試論職業(yè)教育師資培訓(xùn)存在的問題及對(duì)策

安有勤

摘 要：通過近幾年師資培訓(xùn)的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)在省級(jí)和國家級(jí)骨干教師師資培訓(xùn)中，存在著很多的問題，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)目前職業(yè)教育師資培訓(xùn)存在的問題進(jìn)行整理并得到對(duì)問題的一些思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 師資培訓(xùn) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-01

隨著國家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來越高，很多職業(yè)學(xué)校的師資力量已經(jīng)不能滿足職業(yè)化教育發(fā)展的需要，為了盡快解決這種專業(yè)教師極缺的問題，各省教育廳和國家教育部開展了各種專業(yè)的師資培訓(xùn)，通過各種不同級(jí)別的師資培訓(xùn)來解決這種師資需要。

通過近幾年師資培訓(xùn)的調(diào)查參與及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在省級(jí)和國家級(jí)這些師資培訓(xùn)中，存在著很多的問題，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)目前職業(yè)教育師資培訓(xùn)存在的問題進(jìn)行整理，并得到一些反思，在這里和大家共同交流，以待共同提高。

從目前參與培訓(xùn)人員的培訓(xùn)情況看，存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：

⑴單位推薦培訓(xùn)人員缺乏合理性。不管是省級(jí)舉辦的師資培訓(xùn)班還是國家級(jí)師資培訓(xùn)班，舉辦的目的都是根據(jù)當(dāng)前緊缺專業(yè)進(jìn)行安排，旨在完善職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，這就要求參與培訓(xùn)的教師應(yīng)該具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。在安排培訓(xùn)人員的時(shí)候就要盡量考慮和培訓(xùn)專業(yè)對(duì)口的人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)就能夠從事相應(yīng)專業(yè)的教育教學(xué)工作。但是，通過調(diào)查研究，在參與師資培訓(xùn)的人員中，有很大一部分人員都不是和培訓(xùn)專業(yè)相對(duì)口的專業(yè)，甚至是和所培訓(xùn)專業(yè)不相關(guān)的專業(yè)，這在培訓(xùn)過程中，對(duì)培訓(xùn)效果會(huì)產(chǎn)生極大的

影響。

⑵參與培訓(xùn)人員的培訓(xùn)態(tài)度不端正。參與職業(yè)培訓(xùn)的人員大多是從事職業(yè)教育時(shí)間較長的在職人員，由于成人教育特點(diǎn)的影響，參與培訓(xùn)的很多人員，不能夠正確認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，培訓(xùn)目的不明確，把參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)當(dāng)做旅游的機(jī)會(huì)。有相當(dāng)部分的培訓(xùn)人員在專家講述教育理論和教育教學(xué)方法的時(shí)候心不再焉，不屑一顧，對(duì)培訓(xùn)持一種很漠然的態(tài)度，在這樣一種態(tài)度下進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)所取得的效果是可想而知的。鑒于這種情況，要求參與培訓(xùn)的人員端正培訓(xùn)態(tài)度是很有必

要的。

⑶承辦培訓(xùn)單位管理不規(guī)范。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也迅速抓住這個(gè)機(jī)遇，把承辦各種培訓(xùn)當(dāng)作是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一種手段。職業(yè)教育師資培訓(xùn)的某些承辦單位也不能跳出這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)怪圈，把承辦某些培訓(xùn)當(dāng)做自己單位的一種斂財(cái)手段，只要把培訓(xùn)項(xiàng)目爭(zhēng)取下來，參與培訓(xùn)人員能夠到位，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)能夠到位，就很少能夠看到承辦培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員參與到培訓(xùn)工作的管理中來。由于這樣一種情況，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能采取一種規(guī)范有效的管理辦法進(jìn)行管理，導(dǎo)致培訓(xùn)學(xué)員放任自流，以至于培訓(xùn)效果大打

折扣。

⑷培訓(xùn)考核制度不完善。不管是師資培訓(xùn)還是其它職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于培訓(xùn)者來說也是一種學(xué)業(yè)，是一種接受再教育的機(jī)會(huì)。既然培訓(xùn)是一種學(xué)業(yè)，那么它也就應(yīng)該有一種培訓(xùn)結(jié)果，為了能達(dá)到一定的期望值，就要制定較為嚴(yán)格的考核制度，這個(gè)制度就包括考勤制度和結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)制度。因?yàn)闆]有相應(yīng)的考核制度，參與培訓(xùn)的培訓(xùn)人員就不會(huì)有自覺地制定相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)，導(dǎo)致培訓(xùn)具有很大的隨意性，這也是影響培訓(xùn)效果的一個(gè)重要因素。

針對(duì)以上目前職業(yè)教育師資培訓(xùn)存在的問題，經(jīng)過深刻反思，根據(jù)相應(yīng)問題制定出相應(yīng)的對(duì)策，以解決在職業(yè)教育師資培訓(xùn)中存在的問題。

⑴推薦參與培訓(xùn)人員必須具有專業(yè)性。不管是省級(jí)培訓(xùn)還是國家級(jí)師資培訓(xùn)，在推薦培訓(xùn)人員的時(shí)候力爭(zhēng)推薦和培訓(xùn)專業(yè)相對(duì)口的人員參與培訓(xùn)，在沒有對(duì)口專業(yè)人員的情況下，盡量推薦和培訓(xùn)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)人員參與培訓(xùn)。承辦單位也要嚴(yán)格審核制度，對(duì)不對(duì)口專業(yè)的培訓(xùn)人員進(jìn)行勸退或者改換專業(yè)培訓(xùn)，以保障培訓(xùn)的培訓(xùn)

效果。

⑵推薦單位重視培訓(xùn)過程及結(jié)果。職業(yè)教育的師資培訓(xùn)具有一定的目的性，就是要通過培訓(xùn)，解決師資緊缺問題，能夠勝任相應(yīng)的教學(xué)工作。這就要求培訓(xùn)人員在培訓(xùn)的過程中一定要學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論體系，掌握操作的基本技能，這就算是達(dá)到了培訓(xùn)的要求。為了能夠及時(shí)了解和掌握培訓(xùn)人員的培訓(xùn)情況，推薦單位就要安排相應(yīng)人員進(jìn)行專項(xiàng)管理，及時(shí)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，隨時(shí)了解培訓(xùn)人員培訓(xùn)情況，讓培訓(xùn)人員認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性。另外，推薦單位在培訓(xùn)人員培訓(xùn)結(jié)束后，用科學(xué)的方法對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行評(píng)估，以引起培訓(xùn)人員的重視，從而使培訓(xùn)達(dá)到一個(gè)較好的

效果。

⑶規(guī)范培訓(xùn)管理制度。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少相應(yīng)的管理制度，導(dǎo)致培訓(xùn)人員的隨意性增大，就不能很好的保證學(xué)習(xí)時(shí)間，這也成了影響培訓(xùn)效果的一個(gè)因素。為了解決這一問題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就要制定出較為嚴(yán)格的考勤制度和其它管理制度，考勤方面嚴(yán)格請(qǐng)假、曠課制度，超過一定限度不予頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，嚴(yán)格控制請(qǐng)假時(shí)間，以保證培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)時(shí)間；并且在其它方面也制定出較為合理的管理制度。通過制度管理保證學(xué)習(xí)時(shí)間，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的

目的。

⑷完善培訓(xùn)考核制度。所有培訓(xùn)也是一種學(xué)業(yè)，在培訓(xùn)結(jié)束后也就應(yīng)該有相應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)果，為了達(dá)到這一目的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在結(jié)業(yè)的時(shí)候就要對(duì)所學(xué)專業(yè)的理論和實(shí)踐操作進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試評(píng)價(jià)，并且制定相應(yīng)的考核目標(biāo)，這樣，在較為嚴(yán)格的制度管理下，可以相應(yīng)的提高培訓(xùn)效果。

職業(yè)教育的師資培訓(xùn)由于各方面因素的制約，培訓(xùn)效果在很大程度上受到了影響，為了真正能夠達(dá)到培訓(xùn)目的，就讓我們從自身做起，各方面共同努力，爭(zhēng)取最大程度掌握培訓(xùn)內(nèi)容，成為一個(gè)合格的職業(yè)教育工作者。