愉快學(xué)習(xí)美麗英語(yǔ)

郝炯

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)的美高效的課堂有效閱讀形成能力享受學(xué)習(xí)過(guò)程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0061-02

本人很慶幸自己是一名英語(yǔ)教師。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，其自身的美是不可以否認(rèn)的。英語(yǔ)語(yǔ)音清晰，它給予人們以?xún)?yōu)美的聽(tīng)覺(jué)享受。英語(yǔ)語(yǔ)法框架的邏輯力，體現(xiàn)出了西方人的思辨之美。英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的多種變化豐富了口語(yǔ)的表達(dá)內(nèi)容。英語(yǔ)在走向世界的過(guò)程中，廣采博納，使其語(yǔ)匯更加豐富多彩呈現(xiàn)出博大的開(kāi)放性。英語(yǔ)流暢、圓潤(rùn)、簡(jiǎn)省、快捷的書(shū)寫(xiě)，堪稱(chēng)是流動(dòng)的線(xiàn)的藝術(shù)。談到英語(yǔ)，無(wú)不流露出本人對(duì)之的深情厚意，正是由于這種厚愛(ài)，讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)情有獨(dú)鐘，由此升華為一種責(zé)任：我要讓我的學(xué)生感受英語(yǔ)的美，從而讓他們喜歡英語(yǔ)進(jìn)而學(xué)好英語(yǔ)。所以我在設(shè)計(jì)每一節(jié)課時(shí)都十分用心考究，努力去營(yíng)造輕松、快樂(lè)、高效的課堂。下面我就結(jié)合人教版新課標(biāo)高級(jí)中學(xué)3Unit 5 Canada ——“The True North”這個(gè)單元的核心課， Reading 課型，A Trip On “The True North”來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)：

本單元的中心話(huà)題是加拿大——李黛予等人在加拿大的旅游經(jīng)歷。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以初步了解加拿大的一些基本情況，包括地理環(huán)境，各大城市特點(diǎn)以及人文活動(dòng)等。

閱讀部分A Trip On “The True North” 是篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看望表兄妹的旅途見(jiàn)聞。乘上橫貫加拿大的列車(chē)“真北方”之前，他們的朋友Danny Lin 向她們介紹了加拿大的概況，包括面積、地貌、城市、人口、生態(tài)壞境等。一路上，她們看到了加拿大的自然美景和野生動(dòng)物。她們中途?？靠柤永铮–algary），談到卡爾加里的大賽馬會(huì)（Calgary Stampede）。加拿大地廣人稀，多數(shù)人住在美加兩國(guó)邊境。本文還提到了桑德灣（Thunder Bay），五大湖（the Great Lakes），溫哥華（Vancouver），多倫多（Toronto），還介紹了加拿大的淡水資源。

我的教學(xué)思路是組織學(xué)生分層次進(jìn)行有效閱讀，獲取信息，形成能力。具體分為三大部分：第一部分是課文鋪墊部分，由于本單的主題是加拿大，教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際很遙遠(yuǎn)，也比較陌生。為此，在學(xué)習(xí)新課之前，我必須營(yíng)造一種學(xué)生置身加拿大的氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生了解加拿大的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)加拿大的動(dòng)機(jī)。同時(shí)要考慮學(xué)生的已有知識(shí)、接受能力，于是要合理設(shè)計(jì)的導(dǎo)課，精心安排輸入方式和輸入內(nèi)容。讓學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)：下面是本課的課前鋪墊：

T: Now I want to ask you a question: Do you like travelling?

Ss: Yes.

T: I know most of you do. But have you ever been abroad? Have you ever been to Canada?

Ss: No.

T：Oh. Don?蒺t worry. Follow me. This class, let?蒺s make a trip on “The True North” to Canada with two Chinese girls Li Daiyu and Liu Qian. But before we start our trip, I want to know how much you know about Canada… Let?蒺s play a quiz game to see how much you know about Canada?借助地圖，在熱身還節(jié)學(xué)生掌握了加拿大主要信息資料，了解了加拿大的主要城市，接著開(kāi)始我們的加拿大之旅。

第二部分是課文解析部分：一)： Skimming：快速瀏覽全文用一句話(huà)概括課文的Main idea，并且解釋題目。

二）：Listening: Underline the places on the route and fill in the map:

T：Draw the traveling route of the two girls on the map.

三）:Reading: 1.Skim and analyze the text：

2.Careful reading:采取不同的形式，讓學(xué)生仔細(xì)逐段閱讀課文的每一部分，并且圍繞課文中兩個(gè)主人公的行程活動(dòng)及她們的所見(jiàn)所感設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生作答，提煉課文的中心，最后用學(xué)生找到的答案，一步步地完成行程圖的每一處相關(guān)性息，這也是全文的核心。圖示如下：Part 1 Read the 1st para. and fill in the table below:

Part2: Read and fill in the blanks:

Para2:

Canada SceneryDistance_________.(from coast to coast)Going eastward, you will pass 1._________. 2._________.3._________.

1._________population

Vancouver2._________.

3._________ ____

____________________

4.oldest &most ____

___________________ trees

5.climate ____________ ____

Part 3

Read paras 3-5 and answer the following questions:

1. What mountains did they cross ealier that day?

2. Which city did they go fter crossing the mountains?

3. How did the girls feel about Canada after 2 days?蒺 travel?

4. Where did they go after dinner?

5. Which lake did the train rush across that night, and what?蒺s their next destination(目的地)

從這幾個(gè)問(wèn)題的答案所涉及到的時(shí)間及地點(diǎn)，學(xué)生很容易看出課文按照時(shí)間的推移和地點(diǎn)的變化組織的。脈絡(luò)十分清晰。這時(shí)要記憶行文中的主要信息。參考以下信息圖中的提示，用幾句簡(jiǎn)短的句子概括全文。

因?yàn)槲以诿總€(gè)閱讀環(huán)節(jié)，合理地設(shè)計(jì)了信息差。閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生認(rèn)知、推理、想象等心理活動(dòng)，這樣讀起來(lái)就會(huì)感到有興趣。讀后學(xué)生能較順利地完成任務(wù)，很有成就感。

第三部分是課后鞏固和提升部分：先圍繞課文，以?shī)蕵?lè)的形式設(shè)計(jì)了一個(gè)挑戰(zhàn)游戲，因?yàn)槠鋵?shí)質(zhì)是鞏固所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生個(gè)個(gè)都具有挑戰(zhàn)實(shí)力。由于又加入了學(xué)習(xí)小組考評(píng)，學(xué)生表現(xiàn)得十分活躍，同時(shí)也是對(duì)本課教學(xué)效果的匯報(bào)展示，效果很好。學(xué)生用他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和熱情將課堂推向了一個(gè)高潮。真的很享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

最后，在一曲深情款款的加拿大國(guó)歌O Canada 的清唱聲中，及加拿大美麗風(fēng)光展示中，結(jié)束了我們的“加拿大之旅”，學(xué)生不但沒(méi)有倦意，似乎倒有點(diǎn)意猶未盡，樂(lè)此不疲。總之，我在教學(xué)中不斷努力去探求更好的教學(xué)方式。課文導(dǎo)入時(shí)，多使用較直觀的手段。課文解讀中，多注重師生之間的雙向交際，科學(xué)使用提問(wèn)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)并引發(fā)討論。提煉課文中心時(shí)，多用簡(jiǎn)潔的示意圖，表格等歸納課文主旨。操練時(shí)，少做機(jī)械練習(xí)，多做意義練習(xí)。并減少對(duì)學(xué)生的控制，一步步地放手，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力和進(jìn)步，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就與愉悅。

參考書(shū)目

劉天眷 《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與美育》