地理新課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

朱金鳳

地理在各個(gè)不同級(jí)別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，地理學(xué)習(xí)有助于人們終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。正如《中國(guó)國(guó)家地理》的宣傳詞所說(shuō)的那樣，“地理是一種教養(yǎng)，地理是一種氣質(zhì)”。國(guó)際國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)地理教育的大量事實(shí)表明，高質(zhì)量的地理教育可以給學(xué)生一種特殊的思維品格、思辨能力和創(chuàng)造素質(zhì)?，F(xiàn)代基礎(chǔ)地理教育涉及的方方面面及價(jià)值已遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)地理教育所能比擬的，其對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、地理學(xué)習(xí)有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展

地理學(xué)具有明顯的區(qū)域性特征，這一特征使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要將地理事物和現(xiàn)象置于一定的空間范圍內(nèi)加以認(rèn)識(shí)，分析區(qū)域內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、功能及其普遍存在的空間關(guān)系，區(qū)分主導(dǎo)因素，進(jìn)而把握區(qū)域特征；要通過(guò)與其他區(qū)域進(jìn)行比較，弄清區(qū)域差異，以突出區(qū)域特征。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程有助于學(xué)生形成注重空間關(guān)系分析、區(qū)域綜合分析、比較的思維。在空間定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行空間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)分析也是地理學(xué)習(xí)過(guò)程中常用的認(rèn)知策略之一。

地理學(xué)的綜合性強(qiáng)，十分重視在區(qū)域內(nèi)把自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象綜合在一起研究，力求有效地反映它們的地理位置、空間類型、變化和發(fā)展規(guī)律。“地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)與無(wú)機(jī)，人文與自然，過(guò)程與關(guān)系互相聯(lián)系的統(tǒng)一整體。這一特點(diǎn)決定了人地關(guān)系研究必須從整體中觀察事物的特性，從各種事象的互相關(guān)聯(lián)中把握整體屬性”。這一特征使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)逐漸學(xué)會(huì)從地理要素之間、自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的關(guān)系入手，進(jìn)行綜合分析，從總體特性上進(jìn)行探究，說(shuō)明地理事物的空間格局及其空間上的成因聯(lián)系。這種形式的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生形成注重整體的思維。

預(yù)測(cè)是現(xiàn)代地理學(xué)的重要特征之一。它研究人類對(duì)環(huán)境的改造，各種文化景觀的創(chuàng)建，地表自然現(xiàn)象的變化和人文現(xiàn)象的擴(kuò)散，區(qū)域聯(lián)系與分異等，最重要的是預(yù)測(cè)它們的未來(lái)發(fā)展、變化的規(guī)律。因此，地理學(xué)習(xí)對(duì)象還要涉及“地理過(guò)程”。由于一些地理現(xiàn)象或發(fā)生在地球內(nèi)部（如地質(zhì)過(guò)程），或空間范圍廣大（如水循環(huán)、人口遷移），或經(jīng)歷的時(shí)間尺度長(zhǎng)（如地殼運(yùn)動(dòng)、巖石風(fēng)化），在學(xué)習(xí)這類內(nèi)容時(shí)，往往要依靠類比、想象去推測(cè)演變過(guò)程，這有助于發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維與形象思維。

二、地理學(xué)習(xí)有助于學(xué)生圖解能力的發(fā)展

地理學(xué)習(xí)要經(jīng)常利用圖片、圖表、表格、圖解和地圖等，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)和學(xué)習(xí)中要經(jīng)常進(jìn)行文圖之間的轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)與圖表之間的轉(zhuǎn)換，圖圖之間的轉(zhuǎn)換等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們常常用簡(jiǎn)單的符號(hào)、關(guān)鍵性語(yǔ)言，或者用形象化、象征化的圖示形式，將豐富的地理知識(shí)信息加以分類、提煉、歸并、總結(jié)，以揭示地理事物的本質(zhì)屬性，使抽象知識(shí)具體化、形象化。這樣的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生的地理圖解能力得到鍛煉,這樣不僅有助于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，在遇到和圖像有關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)時(shí)也是大有裨益的。

三、地理學(xué)習(xí)有助于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展

個(gè)體的興趣、情感、道德、意志、氣質(zhì)等非智力因素是學(xué)生全面發(fā)展的重要標(biāo)志。地理學(xué)習(xí)活動(dòng)除對(duì)自信心、責(zé)任心、意志力等品質(zhì)的培養(yǎng)有重要影響外，對(duì)學(xué)生興趣、情感、道德意識(shí)的發(fā)展也有著更為獨(dú)到的價(jià)值，可以發(fā)揮其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。

一般認(rèn)為，地理學(xué)習(xí)活動(dòng)在培養(yǎng)以下的情感、態(tài)度方面有重要價(jià)值。

第一，在情感培養(yǎng)上，使學(xué)生熱愛(ài)自己的國(guó)家，并認(rèn)識(shí)到自己所負(fù)有的責(zé)任；對(duì)周圍環(huán)境和地球上不同的自然和人文特征的關(guān)心。

第二，在全球觀念的培養(yǎng)上，可使學(xué)生了解地球，認(rèn)識(shí)世界，具有廣闊的國(guó)際視野，知道國(guó)際文化對(duì)本國(guó)的意義；讓學(xué)生從小形成“地球村”、“我是世界公民”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心人類，關(guān)心世界，學(xué)會(huì)與人協(xié)調(diào)共處；培養(yǎng)學(xué)生跨文化的適應(yīng)能力，包括基本知識(shí)、技能和態(tài)度。

第三，在國(guó)際理解教育上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要認(rèn)同世界的普遍文化，又要繼承自己民族的文化傳統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)會(huì)涉及不同的社會(huì)和文化，這有助于他們認(rèn)識(shí)各民族間是怎樣唇齒相依的，這將激發(fā)他們思考自己在國(guó)際社會(huì)中的地位、自己的價(jià)值、權(quán)利和對(duì)他人及環(huán)境的職責(zé)。

第四，在科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生興趣、好奇心與負(fù)責(zé)的態(tài)度相結(jié)合，能認(rèn)識(shí)到各種科學(xué)方法的用途和局限，愿意接受不確定事物，敢于質(zhì)疑，具有懷疑精神和證偽精神，不迷信權(quán)威，善于與他人合作，具有尊重自然、關(guān)心環(huán)境的態(tài)度，等等。

第五，在審美情趣上，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然的美，理解人類的不同生活狀況，形成特殊的審美意識(shí)與品格。地理學(xué)科蘊(yùn)涵著大量自然美、人文美的因素，有利于審美素質(zhì)的形成。其中，時(shí)空節(jié)律美（如空間上地理景觀的演替）、和諧美，尤其是層次較高的人地協(xié)調(diào)美是地理學(xué)科所特有的。

對(duì)自然的人文關(guān)懷是地理學(xué)中最具人文精神的部分。如何處理人與自然的發(fā)展關(guān)系問(wèn)題，如何界定人的能力、自由和人的價(jià)值問(wèn)題，這是一個(gè)典型的“人學(xué)”問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)地理可使學(xué)生關(guān)心環(huán)境的質(zhì)量、人類的生活狀況和生命支持系統(tǒng)）——生物圈；關(guān)注對(duì)環(huán)境和生命的可持續(xù)發(fā)展有益和有害的情況；意識(shí)到態(tài)度和價(jià)值觀在環(huán)境問(wèn)題中的重要性，并愿意表明和發(fā)展個(gè)人對(duì)環(huán)境問(wèn)題的價(jià)值觀。

注重促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是新的國(guó)家“地理課程標(biāo)準(zhǔn)”貫穿始終的一條主線。綜上所述，在新課程背景下，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的地理興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能有所收獲。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己某方面的能力真正得到發(fā)展，地理課程才可能真正意義上成為有活力、有作用、有興趣的課程。