對(duì)金融學(xué)科建設(shè)問(wèn)題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

陳長(zhǎng)民

摘 要：現(xiàn)代金融學(xué)科是具有“學(xué)科群”特征的復(fù)雜體系，各高校的金融學(xué)科建設(shè)要契合自己的辦學(xué)目標(biāo)定位，形成各自特有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)；金融學(xué)科建設(shè)應(yīng)與社會(huì)需求相適應(yīng)，但需防止短期行為；應(yīng)通過(guò)打造金融學(xué)的分支重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科去攻占學(xué)術(shù)高地，應(yīng)重視學(xué)科的交叉培植與整合創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：金融；學(xué)科建設(shè)；優(yōu)勢(shì)特色；交叉培植

中圖分類(lèi)號(hào)：F830文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１００６－３５４４（２０12）０3－００69－03

一、 各高校的金融學(xué)科建設(shè)要契合自己的辦學(xué)目標(biāo)定位

現(xiàn)代金融的發(fā)展迫切要求金融學(xué)科的動(dòng)態(tài)發(fā)展， 金融學(xué)科的定位必須適應(yīng)現(xiàn)代金融發(fā)展的客觀要求。金融學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的學(xué)科，其內(nèi)涵和外延隨著金融經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。20世紀(jì)初，金融學(xué)主要包括貨幣、信用和銀行三個(gè)方面；后來(lái)凱恩斯主義的興起又加入了貨幣政策、金融宏觀調(diào)控；從20世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的發(fā)展，國(guó)際貨幣體系的調(diào)整、重組，資本市場(chǎng)理論獲得發(fā)展；當(dāng)今，金融創(chuàng)新和表外業(yè)務(wù)增長(zhǎng)，金融風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與監(jiān)管理論興起，金融學(xué)的內(nèi)涵與外延在不斷豐富和拓展。同時(shí)，金融一體化、金融自由化、金融市場(chǎng)化與金融電子化已成為金融實(shí)踐未來(lái)發(fā)展的總體趨勢(shì)。金融實(shí)踐發(fā)展推進(jìn)金融理論研究領(lǐng)域也將發(fā)生巨大的變化，表現(xiàn)為：研究對(duì)象的開(kāi)放性、創(chuàng)新性與學(xué)科綜合化，研究視角微觀化，研究方法和手段數(shù)理化、模型化。金融理論與實(shí)踐的發(fā)展給金融學(xué)科建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)、新要求，開(kāi)辟了廣闊的發(fā)展空間。金融學(xué)科的建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，用立意高遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光， 動(dòng)態(tài)地把握金融學(xué)科體系的真實(shí)內(nèi)涵，拓展與更新金融學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)金融學(xué)科建設(shè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

金融學(xué)科建設(shè)的定位應(yīng)與辦學(xué)目標(biāo)的定位相一致。高校的辦學(xué)目標(biāo)定位有多層涵義：一是辦學(xué)層次的定位。 如高校把自身定位為全國(guó)乃至世界一流的綜合性大學(xué)或定位為富有地區(qū)、 具有行業(yè)特色的學(xué)校，其學(xué)科建設(shè)的定位必然不一樣。二是學(xué)科性質(zhì)的定位。很明顯，將院校辦成諸如財(cái)經(jīng)類(lèi)、師范類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)、綜合類(lèi)或其他性質(zhì)的院校，與之相適應(yīng)的學(xué)科建設(shè)在性質(zhì)定位上是不同的， 在確定的學(xué)科性質(zhì)范圍內(nèi)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、 方向、 重點(diǎn)無(wú)疑不同。三是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。 由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)金融人才的需求是多元化、 綜合化的， 人才培養(yǎng)目標(biāo)模式也是多層次、多類(lèi)別的。如金融本科、碩士、博士層次，或如學(xué)術(shù)型、 管理型、 技術(shù)操作型等金融分類(lèi)人才培養(yǎng)等。分層次培養(yǎng)不同類(lèi)型的金融人才， 學(xué)科建設(shè)的布局重點(diǎn)、 分類(lèi)人才培養(yǎng)科學(xué)銜接和比例構(gòu)成是不同的。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校的根本性建設(shè)，其準(zhǔn)確定位無(wú)疑應(yīng)契合辦學(xué)目標(biāo)。

二、走出“社會(huì)需求”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，找準(zhǔn)金融學(xué)科建設(shè)的落腳點(diǎn)

金融學(xué)科建設(shè)以“與社會(huì)需求相適應(yīng)”為其基本的原則。然而，在現(xiàn)實(shí)中，我們往往陷入“社會(huì)需求”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：將“社會(huì)需求”簡(jiǎn)單等同于“市場(chǎng)需求”，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)上追求短期效益和短期目標(biāo)；將學(xué)科發(fā)展的社會(huì)需求混同于就業(yè)“熱點(diǎn)”，將優(yōu)勢(shì)學(xué)科與優(yōu)勢(shì)專業(yè)混同于“熱門(mén)”專業(yè)，脫離自身實(shí)際，熱衷于熱門(mén)專業(yè)，盲目跟風(fēng)、趨同，導(dǎo)致人才培養(yǎng)低水平重復(fù)和單一化，造成的人才市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)的失衡與扭曲現(xiàn)象，最終使其原有的某種優(yōu)勢(shì)特色的學(xué)科或?qū)I(yè)嚴(yán)重滑坡甚至消失。因此，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，真正找到金融學(xué)科建設(shè)的落腳點(diǎn)。

一是學(xué)科建設(shè)必須以滿足社會(huì)需求為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，但絕不意味著學(xué)科建設(shè)一味追求短期效益或短期目標(biāo)。恰恰相反，確立學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)必須放棄對(duì)短期效益的追求，應(yīng)樹(shù)立高層次、高水平、綜合性的目標(biāo)價(jià)值取向。就金融學(xué)科而言，應(yīng)注意緊跟金融學(xué)內(nèi)涵上深化和外延上擴(kuò)展的動(dòng)態(tài)，以學(xué)科的綜合、交叉為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建金融學(xué)科體系，做到金融基礎(chǔ)學(xué)科寬厚、主干與重點(diǎn)學(xué)科突出、優(yōu)勢(shì)特色和新興交叉學(xué)科發(fā)展迅速。

二是遵循與社會(huì)需求相適應(yīng)的原則，要求金融學(xué)科建設(shè)具有戰(zhàn)略性、前瞻性和持續(xù)性。既要滿足、服從于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，又要超越其現(xiàn)實(shí)需求。這不僅因?yàn)椤吧鐣?huì)需求”比“市場(chǎng)需求”要寬泛得多，而且因?yàn)樯鐣?huì)需求始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化之中，它不僅僅顯現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求，還隱藏著潛在的社會(huì)需求。還因?yàn)榻鹑诨A(chǔ)學(xué)科在短期內(nèi)難以體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，但從帶動(dòng)金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)久利益和金融學(xué)科的根本建設(shè)來(lái)看又是不可或缺的。如果僅以“市場(chǎng)需求”為導(dǎo)向或停留在就業(yè)“熱門(mén)”專業(yè)這些外在化的現(xiàn)實(shí)需求上，就很難應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、金融經(jīng)濟(jì)周期變化等對(duì)金融人才多元化的、動(dòng)態(tài)的需求，無(wú)異于無(wú)為地受市場(chǎng)牽引、被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需求，忽視了對(duì)社會(huì)需求尤其是潛在的、具有拓展趨勢(shì)需求的挖掘、引領(lǐng)和創(chuàng)造，難以抓住社會(huì)需求鏈條，無(wú)從發(fā)揮學(xué)科建設(shè)適應(yīng)社會(huì)需求的整體效應(yīng)。

三、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代金融學(xué)科的“學(xué)科群”特征，著力打造金融重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科

金融學(xué)科本身是一個(gè)龐大而復(fù)雜的體系，它是由一個(gè)“學(xué)科群”組成的。現(xiàn)代金融學(xué)科的“學(xué)科群”特征，要求金融學(xué)科建設(shè)上有重點(diǎn)、有層次的推進(jìn)，以最終體現(xiàn)金融學(xué)科發(fā)展的全面完整和真實(shí)有效性， 而首當(dāng)其沖地是打造重點(diǎn)學(xué)科尤其是優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科。

（一）合理學(xué)科布局

明確區(qū)分金融重點(diǎn)學(xué)科與一般分支學(xué)科， 著力進(jìn)行三級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科）的遞進(jìn)建設(shè)， 使金融重點(diǎn)學(xué)科的布局形成金字塔式結(jié)構(gòu)，形成相互配合和支撐的態(tài)勢(shì)，并以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，帶動(dòng)其他分支學(xué)科建設(shè)。

（二）以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)為龍頭

金融優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)因其具有示范作用和廣泛的凝聚力，可以帶動(dòng)其他學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，成為金融學(xué)科建設(shè)的生命線。建設(shè)金融優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，要注意遵循金融教育教學(xué)規(guī)律，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以擇優(yōu)、強(qiáng)優(yōu)為根本，以突出特色為核心，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特色； 要根據(jù)金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，增強(qiáng)其學(xué)科建設(shè)的前瞻性、開(kāi)放性、獨(dú)創(chuàng)性、適應(yīng)性。

（三）以金融重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)為依托，打造金融重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科

學(xué)科是“源”，專業(yè)是“流”。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基地。金融重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的培育， 離不開(kāi)金融重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)。金融重點(diǎn)、特色專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)在專業(yè)下優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案上。 人才培養(yǎng)方案主要包括課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等基本內(nèi)容。

1. 要形成優(yōu)化、 創(chuàng)新、 特色鮮明的課程體系結(jié)構(gòu)， 把握好課程所研究的主要對(duì)象和揭示的中心任務(wù)。一是必須強(qiáng)化專業(yè)主干課程，突出一門(mén)高質(zhì)量的統(tǒng)帥課程， 以主要體現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。 如金融本科層次的主干課程可以包括金融學(xué)、 金融市場(chǎng)學(xué)、金融中介學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、公司財(cái)務(wù)、金融工程、投資學(xué)等10門(mén)，其統(tǒng)帥課程就是金融學(xué)。二是在主干課程基礎(chǔ)上，各高校依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)特色、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式設(shè)置富有特色的專業(yè)課程體系， 如傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)類(lèi)院?？梢酝怀銎鋵I(yè)性、應(yīng)用性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，綜合類(lèi)院校則更多體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合的特色， 理工類(lèi)院校可特別強(qiáng)化在數(shù)理金融和方法論方面的發(fā)展等。就各高校而言，以自身的資源優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)打造好優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科；就全國(guó)而言，以有利于形成一個(gè)“特色明顯，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的學(xué)科群體，推動(dòng)國(guó)內(nèi)金融學(xué)科建設(shè)整體發(fā)展。

2. 教學(xué)內(nèi)容與方法改革上， 要深入研究社會(huì)對(duì)金融人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及金融業(yè)、金融學(xué)科發(fā)展的需要，積極開(kāi)發(fā)反映社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的新課程。要將金融業(yè)發(fā)展形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)再生能力；積極探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，采用探究式與研究性、 反思性、 合作性教學(xué)等教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)各種形式的質(zhì)疑、交流、對(duì)話與合作。

3. 應(yīng)特別注重加強(qiáng)金融實(shí)踐教學(xué)，建立開(kāi)放的金融實(shí)踐教學(xué)體系。注意探索以課題研究帶動(dòng)教學(xué)的模式，將研究成果和研究思維注入實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；注意產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，吸收學(xué)生參與學(xué)科前沿研究或參與企業(yè)等實(shí)體單位的研發(fā)項(xiàng)目；舉辦金融情景教學(xué)、金融學(xué)沙龍和信用學(xué)會(huì)、保險(xiǎn)學(xué)會(huì)、理財(cái)學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)性社團(tuán)，活化學(xué)生的理論知識(shí)；積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道。

四、加強(qiáng)科學(xué)研究和學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，攻占學(xué)術(shù)高地，培育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與特色

科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在規(guī)定，尤為優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的重要衡量標(biāo)志。金融學(xué)科建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持金融基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的全面發(fā)展，“學(xué)”與“術(shù)”不可偏廢；依據(jù)學(xué)校自身的資源稟賦和競(jìng)爭(zhēng)條件，以學(xué)科方向結(jié)構(gòu)調(diào)整為切入點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短并形成自己的學(xué)科特點(diǎn)；培養(yǎng)教師從事科學(xué)研究所必需的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)術(shù)品格、思維方式及方法論修養(yǎng)；形成一種能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)自由發(fā)展和教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)氛圍；建立科研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煿フ紝W(xué)術(shù)制高點(diǎn)；加強(qiáng)對(duì)金融基礎(chǔ)理論和熱點(diǎn)問(wèn)題的研究，創(chuàng)立標(biāo)志性的科研成果等。

學(xué)科是否有優(yōu)勢(shì)、有特色，前提是學(xué)術(shù)水平。加強(qiáng)學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是搞好學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。要依據(jù)金融學(xué)科建設(shè)需要，建立一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干，教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)。在梯隊(duì)培養(yǎng)模式上可借鑒國(guó)外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，如產(chǎn)學(xué)一體化模式、產(chǎn)學(xué)同組化模式、委托模式和市場(chǎng)化模式。要制定培養(yǎng)、扶持和吸納學(xué)科優(yōu)秀人才的政策和管理制度，如學(xué)科帶頭人“科研休假制度”，招攬人才的“筑巢引鳳工程”，鼓勵(lì)在職攻讀博士學(xué)位，選派人員出國(guó)進(jìn)修或參加國(guó)際會(huì)議交流等。

五、重視與其他相關(guān)學(xué)科的交叉培植，整合創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W科建設(shè)的“亮點(diǎn)”

現(xiàn)代金融的發(fā)展趨勢(shì)及教育與學(xué)科發(fā)展規(guī)律，要求我們正確處理好金融學(xué)學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的交融關(guān)系。例如，金融學(xué)與法學(xué)的交叉融合。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)、法治經(jīng)濟(jì)，需要從金融活動(dòng)的視角研究法律問(wèn)題和以法的方式考察研究金融問(wèn)題， 把社會(huì)成員的金融活動(dòng)置于履行社會(huì)契約的境域中。又如，金融學(xué)與數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉融合?，F(xiàn)代金融理論中的“投資組合”理論、“資本資產(chǎn)定價(jià)模型”就是體現(xiàn)。 這些理論已成為西方金融學(xué)領(lǐng)域中的主流金融學(xué)。再如，金融學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的交叉融合。行為金融學(xué)將心理學(xué)和社會(huì)學(xué)納入金融投資的行為分析，在西方已形成一個(gè)引人注目的學(xué)派。還有，金融學(xué)科建設(shè)必須與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)動(dòng)態(tài)結(jié)合。 計(jì)算機(jī)技術(shù)是金融學(xué)科發(fā)展所不可缺少的工具性技能，它推動(dòng)著具有電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化特征的現(xiàn)代金融的發(fā)展。 金融學(xué)只有與其他學(xué)科之間構(gòu)成相互依存、相互影響、相互扶持的生態(tài)系統(tǒng)，才能使金融學(xué)科建設(shè)置于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上。 金融學(xué)科建設(shè)必須及時(shí)順應(yīng)這一學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)， 探求自身與新興學(xué)科的契合點(diǎn)， 在學(xué)科交叉的結(jié)合部和空白地帶挖掘金融學(xué)科建設(shè)的“亮點(diǎn)”。

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（責(zé)任編輯：郄彥平；校對(duì)：李丹）