關(guān)于獨(dú)立學(xué)院英語聽力學(xué)習(xí)中存在問題的調(diào)研

葉櫨璟

一、引言

聽，是人類進(jìn)行語言交際的重要手段，也是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。英語聽力在英語教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，也是日后交流的必要手段。在全球化的趨勢下，英語作為世界上最為普及和最具有影響力的語言，為人類的交流帶來了便利。英國專家里弗斯曾在《Apractical Guide to the teaching of English》一書中指出，聽占整個(gè)言語交際的活動量的45%、說占30%、讀占16%、寫占9%。由此可見聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要地位。因此，選擇一本適合學(xué)生的教材十分重要，它可以鼓勵和促進(jìn)學(xué)生在聽力理解過程中積極思索和快速判斷，并結(jié)合聽力中的材料靈活地組織語言。而選擇怎樣的材料才最適合聽力練習(xí)呢？教材不在于多，而在于精。因此，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的聽力基礎(chǔ)及題材的趣味性、熟悉性、多樣性選擇一本真正適合學(xué)生的教材。

二、大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

1.聽力教學(xué)課時(shí)偏少

目前獨(dú)立院校的英語聽力課時(shí)往往為每周兩課時(shí)，但其教學(xué)任務(wù)則較重較艱巨，而要在這么短的時(shí)間里既完成教學(xué)任務(wù)，又促使學(xué)生提高聽力水平，無疑是不合理的。

2.聽力教材內(nèi)容偏難

（1）聽力材料詞匯過大

詞匯量在英語語言的交流中起著至關(guān)重要的作用。詞匯維系著語音和語法，是構(gòu)筑語言的基本單位，聽力中每一個(gè)對話、段落都是由句子組成的，而每一個(gè)句子是由若干的詞匯構(gòu)成的。因此，可以說，詞匯量在一定程度上決定了聽力理解的效果。張鶯在《淺析大學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法》一文中指出英語中還存在著大量的一詞多義和同音異義現(xiàn)象，這給聽力理解帶來了一定的難度，若還有大量的生詞出現(xiàn)在一篇材料中，則會給學(xué)生帶來極大的困難，也使得學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理。

（2）聽力材料語速過快

目前獨(dú)立院校使用的大學(xué)英語聽力課本普遍存在語速過快這一問題。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難適應(yīng)，從而對英語聽力產(chǎn)生畏懼心理。這樣直接導(dǎo)致了聽力效果的不佳，從而加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。這也使一些心理素質(zhì)差的學(xué)生，在聽力測試中往往會因?yàn)榫o張而影響正常聽力水平的發(fā)揮，如此反復(fù)惡性循環(huán)，會使得教育偏離正確方向。

3.學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱

獨(dú)立學(xué)院的生源為三類本科學(xué)生，相比重點(diǎn)大學(xué)和二本的學(xué)生存在一些差距，大多數(shù)的學(xué)生欠缺扎實(shí)的語法知識，在發(fā)音上存在較大偏差，自信心不足。在聽力理解過程中，學(xué)生在語音知識上也較為薄弱，而一些連讀、弱讀對英語聽力造成不少阻礙。

4.教師授課方法單一

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的老師采用聽材料—對答案—再聽材料的傳統(tǒng)教育方式，課堂活動缺乏多樣性，這讓老師覺得枯燥乏味，也很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。往往在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生更加容易開小差，違背聽力理解課的開課初衷。

三、改進(jìn)聽力學(xué)習(xí)的對策及方法

1.增加課外補(bǔ)充

獨(dú)立院校應(yīng)根據(jù)本院校學(xué)生的實(shí)際情況增加相應(yīng)的課時(shí)，延長學(xué)生的英語聽力練習(xí)時(shí)間，并利用這個(gè)機(jī)會緊密老師與學(xué)生的聯(lián)系與交流。課外補(bǔ)充則是一種鞏固與增強(qiáng)學(xué)生聽力理解能力的方法，與此同時(shí)，學(xué)生應(yīng)在老師的鼓勵下積極進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，將平時(shí)易犯錯(cuò)的知識點(diǎn)記錄下來，做好復(fù)習(xí)工作。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?/p>

教材的適合度在聽力教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，一本好的教材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘出學(xué)生的潛在能量；反之，則效果不佳。學(xué)校應(yīng)在本校進(jìn)行一些學(xué)生聽力學(xué)習(xí)方面的調(diào)查，正確認(rèn)識到學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平和能力，再進(jìn)行對教材的深層次探究，最終選擇一本適合的教材。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)動力

（1）注重引導(dǎo)

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意一些聽力基礎(chǔ)較差的學(xué)生，并進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助其分析在英語聽力學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和挫折，讓學(xué)生正確認(rèn)識到聽力學(xué)習(xí)需循序漸進(jìn)，只有堅(jiān)持練習(xí)，才能在這方面取得一定的成果。

（2）強(qiáng)調(diào)興趣

為提高學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)能力，學(xué)?？蛇m當(dāng)?shù)亻_放語音教室，完善學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在課余時(shí)間，一些英語類趣味活動也是提高學(xué)生能力的有效方法，這營造了濃厚的語言學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，如舉辦英語演講比賽、英語文化節(jié)、英語角等活動。

4.豐富教學(xué)手段

在教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源適當(dāng)?shù)卦谡n堂中添加一些英語電視節(jié)目、經(jīng)典英美電影、BBC或者是VOA材料，以此來豐富課堂的內(nèi)容，也讓學(xué)生接觸到了更多的當(dāng)?shù)匚幕R，建立了良好的語音基礎(chǔ)。而且英語電影中自然融合了文本（字幕）、語音、圖像等各種的信息傳播媒介，學(xué)生可以在流暢觀看故事的同時(shí)提高聽說能力。

四、結(jié)語

總而言之，英語聽力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要學(xué)生發(fā)揮出自己的主動性和積極性，結(jié)合適當(dāng)?shù)穆犃滩耐晟谱约旱膶W(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)校與教師應(yīng)重視該問題的潛在重要性，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本院校的發(fā)展程度和學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)能力，做出相應(yīng)的調(diào)整。只有這樣，才能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出真正有實(shí)力、有競爭力的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］張鶯.淺析大學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法.桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，VOL11，（3）.

［2］付曉.淺析影視教學(xué)與英語聽說教學(xué).中國科技信息，2009，（12）.

［3］陳晉華.淺析大學(xué)生英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法.教育與職業(yè)，2007，（8）.

指導(dǎo)教師：蔣欣