慧眼識真意 妙手著華章

馮汝漢 金偉

筆者調查整理了近五年全國中考作文命題的一組數據：2007年98道文題中全命題作文50道，約占50.1％；2008年116道文題中全命題作文59道，約占50.8％；2009年94道文題中全命題作文48道，約占51％；2010年108道文題中全命題作文57道，約占52.7％；2011年132道文題中全命題作文72道，約占54.5％。分析這組數據不難發(fā)現：全命題作文已經連續(xù)五年穩(wěn)居中考作文的“半壁江山”，而且逐年升溫。筆者大膽預測，2012年中考全命題作文仍會得到命題專家的青睞，有繼續(xù)“領跑”的可能。寫好全命題作文，必須著重從以下幾個方面入手：

備考策略一：了解題型，把握特點。筆者細心審讀了2011年中考70多道全命題作文題，發(fā)現其類型多樣，百花齊放。

其一，從語法角度上來分，主要有三種類型：①詞語式命題，即文題是一個詞語。譬如2011年江蘇鹽城題《歌聲》、廣東廣州題《游戲》、四川成都題《擁抱》、湖南益陽題《微笑》、山東德州題《風箏》等。②短語式命題，即文題是一個短語(動賓式、偏正式、并列式等)。譬如2011年北京題《日積月累》、上海題《悄悄地提醒》、重慶題《善良的魅力》、濟南題《陽光燦爛的日子》、浙江杭州題《為了自己的夢想》、四川綿陽題《收獲快樂》等。③句子式命題，文題是一個完整的句子。譬如2011年江蘇蘇州題《熟悉的地方也有風景》、山東青島題《我還是有潛力的》等都是用單句命題的。福建福州題《走一步，再走一步》等是用復句來命題的。山東棗莊題《原來，沒那么簡單》等是用否定句來命題的。浙江湖州題《溫暖，就是那么簡單》、遼寧本溪題《嘿!加油》等是用感嘆句來命題的。

其二，從形式上來分，主要有兩種類型：①直接式命題，即所謂“裸題”，題干由題目+要求組成，題意明確，要求所記的事、所寫的人、所說的理、所狀的物一目了然。所以既能減少審題時間，避免考生進入審題游移不定之誤區(qū)，也能留給考生打開思維的足夠空間。2011年這種“裸題”也越來越多，約占59.6％。②材料式命題，此類文題由“導語+題目+要求”或“題目+要求+提示語”組成，導語或提示語指引考生消除審題障礙，打開行文思路，拓展寫作范圍，從而準確把握題旨。譬如2011年重慶題《善良的魅力》的提示語：“病中的老王送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月；阿長奔波于街巷買來的《山海經》，快樂了魯迅的童年；信容忍受風塵苦旅的艱辛，傳遞著城市和鄉(xiāng)村的期盼。善良就如三月的春雨，在歲月的長河里澆灌出生命的花朵?！闭n本中的三個有關善良的小故事，有助于喚醒考生閱讀和情感的積累，解說文意，渲染氣氛，激發(fā)考生的寫作欲望。

其三，從內涵上來分，主要有四種類型：①觀點式命題，此類文題就是文章要表達的觀點，譬如2011年浙江金華題《歡樂一家親》中的“歡樂”限制了名詞“家”的情境，提示考生要寫出“家”的歡樂、溫馨。山東臨沂題《守護誠信》是一個動賓短語，隱藏了一個主語，要求考生應理解為“我”“你”“他”或“我們”“你們”“他們”“守護誠信”。此類題還有山東濟寧題《我最喜歡的一堂語文課》、湖州題《溫暖，就是那么簡單》等。②論題式命題，即命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割。譬如2011年上海題《悄悄地提醒》、安徽題《在我們這個年齡》、福建三明題《我的收藏》、山東濱州題《我的那一片天空》、山東日照題《我長大了》、江蘇淮安題《面對規(guī)則》、四川達州題《遠航》等。③含蓄式命題，即命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更多的是指其中的比喻、象征等隱含意義。譬如2011年湖南長沙題《給自己一個擁抱》，這道題選材范圍很大，關鍵是理解“擁抱”的引申義，擁抱可以是鼓勵、安慰，也可以是對自我的肯定與接納。如果作文時只是簡單地介紹生活中一次擁抱的經過，文意肯定會非常膚淺，思路也難以展開。又如2011年廣東佛山題《每天都是一首詩》、山東濰坊題《升起心中的太陽》、浙江杭州題《為了自己的夢想》、浙江紹興題《微笑著，去唱生活的歌謠》、湖北荊州題《傾聽生命拔節(jié)的聲音》、湖北黃石題《這些花兒》、廣西貴港題《心中的明燈》、湖南邵陽題《冬天里的一縷陽光》、貴州銅仁題《一朵美麗的浪花》等都能引發(fā)考生審美聯想，極大地激起考生寫作激情。④關系式命題，即命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系。譬如2011年四川南充題《我和別人不一樣》、四川巴中題《你是我心中最美麗的風景》、廣東清遠題《順流逆流》、黑龍江大慶題《請讓我走近你》等。

備考策略二：細心審題，抓住重點。盡管《語文課程標準》強調降低審題難度，但因為全命題題目的信息已經全部到位，沒有考生自己輸入的信息，故準確理解和全面掌握題意是頭等重要的事情。全命題作文的審題過程包括“品讀題目——領悟命題主旨——確立表達中心”。其審題方法與技巧主要有：

其一，逐字掃描，兩“不放過”。一是虛詞不放過。譬如2011年南京題《也是一堂語文課》中的副詞“也”表示這不是一堂普通語文課，其開放度大，人、事、物、景、理均可入文，一本好書、一段經歷、一組鏡頭、一番思考等，只要具有一定的語文學習價值，都能寫成佳作。同時“語文課”又限制考生不能寫其它課，要寫出語文的特點。又如2011年福州題《走一步，再走一步》中的“再”、山東濟寧題《我最喜歡的一堂語文課》中的“最”、廣東湛江題《總有離開的時候》中的“總”等副詞都是命題者設置的一個“小陷阱”，考生定要留神。二是表時間、地點或場景的詞語不放過。譬如2011年江蘇南通題《那一刻，我心里春暖花開》和湖北荊州題《那一刻，我長大了》中的“那一刻”表示時間極短暫的詞語，它使得“春暖花開”“長大”有“頓悟”的意味，這就規(guī)定了“我心里春暖花開”“我長大”必須具有突發(fā)性，“春暖花開”“長大”之前的記敘要有足夠的鋪墊，呈蓄勢待發(fā)之勢，有水到渠成之妙。

其二，添加語素，化大為小。由于詞語式或短語式全命題的立意范圍過于寬泛，有可能造成寫作時“東一榔頭西一斧”的現象。因此，審題時，可以運用添加語素、化大為小的辦法，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。2011年江蘇鹽城題《歌聲》是一道不設導語的“裸題”，命題者故意設置迷惑，藏頭去尾。審題時只要在“歌聲”上適當添加新的條件，題目就會顯露出來。譬如在題目前或后加上“我的”“老師的”“校園里的”“敬老院里的”或“悠揚”“串串”“嘹亮”等詞語，使題目成為“我的歌聲”“老師的歌聲”“校園里的歌聲”“敬老院里的歌聲”或“歌聲悠揚”“歌聲串串”“歌聲嘹亮”等。這樣，你就可以緊扣“歌聲”，具體形象地寫一寫心情的放飛、郁悶的排遣、斗志的激勵、希望的寄托等。不過，運用添

加法要注意不能改變原題，補充的位置可前可后，而且只可在草稿紙上或心中填補。

其三，抓準題眼，化暗為明。審視題眼的方法主要有三：①從標題的語言結構關系著手找出作為“題眼”的關鍵詞語。如果標題是偏正短語，題眼一般是處于中心詞位置上的詞，因其直接規(guī)定了寫作內容與角度，而修飾成分的詞語則往往起限制作用。譬如2011年上海題《悄悄地提醒》的中心詞“提醒”是題眼，行文的重點應落在“提醒”上?！疤嵝选辈皇强辗旱恼f教，更非書刊影視作品內容給“我”的啟迪?！疤嵝选笔且痪涮崾?、一語忠告、一份關愛，可以是有聲的語言，也可以是無聲的行為?！扒那摹笔穷}目中的修飾詞，它與“提醒”相輔相成，“悄悄”并非“提醒”言行的輕重強弱，而應體現出不狂、不張、不揚的氛圍。如果標題是主謂短語，題眼一般是謂語，譬如2011年湖北襄陽題《一言一行總關情》，題眼應在謂語“總關情”上?！瓣P情”之前的修飾語“總”，審題時更不能忽略。如果我們只抓住某些人的“一言一行”大談特談，而把“總關情”置之度外，就離題了。如果標題是動賓短語，題眼一般是動詞。譬如2011年江蘇淮安題《面對規(guī)則》，題眼應是“面對”，重在寫“面對”規(guī)則所持的態(tài)度、看法。②標題“記……”“談……”“聊……”中的動詞已限定了文體，題眼應該在后面的關鍵詞語上。譬如2011年貴州安順題《聊一聊快樂的往事》，題眼就在“往事”上。③結構較復雜的句子作為題目，由于其修飾補充成分較多，題眼并不限于一個，可以有兩個或以上，只是側重點不同，審題要特別注意。譬如2011年江蘇蘇州題《熟悉的地方也有風景》是個單句，題眼應為“熟悉”和“風景”，寫作時既要突出“熟悉”，更要突出“風景”?！笆煜さ牡胤健币苍S是從小到大生活的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，也可能是日日走過的小河小溪，甚至有點“厭惡”的校園等；“風景”的外延和內涵都是相當豐富的。從實著墨，可以是某時某地所見之風景，一山一水，一花一木亦見其趣；從虛下筆，一人一事，一種好的風尚，一種精神、品質，在我們的內心也會形成一種風景，這種風景因為浸染了濃郁的人文色彩而顯示出不同尋常的意義。寫作時可以選擇其中一種，也可以兼而有之。“也有”表明陌生的地方。受到大家關注的、期待的地方如風景名勝固然有“風景”，但你的身邊，平常、普通的地方也有風景，只是你可能匆忙，可能不留心，經常忽略，同時也在提醒人們關乎眼前，留意腳下：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。

其四，虛實結合，化實為虛。有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結合。譬如2011年四川巴中題《你是我心中最美麗的風景》，命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情等。虛指時，“你”就應該是超越時空限制的事物、人物，或是一個抽象的事物。如由虛處著墨，或寫某位歷史名人“是我心中最美麗的風景”，或寫“誠信”“節(jié)約”“青春”等“是我心中最美麗的風景”。

其五，理清關系，化繁為簡。對于關系式全命題作文，審題的關鍵是要在把握概念內涵的基礎上，找準這些概念之間的聯系，從而深入挖掘作文的深層含義及內在邏輯關系。譬如2011年廣東清遠題《順流逆流》是一個思辯性話題，審題的第一步是要搞清楚二者之間是什么關系：在一定條件下，順流與逆流可以互相轉化。又如2011年福州題《走一步，再走一步》思辨性、哲理性強，這“走一步”與“再走一步”的深層含義是啟發(fā)成長期的孩子思考堅持與成功、積累與突破、量變與質變的關系，其核心意思應該是“善于積累，貴在堅持”，題目的立意指向性較鮮明，除了寫堅持不懈、積少成多、循序漸進、不斷嘗試，還可以寫將大目標分解成小目標，將大困難分解成小困難，一步一個腳印，各個擊破等。

其六，憑借轉換，化虛為實。含蓄式全命題作文題語意含蓄，往往包含引申、比喻或象征等意義。審題時需要將該類文題轉換成直接型全命題作文題，即把題目中含蓄而富有哲理的文字轉換成簡明直白的語句，概括出蘊涵其中的內涵后再運思行文。譬如2011年山東濰坊題《我心中的太陽》中的“太陽”，如果作文時只是簡單地描寫自然界中的“太陽”，文意肯定會非常膚淺，思路也難以展開?！疤枴鼻坝谩靶闹小奔右孕揎?，內涵就非常豐富了。我們可以展開聯想、想象的翅膀，拓展作文的立意范疇，挖掘出“太陽”的引申、比喻、象征意義，即指引自己人生前進的方向，給困境中的人們帶來溫暖希望，豐盈自己的精神力量等。這樣，就將含蓄式全命題作文轉換成直接型全命題作文，自然就能挖掘到題旨了。具體到寫作中，應化虛為實，可實寫自己主持一次主題班會時感受到融入班級大家庭的快樂；也可實寫與作家以及書中人物的精神對話，并由此展開的一場心靈遨游等。

其七，審讀材料，化隱為顯。對材料式全命題作文，千萬不可忽略對材料的審讀，一定要讀出隱含在其中的限制要求。當所給材料只有一個中心時，可直接將其提煉出來作為作文的主旨；當同時有多個要點時，則須首先選擇一點作為寫作中心，然后再化大為小地立意選材、謀篇布局。譬如2011年安徽題《在我們這個年齡》是由“導人語+題目+要求”三部分組成。審題時要認真推敲導入語，因為這段導人語有提示作用，啟發(fā)我們從哪些角度人手進行思考?！拔覀兟收?，我們自信，我們積極進取，我們充滿希望”一句提示我們可以寫這些方面的“性格”；“在與親人、同學、老師的交往中，在獲取知識、參加活動的過程中”一句提示我們可以寫這些人物(對象)；“我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，又歡樂，也有憂傷。我們學會了理解和分享，懂得了感恩和擔當……”一句提示了寫作的內容。如果我們圍繞著導人語去思考、聯想，化隱為顯，就會很快明確：這道題可以寫成長中的喜怒哀樂和心路歷程，可以寫青春的感悟和收獲，也可以寫對夢想的執(zhí)著與追求，展現豐富多彩的內心世界等。這樣緊扣題目和提示語去寫作，一般都不會出現跑題的現象。

備考策略三：扣題而作，突破難點。全命題的題目萬萬不可改動，并且一定要扣題寫作。一般說來，可從以下幾個方面著手訓練：

其一，關鍵之處必點題。①開頭點題，就是說文章開門見山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個方向展開。譬如2011年山東濰坊滿分作文《升起心中的太陽》的開頭寫道：“人生如畫，濃墨潑灑，淡泊與濃烈交相輝映；人生如歌，高低迷離，噪雜與清脆皆成曲目；人生如酒，婉轉悠長，醇厚與平淡均沉醉。行走于漫漫人生路，前途迷茫而危險。而我們只有升起心中的太陽，才能不被痛苦擊倒，被無助嘲笑，因艱險哭泣，從而達到成功的彼岸?！遍_篇運用排比句寓意深刻，緊扣主題，導入自然，使讀者一目了然地明白作者的寫作意圖。②段中點題。寫記敘文可以描寫幾個場景，在場景

描寫前圍繞題目擬出一組小標題來切題，或在場景描寫后根據題目擬定中心句來點明中心。寫議論文可以把中心論點分解為幾個分論點，放于每段醒目的位置，不斷強化題旨，保證了文章依軌而行。譬如2011年江蘇蘇州滿分佳作《熟悉的地方也有風景》描寫了江南小鎮(zhèn)清晨所見到的三幅風俗畫：阿婆用蒲扇扇風侍弄煤爐，老公公喝著茶看守斑駁的鐵門，早點師傅帶著憨笑贈送“我”早點。并在這三幅熟悉的晨景圖后分別用“這熟悉的煤爐和蒲扇不也是一道清新的風景”“這熟悉的鐵門和茶壺不也是一道溫馨的風景”“這熟悉的早點師傅的憨笑不也是一道溫暖的風景”等感嘆句直接抒發(fā)了作者對熟悉的小鎮(zhèn)的熱愛之情。文中反復點題，讀后令人回味無窮。③結尾點題。開頭點題并不是必須的，但是結尾必須點題。譬如2011年北京滿分佳作《日積月累》采用“總分總”的結構。緊扣法國巴爾扎克面對一次一次退稿而不放棄寫作，憑借頑強的毅力，最終成為了一代文學巨匠的例子，篇末用“成長路上需要一點毅力，擁有毅力的人生會更加精彩!”適時而準確地點題，體現了作者思考深入。

其二，多種方式巧點題。在全命題寫作中，可根據文體與中心的需要，運用多種表達方式來點題。①敘述點題。譬如2011年南京滿分作文《也是一堂語文課》記敘了一次難忘的語文實踐活動“觀察蒜頭的成長情況”，文章的結尾是：“老師笑了：‘對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，才會學好它。此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來是這呵!”考生在敘述中點明本文的題旨，十分貼切。②議論點題。譬如2011年廣州滿分佳作《游戲》活靈活現地描寫小孩游戲的過程后，用“童年時的這些游戲，既給我?guī)砹藷o限的童趣和快樂，也讓我明白了一個游戲也要巧干的道理”這一議論句揭示出文章的主題思想。③描寫點題。譬如2011年廣東佛山滿分佳作《每天都是一首詩》用排比段的結構形式，將自己詩意化的人生之路有條不紊地描述了出來。尤其是“春天給我們演奏華麗的詩，夏天給我們演奏奔放的詩，金秋給我們演奏豐收的詩，寒冬給我們演奏浪漫的詩。沉浸在詩的海洋，我們吟誦著動人的詩、奮斗的詩、充滿希望的詩。每天都是一首詩，”這段文字在描寫中巧妙點題，給人以深深的啟迪。④抒情點題。譬如2011年河北中考滿分作文《陪伴》的結尾：“今天在考場上，我用最樸實的文字記錄下了我的心聲：十分感激這三年來您的陪伴。我想說：老班，您的陪伴如花，姹紫嫣紅；如歌，美妙動聽；如酒，芳香清醇；如詩，意境深遠，絢麗多彩。”作者借抒情之筆突出了贊頌老師的主題。

考場上，要想讓自己的全命題作文脫穎而出，審題、切題是“魔法石”。此外，同學們還可以在內容上下工夫，尋找新穎獨特的材料；可以在情節(jié)上做文章，構思出人意料的情節(jié)；可以在形式上巧布局，妝扮出顯示個性、讓人耳目一新的佳作。熟練掌握了這些方法，相信寫出來的作文自然會文質兼美、避眾脫俗、標新立異、一枝獨秀。