上出信息技術(shù)課的實(shí)效

徐寧成

信息技術(shù)課是廣受學(xué)生歡迎的學(xué)科。如何既讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣，又讓學(xué)生學(xué)到東西，真正學(xué)好、用好信息技術(shù)，是擺在信息技術(shù)教師面前的一個(gè)重要課題。下面筆者就這個(gè)問(wèn)題談一些教學(xué)實(shí)踐中的感受與思考。

● 聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，把握學(xué)生興趣點(diǎn)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生當(dāng)下最感興趣的話(huà)題，從而充分把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如，在上海承辦世博會(huì)期間，很多學(xué)生通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)觀看和了解其情況，還有部分學(xué)生利用暑假到上海實(shí)地游覽了世博園，討論的話(huà)題大多也是關(guān)于世博的內(nèi)容，因此，在教學(xué)“應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)”這一章節(jié)時(shí)，教師就應(yīng)該充分把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)宣傳自己感興趣的場(chǎng)館，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生搜索信息、鑒別信息和處理信息的能力。例如，在教授“信息與信息技術(shù)”一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生通過(guò)百度、搜狗等搜索引擎了解信息與信息技術(shù)；其次，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索的結(jié)果，讓學(xué)生篩選、歸納信息和信息技術(shù)的基本概念；最后，把網(wǎng)絡(luò)搜索得出的答案跟教材上的定義進(jìn)行比較。這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生知識(shí)和能力的生成，同時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象也比較深刻。

● 開(kāi)展分組教學(xué)，建立師生學(xué)習(xí)共同體

1.根據(jù)學(xué)生的能力水平，建立科學(xué)的分組團(tuán)隊(duì)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，具有不同的性格、愛(ài)好和習(xí)慣，信息技術(shù)水平也有很大差異，因此，怎樣建立分組團(tuán)隊(duì)，將直接影響分組教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。

（1）定位小組作用。分組教學(xué)是指組織學(xué)生以小組為單位，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流和互幫互助的學(xué)習(xí)過(guò)程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、參與性、合作性和互助性，其核心是合作與互助。

（2）確定小組人數(shù)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，推薦5～6人為一個(gè)小組，因?yàn)樾〗M人數(shù)越少，教師就越好管理，合作互助學(xué)習(xí)效果就越明顯，還能有效地避免組內(nèi)“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。

（3）分配小組成員。要使分組合作學(xué)習(xí)的效果最優(yōu)化，還需合理配置小組成員。在分組教學(xué)的初期，由于學(xué)生剛進(jìn)校新分班，彼此不熟悉，筆者一般采用由班長(zhǎng)指定按學(xué)號(hào)分組的方式，同時(shí)由小組成員自薦或推薦的方式確定組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在基本了解學(xué)生的能力水平、興趣愛(ài)好、性格特征以后，再做調(diào)整?！按_定組長(zhǎng)、自主擇伴、班長(zhǎng)協(xié)調(diào)”的分組方式，允許學(xué)生自主構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的小組環(huán)境，也保證了各組間無(wú)明顯差異，從而營(yíng)造了輕松愉快、和諧合作的學(xué)習(xí)氛圍。

2.設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)姆纸M任務(wù)，建立師生學(xué)習(xí)共同體

分組教學(xué)能否取得成功，其中一個(gè)重要的因素就是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。首先，任務(wù)要緊扣教學(xué)目標(biāo)并符合學(xué)生的認(rèn)知能力；其次，任務(wù)要盡可能地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分體現(xiàn)其價(jià)值，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；此外，任務(wù)設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮給學(xué)生提供可選擇的機(jī)會(huì)。

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)除了考慮任務(wù)的具體內(nèi)容外，還要考慮自己的定位，以及如何引導(dǎo)學(xué)生解決可能遇到的問(wèn)題。首先，教師在巡視的過(guò)程中要想方設(shè)法尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，用個(gè)性化的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑難問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)并適當(dāng)參與學(xué)生集體討論，不要輕易告訴學(xué)生答案，要讓學(xué)生關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。

在分組教學(xué)中教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)探索的領(lǐng)路人，良師益友。教學(xué)方法上要由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一性教學(xué)向差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變，由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。

● 采用多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功

評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它發(fā)揮著激勵(lì)、規(guī)范、引導(dǎo)等作用。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是管理的過(guò)程，在分組教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)合作互助精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，高質(zhì)量地完成小組任務(wù)，真正在課堂教學(xué)中有所收獲并體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

1.評(píng)價(jià)主體的多樣化

分組教學(xué)不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也需要改變傳統(tǒng)的“以師為上、以書(shū)為上”的評(píng)價(jià)方式。在課堂上教師要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與自評(píng)、互評(píng)小組學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)教師教學(xué)情況等活動(dòng)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，在小組互評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在評(píng)價(jià)教師中體驗(yàn)自豪感、成功感，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不要僅限于學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)和技能的情況，還要對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在分組教學(xué)中，筆者更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，其中包括回答問(wèn)題的積極性、參與小組討論的程度、互幫互助的情況等，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)程與方法的重要性。

3.評(píng)價(jià)方法的多樣化

教師可采用多種評(píng)價(jià)的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)?？陬^評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)中最常用的方法，教師可針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做出及時(shí)的口頭反饋。此外，筆者還適時(shí)地采用書(shū)面評(píng)價(jià)，如寫(xiě)書(shū)面評(píng)語(yǔ)發(fā)送給表現(xiàn)好的學(xué)生或小組，實(shí)際激勵(lì)效果相當(dāng)明顯，讓學(xué)生真切地感受到教師對(duì)其勞動(dòng)成果的重視，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)不斷地追求進(jìn)步。當(dāng)然教師還可以發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施評(píng)價(jià)，允許學(xué)生相互檢查作業(yè)、給予評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生獲得更多的反饋信息。

● 玩益智小游戲，感受信息技術(shù)的天空

游戲是兒童的第二生命。沒(méi)有什么比“玩”更能點(diǎn)亮學(xué)生的大腦。因此，信息技術(shù)學(xué)科每堂課的教學(xué)任務(wù)不宜太多，要留出大約10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)絡(luò)或游戲，讓學(xué)生感覺(jué)到自由與尊嚴(yán)，這比什么都重要。

如何上好信息技術(shù)課，筆者的基本觀點(diǎn)是把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多操作、多討論、多展示、多評(píng)價(jià)，建立師生學(xué)習(xí)共同體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的快樂(lè)，寓教于樂(lè)。