普通中學(xué)發(fā)展信息技術(shù)的一般方法與途徑

陳擒龍

【摘要】普通中學(xué)發(fā)展信息技術(shù)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)教師信息技術(shù)使用能力，而學(xué)校硬件的投入速度常常與師資隊(duì)伍素質(zhì)的嚴(yán)重滯后發(fā)生矛盾，阻礙了學(xué)校信息技術(shù)的發(fā)展。筆者長(zhǎng)期從事教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，筆者摸索出一套適于我校發(fā)展的信息技術(shù)培訓(xùn)體系，其他學(xué)?？勺饕粋€(gè)參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)轉(zhuǎn)變觀念培訓(xùn)體系校本資源

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0118-02

ernet、網(wǎng)頁(yè)制作等。這樣就打破了原來的學(xué)習(xí)模式，教師們不但可以在學(xué)校學(xué)，也可在家里通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的程度選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。遇到問題可以通過留言或E?鄄mail向管理員詢求解決?！靶畔⒓夹g(shù)培訓(xùn)中心”的建成，使老師們的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，增加了學(xué)習(xí)的靈活性，提高了工作效率。

四、加強(qiáng)校本資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最優(yōu)化

我校從建立校園網(wǎng)開始就立足于“局域網(wǎng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)”，注重原始資料的積累，為建設(shè)校本資源打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn)，通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，保護(hù)教師的勞動(dòng)成果，可以有效的激發(fā)和保持教師多媒體教學(xué)的積極性，為此學(xué)校專門配備了網(wǎng)絡(luò)管理專職人員，并完善了局域網(wǎng)的配置，設(shè)立一個(gè)專用服務(wù)器（我們稱之為“教師目錄”，現(xiàn)容量高達(dá)620G）給每位教師建立了一個(gè)個(gè)人帳戶，并分配一定的存貯空間，只有通過帳戶和密碼才能取得該老師的個(gè)人目錄的編輯、修改、刪除等權(quán)限，普通用戶則無法進(jìn)入。在這種環(huán)境下，學(xué)科教師可隨著他的教學(xué)進(jìn)度，逐步完善各章節(jié)、各學(xué)期的課件，從而學(xué)科教師課件制作由單一化向系統(tǒng)化方向發(fā)展成為可能，最終形成具備該教師特色的課件系統(tǒng)。

當(dāng)教師個(gè)人資源積累到一定程度，學(xué)校又要求老師“自建資源”共享，實(shí)踐證明該措施能夠有效地提高老師對(duì)“信息技術(shù)”的使用能力，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)老師自制作品共享至少有以下幾點(diǎn)重大意義：第一，充分利用教師的時(shí)間資源。教師，工作任務(wù)繁重，我們要求教師會(huì)做課件，提倡他們多做課件，但不是要求他們課課都制作多媒體課件；如果發(fā)現(xiàn)好的課件為什么不直接運(yùn)用，而非要去做呢？教師制作的課件作品，大多都是最實(shí)用、最貼近于教學(xué)的，我做的課件可以給其他老師使用，你做的課件可以拿出來共享，我們相信，兩到三年后教師自制作品將是我校一筆保貴的財(cái)富；第二，可提高設(shè)備的利用率。多媒體課件大量用聲音、圖象，特別是視頻文件，所占的空間大，相同課件的共享可以避免資源的重復(fù)存貯。另一方面，老師資料存放在服務(wù)器上，而制作和使用則在工作站上進(jìn)行，最大限度的提高了設(shè)備的利用率和教師的工作效率；第三，可以促進(jìn)教師之間的相互交流，包括教學(xué)方面和計(jì)算機(jī)制作方面的交流。在此基礎(chǔ)上，我們要求教師以教研組為單位篩選本教研組的優(yōu)秀課件，擴(kuò)充到我們的校本資源中去，現(xiàn)在我校的校本資源已具規(guī)模。

普通中學(xué)發(fā)展信息技術(shù)還有很多途徑，如積極承擔(dān)信息技術(shù)方面的課題，與名?；蚪逃瘓F(tuán)合作引入優(yōu)勢(shì)資源?，F(xiàn)在國(guó)家正在大力實(shí)施“國(guó)家農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”，這對(duì)西部農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)的引入提供了大量的優(yōu)秀資源，和節(jié)約了大量的經(jīng)費(fèi)，為西部農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)的發(fā)展帶來了良好的機(jī)遇。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際制定方案靈活進(jìn)行，不必拘泥于一種形式或模式，各個(gè)學(xué)校都可闖出一條發(fā)展學(xué)校信息技術(shù)的新思路。

學(xué)校校長(zhǎng)是一所學(xué)校的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者。無論是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，還是學(xué)校改進(jìn)具體環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要求校長(zhǎng)具有較高的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠根據(jù)黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，善于從多種決策中排除干擾，及時(shí)做出科學(xué)決斷。因此，提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)我國(guó)高校的發(fā)展而言既有其必要性，也有其重要性。

一、學(xué)校改進(jìn)中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)影響他人的能力。根據(jù)影響力的指向和功能，可以把校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力分為技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、人際領(lǐng)導(dǎo)力、教育領(lǐng)導(dǎo)力、象征領(lǐng)導(dǎo)力和文化領(lǐng)導(dǎo)力。 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力主要指校長(zhǎng)影響師生實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力。我們?cè)诙x校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，將其定義為校長(zhǎng)影響他人的能力的時(shí)候，對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力基本問題有兩個(gè)，一是校長(zhǎng)影響力作用于誰(shuí)？二是校長(zhǎng)的影響力是如何發(fā)揮的？校長(zhǎng)發(fā)揮影響力主要作用于“教師和學(xué)生”，校長(zhǎng)通過影響力使教師和學(xué)生發(fā)生積極的變化，從而加快學(xué)校改進(jìn)的步伐。由于學(xué)校的改進(jìn)離不開教師和學(xué)生的配合和支持；學(xué)校改進(jìn)離不開計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通；學(xué)校的改進(jìn)需要一位英明睿智的校長(zhǎng)通過自身的領(lǐng)導(dǎo)力積極開展學(xué)校改進(jìn)的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)等一系列的過程。我們也把學(xué)校改進(jìn)中的校長(zhǎng)影響力的作用對(duì)象分為上述三個(gè)方面。

陶行知先生說過：“校長(zhǎng)，就是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！睆倪@個(gè)意義上說，校長(zhǎng)就是創(chuàng)新管理、創(chuàng)新教育的靈魂。因此，筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升直接制約著我國(guó)學(xué)校改進(jìn)的進(jìn)程，成為高校發(fā)展制約因素中的重點(diǎn)。

二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校改進(jìn)的“雙重性”

學(xué)校改進(jìn)需要人力、財(cái)力、物力等全方位資源的支撐，并會(huì)遇到許多不可避免的阻力、摩擦力、離心力等等。為此，在學(xué)校改進(jìn)中，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的作用更加重要，不容忽視。校長(zhǎng)必須有足夠的領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校變革，不斷開發(fā)資源，優(yōu)化學(xué)校管理，才會(huì)促使學(xué)校改進(jìn)順利地向著積極的方向發(fā)展。就這一點(diǎn)而言，其重要性和必要性凸顯出來。

（一）校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校改進(jìn)的重要性凸顯

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力起著至關(guān)重要、不可替代的作用。目前，方方面面實(shí)施的對(duì)于校長(zhǎng)的培訓(xùn)有很多，其重要目的是提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。這對(duì)于學(xué)校用好辦學(xué)自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展頗為重要。有效的學(xué)校改進(jìn),僅僅關(guān)注學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的變革和制度的完善或者擴(kuò)大學(xué)校和教師的自主權(quán)是不夠的,必須將其與提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力聯(lián)系起來,重視校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

（二）校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的必要性

學(xué)校發(fā)展過程中同樣離不開決策，校長(zhǎng)能否及時(shí)做出合理和周密的決策，關(guān)系到學(xué)校的興衰存亡。因此，提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校改進(jìn)的必然要求。校長(zhǎng)在組織發(fā)展引領(lǐng)力、團(tuán)隊(duì)效能提升力以及二元關(guān)系構(gòu)建力方面有所作為才能不斷推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。具體而言,在組織層面,校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升主要包括兩點(diǎn),即凝煉學(xué)校組織的核心愿景及價(jià)值觀、營(yíng)造有利于變革的組織環(huán)境;在團(tuán)隊(duì)層面,提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力需要校長(zhǎng)重視從行政命令走向?qū)I(yè)引領(lǐng),為發(fā)揮教師的創(chuàng)造力構(gòu)建緊密聯(lián)結(jié)的文化;在二元層面,提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力需要校長(zhǎng)授權(quán)與分享領(lǐng)導(dǎo)力,進(jìn)行能力建設(shè)。

三、提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)高校改進(jìn)的有效途徑

學(xué)校改進(jìn)中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是最核心的要素。下面我們談?wù)勑ｉL(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何提升領(lǐng)導(dǎo)力。

（一）審時(shí)度勢(shì)：學(xué)校遠(yuǎn)景的確定,它不是某項(xiàng)具體的計(jì)劃,不是某個(gè)具體的目標(biāo),而是一種宏觀的發(fā)展方向,是對(duì)學(xué)校未來狀況的描述,是一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的核心，是校長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)的一種預(yù)設(shè)。一個(gè)好的遠(yuǎn)景的確定,將對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生重大的變革和深遠(yuǎn)的影響,需要注意的是,發(fā)展遠(yuǎn)景的確定不能脫離社會(huì)實(shí)際,不能脫離時(shí)代精神,應(yīng)該結(jié)合本地本校實(shí)際,反映全球化、信息化的時(shí)代背景。

(二)知人善用：如何用人是影響校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要因素。好的領(lǐng)導(dǎo)能塑造人，人們?cè)敢庾冯S他，他是個(gè)有影響力的人?！昂芎玫奈恢谩睂?duì)于人而言，就是能發(fā)揮其長(zhǎng)處的崗位。關(guān)于用人，存在兩種典型的思維方式，一種是看人的長(zhǎng)處而用之；一種是考慮人的短處，用人求全。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，前者更能有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，后者往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)校走向平庸。因此，校長(zhǎng)在用人時(shí)應(yīng)著眼于用人之長(zhǎng)而非考慮其短。

（三）達(dá)成共識(shí)：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合能力。它包括對(duì)思想、質(zhì)量、道德、人力資源、文化等多個(gè)方面的領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)首先要肩負(fù)起傳承發(fā)展學(xué)校文化的歷史使命，成為學(xué)校文化的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者。校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)的同時(shí)特別要重視價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要在建設(shè)良好的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的過程中，開發(fā)與提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。有智慧的校長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，真正能夠持續(xù)提升自己、促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展的是學(xué)校良好的土壤與氛圍。

（四）客觀公正：客觀公正地評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)會(huì)極大地調(diào)動(dòng)教職工創(chuàng)造更加優(yōu)異成績(jī)的積極性。在教職工方面，應(yīng)當(dāng)在這些給自己的評(píng)價(jià)中，深刻反思其中的不足，發(fā)揮已有的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)缺點(diǎn)，為創(chuàng)造更加精湛的業(yè)績(jī)而努力！我們可以把管理活動(dòng)中組織的職能理解為創(chuàng)建一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的體制的過程,而領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中的聯(lián)合則側(cè)重于通過將遠(yuǎn)景內(nèi)化為人們心中的共同目標(biāo),并善于溝通。校長(zhǎng)應(yīng)善于密切聯(lián)合所有與實(shí)現(xiàn)學(xué)校遠(yuǎn)景有關(guān)的人員,包括各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)、全校師生、學(xué)校家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士等等,讓他們理解并相信遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略,以爭(zhēng)取得到他們的支持。要努力形成一種“向心力”,一心一意為學(xué)校(遠(yuǎn)景),眾志成城謀發(fā)展。

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是駕馭、引領(lǐng)、發(fā)展學(xué)校的綜合能力，它生于實(shí)踐、養(yǎng)于文化、貴在自覺、重在行動(dòng)、悟在反思，精在研究。 校長(zhǎng)作為“一校之長(zhǎng)”，要憑借自己的教育理想和領(lǐng)導(dǎo)意志，找準(zhǔn)抓手和載體，堅(jiān)持不懈地行動(dòng)，持之以恒地努力，方可有所成就。

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