也談小學(xué)英語興趣教學(xué)

楊虹

從事多年英語教學(xué)，我感慨頗多的是，情趣教學(xué)更能激發(fā)孩子們的興趣，激勵(lì)學(xué)生始終處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我是從以下幾個(gè)方面做的。

一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，在上課時(shí)老師盡量用英語組織和教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。例如，常說的日常用語：Hello! Good morning（afternoon）. Stand up. Sit down， please. Listen to me. Read after me. 一開始他們并不能完全地理解，以后每節(jié)課堅(jiān)持，并配上動(dòng)作，循環(huán)地耐心使用，并逐漸增加句數(shù)。碰到學(xué)生遲到、進(jìn)教室的情況，都會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語與我對(duì)話。S: Excuse me， May I come in? T: Come in. 經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，畏難之心漸漸沒有了，為培養(yǎng)英語語感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語音、豐富的語調(diào)，并配以豐富的表情和態(tài)勢語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的興趣。教材中有很多東西都與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕颜n堂變成他們的活動(dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)興趣自然逐步提高。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘營造出良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展如“Readand act”或“Guess”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以態(tài)勢語說話。如教Guess，并配用手勢同時(shí)做傾聽動(dòng)作，反復(fù)幾次后，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)。這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，讓他們覺得英語并不難學(xué)，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法靈活運(yùn)用，而且相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)方法是多種多樣的，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，適合學(xué)生口味，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們保持良好的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中我經(jīng)常用到以下方法：（1）游戲比賽法。好強(qiáng)、好勝是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，利用游戲比賽法教學(xué)能引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，能讓學(xué)生的潛力最大限度地挖掘出來，尤其是注意力、想象力、創(chuàng)造力；令學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在低年級(jí)教學(xué)Say and act時(shí)，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到前面聽命令做動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生站在一邊，看看誰是最后的勝利者。我們對(duì)勝利者鼓掌祝賀長達(dá)一分鐘，提高了興趣，也使學(xué)生獲得了成就感。（2）創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生知道什么話在什么場合說，教師如能把情景教學(xué)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上，這也是提高學(xué)習(xí)興趣的好方法。教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)開展活動(dòng)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。活動(dòng)要常搞常新，經(jīng)常反思和總結(jié)；活動(dòng)要有魅力，面向全體；活動(dòng)要實(shí)用，聯(lián)系實(shí)際，教師要充分利用教科書中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，如電話情境、購物情境、問路情境、看病情境等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心倍漲。（3）利用白板教學(xué)。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)日新月異，是英語教師在教學(xué)過程中提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體的軟件，簡單明了，生動(dòng)直觀，形象逼真，學(xué)生的興趣必定盎然，學(xué)習(xí)起來也就容易多了。

三、利用競賽活動(dòng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的年齡特征好動(dòng)、好奇、好勝，在英語教學(xué)中，引入競爭機(jī)制，開展競賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲、強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和在學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)作用。讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)有興趣，有快樂，增強(qiáng)了自信心，大大提高了學(xué)習(xí)效率。小組競賽活動(dòng)的開展，對(duì)英語教學(xué)有重要的作用。教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、建立朋友式的師生關(guān)系。

要學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有信任感和親切感，多和學(xué)生在一起談心交流，和學(xué)生一起參加課外活動(dòng)。構(gòu)建快樂、和諧、互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系尤其顯得必要。如教學(xué)“Happy birthday !”時(shí)，當(dāng)我了解到當(dāng)天正有學(xué)生過生日時(shí)，便走進(jìn)課堂邊唱歌邊為學(xué)生的生日祝福，給該學(xué)生一個(gè)深情的擁抱，讓學(xué)生深深感到來自老師的關(guān)切，與之產(chǎn)生感情共鳴，隨即在和諧的情感交流中，讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)為別人祝福，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的親人、好友。以至于一到一些節(jié)日，學(xué)生都會(huì)自然而然地運(yùn)用英語相互祝福。

五、精心組織活動(dòng)，增強(qiáng)興趣。

小學(xué)生的天性活潑、好動(dòng)，游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教一組人體部位的單詞時(shí)，我讓兩名同性的學(xué)生到前面，一個(gè)人蒙上眼睛，去摸另一個(gè)人的身體部位，摸到哪里，就說哪個(gè)部位的單詞，學(xué)生們情趣高漲，都勇于說，都敢說，都會(huì)說，都想說，很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生就掌握了人體部位單詞，并且很快會(huì)拼寫下來，這種活動(dòng)，利用了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語言活動(dòng)中感受到濃濃的趣味，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。例如我在教學(xué)“Ask the way”內(nèi)容時(shí)，沒有利用傳統(tǒng)的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路答謝等現(xiàn)場情景，然后提出問題：“假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、如何指路？”學(xué)生分組討論，接著每組代表匯報(bào)，在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the hospital”，有的“Ask the WC”，氣氛特別活躍。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生很自然地用英語思考問題，提高了運(yùn)用英語的能力。

實(shí)踐證明，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言能力的高低在很大程度上受制于感興趣程度的高低。所以，小學(xué)英語教師只有探索出讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑與方法，才能幫助他們樹立自信心，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生從心底里愛英語，更好地學(xué)習(xí)英語。