網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語任務(wù)型教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

潘志琴

任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的語言教學(xué)方法。進(jìn)入21世紀(jì)，這種“用語言做事”的教學(xué)理論逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)作為課程改革的一部分，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)都具有十分重要的作用。本文從背景、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的特點(diǎn)三個(gè)方面，探究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何有效進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

● 背景

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢：首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能做到資源共享，通過網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的傳輸和共享來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，并實(shí)時(shí)綜合地處理文字、聲音、圖像等各種媒體信息。其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)具有三種交互性，即學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互，學(xué)生與教師的交互，學(xué)生與學(xué)生的交互。學(xué)生間的交互可以讓學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)，共同探索，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同解決問題的能力。與教師的交互可以讓教師感知學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及遇到的困難，對問題進(jìn)行分析和引導(dǎo)。

教材要求：牛津教材要求教師在教學(xué)中，要盡量運(yùn)用圖片、實(shí)物、投影、多媒體等直觀手段，為學(xué)生提供真實(shí)生動(dòng)的言語交際情境。采用“整體—局部—再整體”的方法，通過情境對話引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)四會單詞和詞語的操練，著重訓(xùn)練聽說技能以提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。

任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：以人為本，能體現(xiàn)語言價(jià)值，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。重點(diǎn)在于信息溝通，而不是語言形式。知識與技能并重，突出語言綜合運(yùn)用能力。根據(jù)教材和課堂教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。最重要的是將更多的語言實(shí)踐機(jī)會給予學(xué)生，同時(shí)積極加以引導(dǎo)，降低任務(wù)的難度。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

綜上所述，在教學(xué)實(shí)踐中，我從教材出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生多種能力為目的，以任務(wù)型教學(xué)為模式，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行了多種設(shè)計(jì)。下面就以江蘇牛津教材5B為例，介紹一些活動(dòng)設(shè)計(jì)。

● 活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.網(wǎng)絡(luò)搜索任務(wù)

網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)強(qiáng)大功能就是資源共享，許多資料通過搜索就能找到。例如，Unit 3 Hobbies是談?wù)撆d趣愛好的一篇課文，主要是圍繞郵票展開。由于郵票是學(xué)生熟悉的一種事物，并且許多學(xué)生都有集郵的愛好，所以當(dāng)學(xué)完本篇課文后，教師可以提供給學(xué)生一些郵票，請學(xué)生欣賞并了解郵票的其他種類，還可以布置學(xué)生到一些郵票網(wǎng)站尋找更多的郵票，通過展示來欣賞和學(xué)習(xí)。再如，學(xué)習(xí)Unit 4 An English friend一課時(shí)，教師可以制作PPT課件，使學(xué)生打開課件，就有一位外國小學(xué)生以筆友的身份在念一封電子郵件，有聲音、有圖像、有文字，學(xué)生會有一種急切了解對方的愿望。所以當(dāng)學(xué)習(xí)完課本上的自我介紹后，可以向?qū)W生介紹一些外國學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓他們自己去認(rèn)識一些筆友，這樣對學(xué)生英文水平的提高會很有幫助。

2.自學(xué)性任務(wù)

隨著教學(xué)中詞匯量的增加，如果單純在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會覺得枯燥，所以我將有些課安排進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教室，將重要內(nèi)容制作成PPT課件，在指定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生進(jìn)行有選擇的自學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識水平，不會的多聽幾遍，會的可略過。

網(wǎng)絡(luò)還是一位身邊的教師。例如，教師布置任務(wù)讓學(xué)生自學(xué)幾個(gè)新單詞，可事先將“金山詞霸”放入收藏夾中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，打開軟件，輸入單詞，不但可以聽到單詞的發(fā)音，還可以了解更多的解釋和該單詞在其他句子中的運(yùn)用。再如，音標(biāo)的學(xué)習(xí)一直都讓學(xué)生感到頭疼，我制作了一個(gè)音標(biāo)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，每個(gè)單元學(xué)習(xí)語音部分前，我就讓學(xué)生自主去該學(xué)習(xí)網(wǎng)站，看Flash動(dòng)畫，跟讀音標(biāo)，了解發(fā)音規(guī)律表。清晰的解說，標(biāo)準(zhǔn)的語音，科學(xué)的分類，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)得開心。

3.趣味性任務(wù)

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生保持興趣，在常規(guī)的游戲難以吸引學(xué)生的時(shí)候，網(wǎng)上許多的Flash動(dòng)畫可起到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作用。學(xué)習(xí)顏色時(shí)，可以讓學(xué)生試著給花朵涂顏色，比一比誰的花最美；學(xué)習(xí)家具時(shí)，可以讓學(xué)生擺一擺，比一比誰的家最美，還可以在網(wǎng)上即時(shí)拍照；學(xué)習(xí)完人體部位時(shí)，可以跟著Flash動(dòng)畫唱一唱；學(xué)習(xí)完單詞后，可以在軟件上進(jìn)行單詞競賽，看誰的得分高……

4.自我評價(jià)的任務(wù)

我經(jīng)常將一個(gè)單元的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成一套題目放在系統(tǒng)中，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上做，交卷后計(jì)算機(jī)會即刻自動(dòng)給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生通過分?jǐn)?shù)了解自己目前的水平，對自己有個(gè)正確的評價(jià)。計(jì)算機(jī)同時(shí)會告訴他錯(cuò)誤的原因，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以根據(jù)提示不斷改正。教師通過系統(tǒng)查看學(xué)生的做題情況，以便有針對性的指導(dǎo)。

除了對知識點(diǎn)掌握的評價(jià)，也可以對學(xué)生的朗讀水平做一評價(jià)。利用計(jì)算機(jī)中的錄音機(jī)，讓每位學(xué)生將自己的朗頌錄下來，然后與課文錄音進(jìn)行比較。通過這樣的方法，學(xué)生可以對自己的語音語調(diào)形成客觀的評價(jià)，也能找到自己進(jìn)步的方向。

5.合作性任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)完成的途徑之一是合作，合作能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能在交流中互相提高。例如，在教學(xué)Unit 9 The English club時(shí)，我將全班分成六組，代表六個(gè)不同的國家，要求他們在十分鐘內(nèi)找一找這個(gè)國家的資料，由小組長分工：一人找國旗，一人找地圖，一人找風(fēng)土人情……然后一起通過大屏幕交流。雖然任務(wù)分散了，但由于有了合作和針對性，效率反而提高了，從小組尋找的資料的豐富程度，就可以看出合作的有效與否。

● 活動(dòng)的特點(diǎn)

1.能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性

在任務(wù)型活動(dòng)中，教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、橋梁，是學(xué)生活動(dòng)的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；同時(shí)組織和控制好課堂；給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會和時(shí)間，這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.能體現(xiàn)學(xué)生的參與性

在任務(wù)型教學(xué)中，人人都有動(dòng)手操作的機(jī)會，人人都能在交互中展示自己的水平。網(wǎng)絡(luò)教室不但滿足了學(xué)生自學(xué)的需求，更能在集體活動(dòng)中顯示個(gè)人的力量。

3.有極強(qiáng)的趣味性

網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，通過教師的適時(shí)運(yùn)用，任務(wù)變成了一種游戲或競賽，學(xué)生自然壓力減少，興趣增加了。

隨著社會的進(jìn)步和教育技術(shù)的不斷改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正越來越普及。我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)觀念、認(rèn)真探索和總結(jié)，在英語教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，讓學(xué)生真正愛學(xué)樂學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展他們多方面的能力，這種實(shí)踐才是有意義的。