小學(xué)體育籃球游戲化的有效運(yùn)用

周志文

在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)過程中，籃球是被大部分學(xué)生所喜愛所選擇的，同時(shí)籃球也是學(xué)校在體育教學(xué)方面的一個(gè)重心?；@球通常包含各式各樣的教學(xué)內(nèi)容，是有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值和鍛煉意義的，學(xué)生也比較有興趣接觸籃球，練習(xí)籃球。但因?yàn)榛@球所要具備的技術(shù)種類繁多、難度系數(shù)比較大，再加上部分體育老師訓(xùn)練方法單一、內(nèi)容枯燥。這樣學(xué)生很難熟練地掌握籃球技巧。

一、對(duì)小學(xué)籃球游戲化的教學(xué)深思

現(xiàn)在的小學(xué)體育中籃球課程的教學(xué)面臨著下面幾個(gè)問題：（1）現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展已經(jīng)提到了一個(gè)極高的水平，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體條件、心理?xiàng)l件、戰(zhàn)術(shù)能力等個(gè)人方面是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。（2）現(xiàn)階段的小學(xué)生的身體素質(zhì)情況和體能要求、技能戰(zhàn)術(shù)水平和參與這項(xiàng)項(xiàng)目的時(shí)間等，都是和現(xiàn)代籃球的教學(xué)要求很難合拍的。（3）學(xué)校體育準(zhǔn)則對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是不確定的，而且對(duì)老師課程安排情況也相應(yīng)地制定了比較高的標(biāo)準(zhǔn)。

將目前最先進(jìn)的籃球競技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容可以直接編到籃球教材里面，并逐步分解到每個(gè)小學(xué)生不同水平段里進(jìn)行專一教學(xué)，這樣做不管對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收還是體育老師的教學(xué)訓(xùn)練，無論對(duì)籃球規(guī)則的理解還是對(duì)場地所需的器材都是有很大難度的，而籃球教學(xué)也受到了這些因素的影響，而變得難以發(fā)展。所以我們應(yīng)該更加深入地對(duì)小學(xué)生目前對(duì)籃球的學(xué)習(xí)心態(tài)和認(rèn)知籃球的水平進(jìn)行探索研究，找出更好的辦法積極主動(dòng)地適應(yīng)各個(gè)水平各個(gè)年齡段的學(xué)生在籃球技術(shù)上的需求，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練所反映出來的信息，進(jìn)行不斷思考，從而促進(jìn)教師在教學(xué)方面的變動(dòng)。我們就應(yīng)該從相關(guān)游戲活動(dòng)的這一角度深度切入，通過獲取籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)戰(zhàn)術(shù)游戲的特性和攻防對(duì)抗之間的隱性內(nèi)涵信息，改變對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方式和組織安排的形式。這樣就可以充分地凸顯出籃球這一運(yùn)動(dòng)的基本實(shí)質(zhì)和教學(xué)游戲的相關(guān)特性。

二、小學(xué)籃球游戲法教學(xué)比較適合小學(xué)生的心理?xiàng)l件和生理素質(zhì)

少兒時(shí)期的學(xué)生與其他年齡段的學(xué)生有不一樣的心理?xiàng)l件和身體素質(zhì)。這就決定了在整個(gè)籃球課的教學(xué)、組織和訓(xùn)練的過程中，必須采用比較特殊的方法，倘若方法不正確的話，學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣就受到了一定程度的影響，那么學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣就會(huì)整體下降，最終影響到學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)。

1.在小學(xué)籃球課程做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)對(duì)游戲的有效運(yùn)用

在整個(gè)教學(xué)過程中，體育老師可以根據(jù)不同籃球課各自的特點(diǎn)，帶有選擇性地將一些日常小游戲運(yùn)用到課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中去，這樣可以調(diào)動(dòng)整體學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動(dòng)性，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里充分地做好心理和生理方面的準(zhǔn)備工作，還可以讓學(xué)生帶著從游戲中感受到的喜悅進(jìn)入到對(duì)整個(gè)課程基礎(chǔ)訓(xùn)練技術(shù)的吸收學(xué)習(xí)中去。

2.在普通技術(shù)教學(xué)中對(duì)游戲的有效運(yùn)用

對(duì)每個(gè)小學(xué)生來說，普通技術(shù)的教學(xué)對(duì)所有學(xué)生是既有吸引力又有壓力的，基本都是喜歡學(xué)習(xí)，卻又害怕學(xué)不好學(xué)不精。那么如何把這個(gè)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？怎樣使學(xué)生能夠保持一種穩(wěn)定的心理狀況和良好的身體機(jī)能呢？體育課里的小游戲就是一種比較有效的教學(xué)手法。做體育游戲能夠很好地改善課堂的教學(xué)氣氛，讓枯燥、單一的基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練變得更加生動(dòng)、活潑，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極主動(dòng)性，從而促進(jìn)普通基礎(chǔ)動(dòng)作的技能變得逐漸純熟。

（1）在運(yùn)球這一專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)中對(duì)游戲的有效運(yùn)用

小學(xué)生在對(duì)運(yùn)球這一技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，“眼不離球”就是最常見的一種壞現(xiàn)象。要根據(jù)老師教學(xué)的一些要求改進(jìn)整個(gè)運(yùn)球的動(dòng)作。對(duì)那些運(yùn)球速度比較慢的學(xué)生，就可以讓他們玩“運(yùn)球接力”的游戲或者是“運(yùn)球占位”的游戲；而對(duì)那些運(yùn)球變向不太靈活的學(xué)生，就可以讓他們玩“繞人運(yùn)球”或者“穿越樹林”這一類的游戲。

（2）在傳、接球這一專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)中對(duì)游戲的有效運(yùn)用

籃球是一個(gè)具有很強(qiáng)集體團(tuán)隊(duì)性的體育項(xiàng)目。它最基本的要求就是需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的各個(gè)隊(duì)員在進(jìn)行比賽的時(shí)候團(tuán)結(jié)合作，密切配合。而最重要的傳、接球就作為場上隊(duì)員互相聯(lián)系與組織進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)紐帶。在對(duì)小學(xué)生籃球的教學(xué)過程中，傳、接球的技術(shù)是至關(guān)重要的。因此，可以讓學(xué)生在掌握這一技術(shù)的時(shí)候，利用相關(guān)技術(shù)的一些特點(diǎn)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生之間的集體榮譽(yù)感進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)語

籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是擁有歷史久遠(yuǎn)的競技文化背景的，是在社會(huì)生長環(huán)境下不斷發(fā)展的，我們應(yīng)該盡自己的一切力量使籃球運(yùn)動(dòng)因?yàn)樗の稒M身的內(nèi)容、游戲的組織形式、快樂的娛樂活動(dòng)等這些特質(zhì)扎根在學(xué)生的心里。小學(xué)籃球的游戲化課程教學(xué)，使籃球變成了一項(xiàng)帶有游戲品質(zhì)與競技特色和健身效應(yīng)強(qiáng)烈的綜合性游戲競賽的形式。

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