、說什么、發(fā)生了什么事情。讓孩子到前面表演，邊說邊做動作，理解圖意。授課老師給我們?nèi)齻€聽課的老師幾條項鏈，讓我們藏到草坪的周圍，讓孩子們?nèi)フ遥业降暮⒆觼砝蠋熖庮I獎品。教師設計的各種活動旨在調(diào)動學生參與活動的積極性和培養(yǎng)各種實踐能力，讓學生體會所有的成果必須靠自己的努力獲得。

學前班的孩子最可愛，兩個班在禮堂一起上課。在游戲中寓于知識，游戲一：選3個孩子到前面，用老師給出的詞造句，說出自己的心愿，很多孩子說出了對父母、爺爺奶奶的心愿。游戲二：蒙住眼睛，將垃圾圖片放入圖上的垃圾桶里，看誰放得準確。借機教育孩子們垃圾不能隨便亂丟，放在它應該在的地方，放偏了就不對了。游戲三：看動畫，表演劇情，看誰說得最準確，表演得最真實。三個游戲培養(yǎng)了孩子感恩、良好的生活衛(wèi)生習慣和語言表達能力。

剛進電腦室，我以為是電腦課，坐在孩子身邊，才發(fā)現(xiàn)是社會研究課，只不過用電腦來查一些資料，老師布置完任務，孩子們自己動手操作。我旁邊的女孩聰明、大方，很快完成了老師的任務，與我交流起來，我發(fā)現(xiàn)她使用電腦很熟練，她告訴我她很小就開始使用電腦，電腦是她學習所有課程的工具。她還要趕緊去下一節(jié)課的教室，進行下一門選修課的學習。說話的時候，她表現(xiàn)出自信的樣子。

突然，我很羨慕這里的孩子，這里的學習環(huán)境！以前聽到這樣的說法，應該在小學階段把孩子送到國外學習，而不是在大學之后。初中高中在國內(nèi)學習知識，小學去國外培養(yǎng)能力?，F(xiàn)在想想，真的是不無道理！■