關(guān)于初中女生體育課厭學(xué)成因的淺析

陳爾勇

【關(guān)鍵詞】初中女生體育課厭學(xué)成因研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0117-02

育和從事體育實(shí)踐的積極性。

3.2.3體育課特征類因素

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示得到學(xué)生普遍認(rèn)為影響學(xué)生厭學(xué)的體育課特征類因素有：體育課的考核標(biāo)準(zhǔn)，體育課的次數(shù)，教材內(nèi)容，課堂氣氛，運(yùn)動場地器材情況，它們在26項(xiàng)的排序?yàn)榈?9、20、12、15、14位。

3.2.3.1體育課的考核標(biāo)準(zhǔn)、課的次數(shù)

一、轉(zhuǎn)變觀念

1.轉(zhuǎn)變觀念首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想觀念的轉(zhuǎn)變，建立健全電教組織，是學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，其思想觀念直接關(guān)系到本校的發(fā)展， 所以校長的思想必須首先轉(zhuǎn)變到信息技術(shù)上來。只有領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念轉(zhuǎn)變了，才能用市場經(jīng)濟(jì)觀念，啟動建設(shè)，開創(chuàng)新局面。學(xué)校應(yīng)成立信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.更新教師教育觀念是學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)的必由之路。學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)，首先要結(jié)合本校實(shí)際分析老師們在信息技術(shù)認(rèn)識上的誤區(qū)，提出相應(yīng)的解決方法，幫助他們科學(xué)地認(rèn)識教師能夠進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的可能性和必要性，克服教師的心理障礙。學(xué)校要制定相關(guān)規(guī)定鼓勵教師上多媒體課，提出“不怕用壞，就怕不用”的口號，切實(shí)解放教師思想，大膽使用，提高電教器材的利用率，糾正“少用少壞，不用不壞”的片面認(rèn)識。

二、抓“硬件” 建設(shè)，為信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)提供物質(zhì)保障

在硬件的投入上建議學(xué)校采用“逐步投入”的方法。實(shí)踐證明，這種方法是切實(shí)可行的，它可以有效的解決學(xué)校資金短缺的問題，同時可以避免大投入而帶來的設(shè)備淘汰率高的問題，并且還可以為后面的投入提供成功的經(jīng)驗(yàn),致使我校的硬件投入始終在“高起點(diǎn)，第一流，數(shù)年不落后”的建設(shè)原則下進(jìn)行。經(jīng)過三年的努力，學(xué)校的硬件建設(shè)不管是在數(shù)量，還是在檔次上都走在了同類學(xué)校的前列。為學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、科學(xué)地培訓(xùn)教師是學(xué)校有效地發(fā)展信息技術(shù)的重要保證

我校信息技術(shù)的普及程度是從零開始的，現(xiàn)我校教師普遍能夠獨(dú)立的編寫電子教案、用Powerpoint制作多媒體課件，部分教師已能夠熟練的運(yùn)用方正奧思、Flash制作課件，大部分教師都制作有個人網(wǎng)頁，在職教師人人都能夠熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué)。這些成績的取得如果沒有一套完整的方法體系，是不可能取得的。

筆者在長期的教師培訓(xùn)工作中總結(jié)出了一套適于我校的“分批分層培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容”的方法體系。

1.分批培訓(xùn)是針對我校在硬件投入上的特點(diǎn)（逐步投入）而采取的相應(yīng)措施

“信息技術(shù)”的培訓(xùn)（主要指計算機(jī)培訓(xùn)）是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對于那些暫時接觸不到計算機(jī)或者接觸得很少的教師實(shí)施全方位的計算機(jī)培訓(xùn)是一件費(fèi)力不討好的工作，往往是毫無收效。我校在走了很多彎路后最終還是回到了“分批培養(yǎng)”的軌道上來：投入一個班的硬件設(shè)備就培訓(xùn)一批相應(yīng)的學(xué)科教師，讓他們邊學(xué)邊用，幾乎是所有的學(xué)科教師他們都經(jīng)過了這樣一個過程：由開始強(qiáng)迫用電腦，到自覺用電腦上課，最后離不開電腦上課。這樣，經(jīng)過3-4年的時間，我們就可以完成所有教師的培訓(xùn)工作了。

2.“分層培訓(xùn)”是現(xiàn)階段最好的培訓(xùn)方式

（1）所謂分層培訓(xùn)是指針對我校教師的年齡結(jié)構(gòu)特征，以及教師對計算機(jī)理論及操作掌握的不同情況，而作出的培訓(xùn)方法及培訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)化。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們對教師進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用水平的培訓(xùn)的措施，主要分為普及（老年教師）、提高（中青年教師）、準(zhǔn)專業(yè)化（部分基礎(chǔ)較好的中青年教師或骨干教師）三個層次。培訓(xùn)內(nèi)容如表所示：

分層培訓(xùn)實(shí)際上是分批培訓(xùn)的繼續(xù)。我校硬件的投入是采用“逐步投入”的方式，因此對教師的培訓(xùn)也就采取了相應(yīng)的分批培養(yǎng)，那么先培訓(xùn)使用的教師的計算機(jī)水平自然普遍要高于后培訓(xùn)的教師，這樣自然就出現(xiàn)了計算機(jī)水平和培訓(xùn)內(nèi)容的層次差異，所以說“分層培訓(xùn)”是合理的、切實(shí)可行的、符合我校信息技術(shù)發(fā)展的需要。

實(shí)施分層培訓(xùn)應(yīng)注意培訓(xùn)層次的連續(xù)性，就是在同一時間段，各個層次的培訓(xùn)都應(yīng)兼顧，不能這學(xué)期培訓(xùn)“普及層次”的教師，下學(xué)期又培訓(xùn)“提高層次”的教師，明年專門培訓(xùn)“準(zhǔn)專業(yè)層次”的教師，如果這樣，勢必會造成各層次的脫節(jié)，而達(dá)不到分層培訓(xùn)的預(yù)期效果。

（2）實(shí)施分層培訓(xùn)的具體方法

①針對教師個體差異實(shí)施“以點(diǎn)帶面，點(diǎn)上開花，面上鋪開，逐年推進(jìn)”的計算機(jī)培訓(xùn)方式。

②實(shí)施“分樓層值班”培訓(xùn)方式。實(shí)施“以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合”還是要實(shí)施集中培訓(xùn)的，但由于教師工作的特殊性，常常與學(xué)校安排的培訓(xùn)時間沖突，致使某些教師缺課，如何解決這個問題？根據(jù)我校的電教設(shè)備的分布特點(diǎn)，學(xué)校分樓層派出了電教老師值班，負(fù)責(zé)電教設(shè)備的軟硬件管理。

老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時候，最擔(dān)心的是出現(xiàn)問題，最害怕的是出了問題后找不到人解決，而“分樓層值班”的培訓(xùn)方式，可幫助老師隨時學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，讓他們在解決問題的過程中提高認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，品償成功的喜悅。另一方面計算機(jī)培訓(xùn)不可能天天進(jìn)行，更重要的是老師們在計算機(jī)能力方面存在個體差異，在常規(guī)培訓(xùn)方式下，實(shí)施“分樓層值班”的培訓(xùn)方式，可有效的解決以上問題，并可以使電教骨干教師脫穎而出。

③長期堅持多媒體教學(xué)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周聽課制度，鞏固培訓(xùn)效果。

3.優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容

隨著我校的硬件設(shè)施日漸完善，根據(jù)“分層培訓(xùn)”的原則，筆者的對培訓(xùn)內(nèi)容作了調(diào)整，舍去了一些暫時可以不學(xué)習(xí)的內(nèi)容（如計算機(jī)理論、MSDOS操作系統(tǒng)、Windows的管理維護(hù)等），新增了網(wǎng)頁制作等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上編寫了一套適于我校的計算機(jī)培訓(xùn)教材。在教材的發(fā)布形式上，充分利用我校的校園網(wǎng)的優(yōu)勢，將所有內(nèi)容以課件的形式制作成網(wǎng)頁，發(fā)布到因特網(wǎng)上，形成了“信息技術(shù)培訓(xùn)中心”，其內(nèi)容涵蓋了Windows、文字處理、電子表格、課件制作、In考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績的手段，考核的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、運(yùn)動能力而制訂的。而現(xiàn)在的體育考試一貫以技術(shù)素質(zhì)為主，評分標(biāo)準(zhǔn)也沒有根據(jù)學(xué)生的不同身體條件，使部分因素受到限制?？己藰?biāo)準(zhǔn)過高，使學(xué)生對體育課失去信心；考核標(biāo)準(zhǔn)過低，則會讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生輕視的態(tài)度。體育課的次數(shù)是保證體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。課的次數(shù)應(yīng)根據(jù)國家的標(biāo)準(zhǔn)每星期兩次，若隨意的加減課，則會造成學(xué)生對體育課淡漠與反感。

3.2.3.2教材內(nèi)容、課堂氣氛

體育教材內(nèi)容要符合社會主義的育人目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想并與體育課成績考核項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。大部分女生對新教材新內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲。與男生相比女生則偏重于節(jié)奏性強(qiáng)，有美感的內(nèi)容?？赡壳俺踔畜w育課內(nèi)容安排以田徑為主，而適合女生特點(diǎn)教材內(nèi)容少，加之許多內(nèi)容是中學(xué)的重復(fù)，使得學(xué)生感到枯燥、乏味，沒有新意，激不起學(xué)習(xí)的欲望。課堂氣氛的活躍程度，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵問題。課堂氣氛活躍，增加學(xué)生對體育課的興趣。反之，則會被學(xué)生產(chǎn)生上課興趣不高甚至產(chǎn)生逆反心理。

3.2.3.3運(yùn)動場地器械

場地器械的布置與學(xué)生的整個心理有一定的聯(lián)系，場地的整潔、美觀、布置合理、放發(fā)有序?qū)⒔o學(xué)生一個好的印象，從而為上好體育課打下了良好的基礎(chǔ)。

3.2.4環(huán)境特征類因素

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示得到，學(xué)生認(rèn)為影響厭學(xué)的環(huán)境特征類因素有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課重視情況，班主任對體育課重視情況，其它任課教師對體育課的態(tài)度，家長對學(xué)生上體育課支持情況，其它文化課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大小，體育社會地位，學(xué)校體育基礎(chǔ)與風(fēng)氣，周圍同學(xué)對體育課的態(tài)度，體育課上課的時間，它們在26項(xiàng)影響因素中對厭學(xué)的影響程度分別排在第6、8、9、21、7、4、17、25、24位。

3.2.4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課重視情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的管理者和決策者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的重視與否，會直接影響體育教師和學(xué)生的行為意向。

3.2.4.2班主任老師、其他任課教師對體育課的態(tài)度

教師是社會的代表，肩負(fù)著代表社會對學(xué)生進(jìn)行教育的歷史使命。因此，教師的言行（包括對體育課的態(tài)度）都是作為社會的化身，代表了社會的意義。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1從調(diào)查結(jié)果看，初中女生體育課厭學(xué)是一種普遍現(xiàn)象。

4.1.2初中女生體育課厭學(xué)是多種因素共同作用的結(jié)果，這些因素可分別歸屬為：學(xué)生自身特征，教師特征，體育課特征和環(huán)境條件特征。

4.1.3在造成初中女生體育課厭學(xué)的諸多因素中，影響較大的前六位因素分別是：女生的生理特點(diǎn)，體育教師的工作態(tài)度，學(xué)生本人的身體素質(zhì)狀況、體育的社會地位，教師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的重視情況。

4.2建議

4.2.1針對當(dāng)前社會上教育領(lǐng)域內(nèi)存在的問題，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高體育的社會地位、作用、意義，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視。

4.2.2加強(qiáng)學(xué)生的心理、生理教育，提高學(xué)生自身素質(zhì)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓她們充分認(rèn)識到體育的重要性。

4.2.3完善教師的教學(xué)風(fēng)格，融洽師生關(guān)系。