如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

姚魁星

幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和一日活動(dòng)的組織，都是依托班級(jí)進(jìn)行的，班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。作為幼兒教師，要采用多種有趣的方式，調(diào)動(dòng)各方面的力量，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、采用有趣的形式，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

1.趣味語言。教師生動(dòng)的語言和豐富的表情等，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生更多的好奇心。因此，教師在給幼兒講解各種要求和規(guī)則時(shí)，要注意語言的直觀性和簡潔性，還要富有童趣性。例如，離園時(shí)把小椅子靠邊放，我們說成“把小椅子送回家”；請幼兒輕輕走路的時(shí)候，我們說“現(xiàn)在我們學(xué)小貓走路”，小班的孩子喜歡模仿，他們都會(huì)模仿小貓走路時(shí)輕輕的動(dòng)作；吃飯前，我們讓幼兒的手不再去動(dòng)其它的東西保持干凈時(shí)，以多種語言來提示，“小手小手抱抱牢”、“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”、“小手小手藏起來”。

2.巧借故事。我們也借用一些小故事，比如，剛?cè)雸@的幼兒中，有一些在家吃飯都是家長喂的，為了培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手吃飯，我們給幼兒講《不愛用手的小河馬》的故事，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手吃飯的欲望，并嘗試用手做一些自己力所能及的事。再比如，針對幼兒參加完戶外活動(dòng)后，飯前不愿洗手的情況，我們給幼兒講《小豬嘟嘟》的故事，通過故事中小豬嘟嘟飯前不洗手，吃飯后肚子痛的例子，強(qiáng)化幼兒飯前洗手的意識(shí)。

3.兒歌妙用。在對幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)，我們也根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)選擇兒歌，引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，看誰洗得最干凈?！边@樣，幼兒在不知不覺中，就能根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成洗手的任務(wù)。在吃餐點(diǎn)時(shí)，讓幼兒念兒歌《吃餅干》：“餅干圓圓，圓圓餅干；用手掰開，變成小船；你吃一半，我吃一半；啊嗚一口，小船真甜?！弊屗麄冊诳鞓返摹白冏冏儭敝邢硎茱灨傻拿牢?。利用餐前的時(shí)間，也可以給幼兒念兒歌：“白米飯，香噴噴，右手拿勺子，左手扶小碗，大口大口吃飯，看誰吃得最快?！眱焊杳钣?，可以使幼兒在游戲的模仿實(shí)踐中鞏固良好行為品質(zhì)，促使他們自愿地遵守活動(dòng)常規(guī)。

4.激趣游戲。幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲是幼兒最喜歡的一種形式，也是最能在其中找到無窮樂趣的活動(dòng)。因此，我充分利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育，讓幼兒在玩玩、做做中自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如，剛?cè)雸@的幼兒還不會(huì)排隊(duì)走，往往不是撞了前面的小朋友，就是有一些幼兒走著走著就脫離了隊(duì)伍，于是，我們讓幼兒排成一長隊(duì)，小手拉著前面小朋友的衣服，以開火車的形式慢慢地穩(wěn)步向前進(jìn)，告訴幼兒車廂與車廂不能碰撞，也不能脫離這列火車。讓幼兒在游戲化的情境中，一步一步、由易到難地學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)。

二、教師、家長和同伴共同作用，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

1.教師的示范。幼兒的眼睛是反映成人行為的鏡子，教師有什么樣的行為，幼兒就有什么樣的表現(xiàn)，所以，在教育孩子的同時(shí)，教師首先要嚴(yán)格要求自己。比如，在教育幼兒講文明、講禮貌的活動(dòng)中，教師首先要對幼兒有禮貌，每天早晨入園，我們在教室的門口熱情地接待每個(gè)孩子，使用禮貌用語“早”；下午幼兒家長來接孩子，我們同樣熱情地與孩子家長互道“再見”；遇見陌生人或參觀的家長，教師應(yīng)熱情與之打招呼、交談，在無形之中為幼兒樹立良好的榜樣。再比如，我們不小心撞到孩子的時(shí)候，會(huì)蹲下來真誠地向孩子道聲“對不起”；我們在打擾孩子的時(shí)候，會(huì)輕聲說：“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助的時(shí)候，就會(huì)對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”“謝謝”；在倒開水的時(shí)候，我們也要和幼兒一樣，排到隊(duì)伍中去；午睡的時(shí)候，教師要輕聲走進(jìn)午睡室，不在午睡室里大聲說話，保持午睡的安靜氛圍。幼兒在教師良好行為的影響下，自然也會(huì)形成好的習(xí)慣。

2.同伴的互助。幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分。在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗(yàn)，使幼兒自我發(fā)展。有一次，我要求幼兒收拾好桌面玩具后坐好，他們都以較快的速度整理好自己桌面上的玩具，坐到了座位上。這時(shí)，只有超超小朋友還在玩具區(qū)，把地上的玩具一個(gè)一個(gè)地?fù)炱饋矸诺酵婢呖鹄?。于是，我馬上給超超小朋友貼上了小紅花，又引導(dǎo)大家討論：“老師為什么要獎(jiǎng)勵(lì)超超一個(gè)小紅花？”從這以后，每次收好桌面玩具后，他們都能主動(dòng)地將地上的玩具撿起放進(jìn)玩具筐里。

3.家長的理解。我們本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參與。家長是潛力無窮的教育資源寶藏，我們充分利用家長的智慧，發(fā)揮家長的優(yōu)勢，使之成為我們的合作伙伴。我們建立了家園欄、班級(jí)QQ群、校訊通等多個(gè)平臺(tái)，充分體現(xiàn)家園合作和家園共進(jìn)。家園欄前經(jīng)常站滿家長，有的在看幼兒一日生活表現(xiàn)情況記錄表，有的在看幼兒最近學(xué)過的歌曲、兒歌，有的在看我們分享的教育文摘。QQ群里的媽媽們聊得熱火朝天，相互交流家庭育兒經(jīng)驗(yàn)，分享群相冊里的照片，與教師交流幼兒在園與在家的表現(xiàn)。我們的家園互動(dòng)冊里，及時(shí)記錄了幼兒近階段在園、在家的表現(xiàn)。我們還經(jīng)常面對面地與家長交流，開展半日活動(dòng)、家長會(huì)，讓家長更好地了解幼兒園的生活，更好地參與到班級(jí)管理中來。

幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成是非常重要的。作為幼兒教師，要想使每個(gè)孩子都健康成長，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要掌握他們發(fā)展的腳步，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育。我們會(huì)繼續(xù)運(yùn)用幼兒喜歡的方式，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，加強(qiáng)與家長的溝通，想盡辦法讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（責(zé)任編輯馮 璐）