以“挑戰(zhàn)杯”為契機培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力

蘇軼坤 湯皎寧

創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心，當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。高校擔負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)優(yōu)秀人才的重任，高等教育必須重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們必須適應時代發(fā)展的需要，通過更新教育觀念、調(diào)整人才培養(yǎng)模式、改革教學內(nèi)容和課程體系、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，優(yōu)化教師隊伍等基本途徑，加強大學階段的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”高級人才。

高等學校創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與基本價值取向的，是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標的教育。目前我國高校中仍然存在某些不利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，教學上主要以“滿堂灌”、“填鴨式”單向灌輸知識為主，缺乏雙向交流互動、啟發(fā)式的教學，忽視學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不利于創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。而教學管理在這一工作中起著不可或缺的重要作用，作為高校管理核心的教學管理仍然把管理重點僅僅放在課堂內(nèi)的教學活動中。而忽視了課外科技活動為中心的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于教學管理的重要意義?；谝陨锨闆r，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才，就必須推進以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力為目的的教學管理體制，為此，必須進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學管理機制，切實調(diào)動學生學習的積極性和主動，培養(yǎng)出適應新形勢要求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

“挑戰(zhàn)杯”是一項科技創(chuàng)新活動，以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目標?！疤魬?zhàn)杯”競賽將其開展的過程與創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容緊密銜接。如果能把教學管理改革和“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)二者有效的結(jié)合其來，充分發(fā)揮高校教學管理促進大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的功能，就將引起二者的積極互動和良性循環(huán)，進而提升高校的整體教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此本文作者結(jié)合自身指導“挑戰(zhàn)杯”競賽的經(jīng)驗，淺談“挑戰(zhàn)杯”對新形勢下高校教學管理改革的需求。

1將大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)統(tǒng)一于教學管理之中，是促進大學生創(chuàng)新能力發(fā)展的根本途經(jīng)

深圳大學每年提供專項經(jīng)費用于“挑戰(zhàn)杯”，實行校、院二級管理。并將其納入到教學管理的正常管理范疇，校一級由校團委負責，制定相關(guān)政策，落實資助經(jīng)費渠道，組織審定學生申請的科研項目。院系作為二級管理部門征集學生的提案和研究意向，并在院內(nèi)進行初評、篩選，以資助有發(fā)展可能的項目，并提供指導教師和實驗場所。最后由團委組織專家評審，選擇優(yōu)秀成果并推舉為省級參賽項目，同時，設(shè)立優(yōu)秀指導教師獎，用于獎勵為指導學生參賽作品付出辛勤勞動的指導教師。

通過這一管理流程，學校和學院的教學管理目的明確。不僅提高了學生的主動性，也提高了教師的積極性，轉(zhuǎn)變了教學觀念，由過去注重掌握專業(yè)知識轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于教學活動之中

大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應貫穿于整個高校教學活動中，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。剛進入大學校門的低年級學生同樣需要接受系統(tǒng)的創(chuàng)新思維訓練和創(chuàng)新意識的提升。如從本科一年級開始就開設(shè)由有經(jīng)驗的教師主持研討課，激發(fā)學生的科研興趣，通過開設(shè)研討課程的學習模式，不僅鍛煉了學生的創(chuàng)新精神，提高了科研能力，同時也培養(yǎng)了學生的表達能力和溝通交流能力。在高年級學生的教育中，為了讓他們有足夠的時間專心致志從事研究，理論課程授課比低年級少很多，開展“挑戰(zhàn)杯”等以獨立的科學研究為主，讓新生們依照自己的興趣圍繞主題查閱相關(guān)的富有見識的文獻資料，開展小組合作學習，討論交流，撰寫學術(shù)論文和報告。

調(diào)查表明，在各級各類創(chuàng)新活動中有所成績的學生，無一例外都具備良好的科研素質(zhì)，而這種素質(zhì)只能從多次的科研實踐中產(chǎn)生，在學?！疤魬?zhàn)杯”獲獎的同學中，大部分從本科三年級起就參與到了導師的科研課題組，他們表示，不斷的科研實踐機會培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和敏感的創(chuàng)造力，是獲得一系列創(chuàng)新成果的主要基礎(chǔ)。根據(jù)這種情況，教學管理者應采取相應的管理形式，以適應各階段大學生創(chuàng)新能力發(fā)展的需要，對不同的學生人群采取區(qū)別對待的方法，使他們在自我提高的基礎(chǔ)上得到更多的發(fā)展和進步。

3改革教學組織和管理制度，建立本科生導師制

建立本科生導師制，學院里大部分任課老師均為導師組成員。學生入學后，每4～5個學生就分配給一名導師，導師負責介紹本專業(yè)發(fā)展動態(tài)和科研情況，培養(yǎng)學員科學的學習和思維方法，解答學習中遇到的普遍問題。導師制的實施有利于低年紀同學盡快掌握科學的學習方法，打牢扎實的基本功，為大學階段的專業(yè)課學習奠定一個良好的基礎(chǔ)-有利于高年紀本科生參加一定的科學研究，提高實踐能力，促進本科教學與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。實施導師制后，學生有機會直接參與導師的科研項目和課題，培養(yǎng)學生的自學能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

4團結(jié)互助的精神

科研創(chuàng)新過程需要眾多人員的團結(jié)互助，攜手前進，共同進步。一個人單干不是一個學生科研工作者的風格?？蒲袆?chuàng)新過程中困難在所難免，一個人應付不來時，團隊成員可以協(xié)商，可以共同解決。所以，良好的科研協(xié)作精神與較強協(xié)調(diào)能力是一個優(yōu)秀的科研人員必不可少的素質(zhì)之一。團隊的團結(jié)互助精神應該在學生科研創(chuàng)新過程中充分的體現(xiàn)。因此?！疤魬?zhàn)杯”科技活動鼓勵學生以研究小組進行申報。

大學生作為新世紀的中國青年，更應具有創(chuàng)新精神，更應具有創(chuàng)新的思維與嗅覺。此外，大學生科技創(chuàng)新活動是一項系統(tǒng)的工程，它不僅需要學生自主意識的提高，更需要全體師生高度重視和積極的配合。積極推動大學生科技創(chuàng)新活動的開展，是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才的前提。應當修訂教學計劃，整個管理機制，把學生科技創(chuàng)新活動納入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學管理大系統(tǒng)之內(nèi)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教學管理的一個基本部分，不再依靠課外競賽活動的牽引，而成為一項貫穿于大學教育始終的長效機制，并在不斷的修正與發(fā)展中逐步完善?！疤魬?zhàn)杯”實踐證明，將大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入教學管理機制是一種行之有效的培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的管理方式。