不同情緒狀態(tài)下運(yùn)動(dòng)員執(zhí)行控制的特點(diǎn)

李雪松　黃琳

摘要：情緒如何影響人的認(rèn)知加工過程和執(zhí)行控制能力成為心理學(xué)研究所關(guān)注的一個(gè)重要問題，以運(yùn)動(dòng)認(rèn)知過程為切入點(diǎn)，結(jié)合不同情緒狀態(tài)（積極情緒和消極情緒），綜述運(yùn)動(dòng)員的執(zhí)行控制能力的特點(diǎn)。結(jié)論顯示：積極情緒對(duì)運(yùn)動(dòng)員執(zhí)行控制能力有促進(jìn)作用，消極情緒則起負(fù)面作用，但影響程度有限；不同情緒狀態(tài)對(duì)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知加工進(jìn)程各部分的影響及影響程度將是今后研究的熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 積極情緒；消極情緒；執(zhí)行控制；運(yùn)動(dòng)員

中圖分類號(hào)： G 804.82 文章編號(hào)：1009783X（2012）03027103 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

收稿日期：20120206

基金項(xiàng)目：上海市教育委員會(huì)科技創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目資助（11zz158）。

作者簡(jiǎn)介：李雪松（1970—），女，遼寧鐵嶺人，本科，副教授，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練；黃琳（1984—），女，湖南湘潭人，在讀博士研究生，研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)。

作者單位：1碧嶺高等師范專科學(xué)校，遼寧 鐵嶺 112001；2鄙蝦Ｌ逵學(xué)院 上海 200438

1盩ieling Normal College；Tieling 112001， China；2盨hanghai University of Sport； Shanghai 200438，China.在競(jìng)技對(duì)抗的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員需要隨時(shí)根據(jù)對(duì)手的情況進(jìn)行判斷，作出下一步動(dòng)作的決策，不斷針對(duì)對(duì)手的技術(shù)轉(zhuǎn)變而調(diào)整自己的攻防策略。在這種情況下，運(yùn)動(dòng)員常需要轉(zhuǎn)變自己的習(xí)慣性思維，抑制不再適應(yīng)當(dāng)前需要的慣性反應(yīng)，而運(yùn)動(dòng)員亦是有社會(huì)性的人，在賽場(chǎng)上不可避免地會(huì)有著各種的情緒體驗(yàn)。在爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的時(shí)刻，情緒狀態(tài)對(duì)運(yùn)動(dòng)員能否取得優(yōu)異成績(jī)有著很大的影響。經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員由于緊張、焦慮等負(fù)面情緒因素影響而導(dǎo)致比賽發(fā)揮失常，錯(cuò)失獎(jiǎng)牌的情況。歸結(jié)原因，是不同的情緒狀態(tài)影響了運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知的某些環(huán)節(jié)。我們推測(cè)，這些情緒體驗(yàn)影響了運(yùn)動(dòng)員的決策以及執(zhí)行控制能力，反映在比賽成績(jī)上，因此，研究不同情緒影響下運(yùn)動(dòng)員的執(zhí)行控制能力是非常有必要的。

1 執(zhí)行控制的概述

1.1 執(zhí)行功能

外界環(huán)境是不停在變化的，大腦皮層根據(jù)感覺、知覺輸入的有關(guān)刺激的信息適時(shí)調(diào)整動(dòng)作輸出，以達(dá)到預(yù)定的目的或效果。在這樣一系列的輸入輸出過程中，必須保持著機(jī)體內(nèi)外信息的平衡，還必須對(duì)與當(dāng)前任務(wù)無(wú)關(guān)的信息進(jìn)行過濾、排除或者抑制其進(jìn)行進(jìn)一步的加工，保證合理有效的決策。

執(zhí)行功能（executive function），即完成上述活動(dòng)所必不可缺少的高級(jí)認(rèn)知功能——在對(duì)復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)進(jìn)行執(zhí)行的時(shí)候，對(duì)各種不同的認(rèn)知過程進(jìn)行調(diào)配，以達(dá)到保證認(rèn)知系統(tǒng)能夠以一種更優(yōu)化的、更靈活的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)其特定目標(biāo)的、有共性的控制機(jī)制[1]，是個(gè)體使用意識(shí)達(dá)到控制自己的思想和行動(dòng)的心理過程[2]，是一種積極協(xié)調(diào)各個(gè)流程的運(yùn)轉(zhuǎn)以完成某一特定目標(biāo)的、復(fù)雜的認(rèn)知過程[3]。

針對(duì)執(zhí)行功能這一協(xié)調(diào)多個(gè)認(rèn)知子成分的復(fù)雜系統(tǒng)，許多研究者從自己的研究角度出發(fā)對(duì)其作了更精細(xì)的劃分。

Zelazo等根據(jù)神經(jīng)解剖學(xué)，以及不同皮層在參與執(zhí)行功能過程中的一些基本差異，將執(zhí)行功能分為“熱”執(zhí)行功能與“冷”執(zhí)行功能?！盁帷眻?zhí)行功能主要由框前額葉皮層（OPFC）來(lái)完成，需要更多的情感和動(dòng)機(jī)等因素的參與；“冷”執(zhí)行功能主要由背外側(cè)前額葉皮層（DLPFC）來(lái)完成，是由去情境化的、相對(duì)抽象的問題誘發(fā)的。[4]

更多的研究者受工作記憶與行為控制理論的影響，將執(zhí)行功能劃分為具有不同特征的過程或階段。比如Smith與Jonides認(rèn)為執(zhí)行功能包含著“注意與抑制、任務(wù)管理、計(jì)劃、監(jiān)控、編碼”這5個(gè)過程；Rabbitt認(rèn)為執(zhí)行控制具有7個(gè)特征等。

1.2 抑制功能及其研究范式

無(wú)論哪種執(zhí)行功能的分類，無(wú)一例外地將抑制功能列入其中，并將其置于非常重要的地位。有學(xué)者認(rèn)為執(zhí)行功能的核心成分即抑制控制。Nigg將抑制功能又進(jìn)一步進(jìn)行了細(xì)分——對(duì)干擾的控制、對(duì)行為的抑制、對(duì)認(rèn)知的抑制和對(duì)眼動(dòng)的控制[5]。Barkley在《ADHD與自我控制》一書中提出，行為抑制應(yīng)該是包含3個(gè)相互關(guān)聯(lián)成分的：對(duì)于個(gè)體固有優(yōu)勢(shì)反應(yīng)的抑制，對(duì)于個(gè)體外源性的或者內(nèi)源性的干擾的適度控制，適時(shí)停止正在發(fā)生的與最終目標(biāo)無(wú)關(guān)的或無(wú)效的一些行為[6]。

1.3 沖突控制

控制過程，即個(gè)體根據(jù)內(nèi)外環(huán)境刺激提供的信息，經(jīng)信息加工后對(duì)自身反應(yīng)的協(xié)調(diào)。一般認(rèn)為對(duì)認(rèn)知進(jìn)行控制有3個(gè)重要的組成部分，即“對(duì)內(nèi)外信息保持動(dòng)態(tài)的平衡；對(duì)信號(hào)進(jìn)行選擇與更新；對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行監(jiān)控與調(diào)節(jié)”。而現(xiàn)有研究多集中于對(duì)注意的控制、調(diào)節(jié)和對(duì)沖突的監(jiān)控、抑制與協(xié)調(diào)。

研究沖突控制，主要采用以下經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式。

1） Simon效應(yīng)范式：在描述刺激與反應(yīng)的關(guān)系對(duì)信息加工的影響時(shí)，有一個(gè)基本的概念——刺激—反應(yīng)相容性。影響認(rèn)知操作的眾多因素中，刺激與反應(yīng)之間的空間一致性是其中一個(gè)非常重要的因素。Simon等人首先發(fā)現(xiàn)了刺激出現(xiàn)的空間位置的不同與反應(yīng)速度之間的關(guān)系，因此，將這種效應(yīng)稱之為Simon Effect（即西蒙效應(yīng)）[7]。

如果靶刺激的特征（比如指向左或者出現(xiàn)的位置在左邊）與任務(wù)設(shè)定的反應(yīng)（比如右手按鍵）不相匹配時(shí)，一般情況下，其反應(yīng)時(shí)會(huì)要長(zhǎng)于匹配情況下時(shí)。2種條件（一致與不一致）下反應(yīng)時(shí)上的差異，稱之為沖突效應(yīng)，亦稱之為“刺激卜從σ恢隆斃вΑ

關(guān)于Simon效應(yīng)的理論解釋有注意理論與編碼理論。

注意理論認(rèn)為，人有著一種傾向于對(duì)刺激源自動(dòng)反應(yīng)的機(jī)制，與低等動(dòng)物直接對(duì)刺激源反應(yīng)[8]；因此，Simon等人認(rèn)為，吸引人注意的，是刺激源本身的特征，這些特征會(huì)使人自動(dòng)誘發(fā)出對(duì)刺激源的自動(dòng)反應(yīng)，并且，當(dāng)這一傾向與實(shí)驗(yàn)要求的按鍵反應(yīng)一致時(shí)，會(huì)加速完成反應(yīng)，顯示為反應(yīng)時(shí)間的縮短。

編碼理論由Wallace提出，由于刺激位置與反應(yīng)位置存在的對(duì)應(yīng)性關(guān)系而產(chǎn)生Simon效應(yīng)。刺激呈現(xiàn)后，人眼接受刺激，相應(yīng)大腦皮層對(duì)其進(jìn)行編碼。編碼為空間坐標(biāo)，同時(shí)與正確反應(yīng)的空間坐標(biāo)作一個(gè)對(duì)比：若空間編碼方式相同，則加速了反應(yīng)速度；若空間編碼方式不同，則減慢反應(yīng)速度。

2種理論都不能單獨(dú)用以解釋Simon效應(yīng)；因?yàn)?，注意理論只重于刺激本身的固有性質(zhì)，編碼理論只重于反應(yīng)，要合理的解釋Simon效應(yīng)，需結(jié)合多個(gè)理論綜合解釋。

2） Stroop效應(yīng)范式：最初是在1935年由美國(guó)心理學(xué)家Stroop發(fā)現(xiàn)的[9]。比如用不同顏色的墨水書寫出另一顏色的字義，但要求忽略字音而報(bào)告字的顏色。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，報(bào)告字的顏色的實(shí)驗(yàn)任務(wù)會(huì)受字義干擾。這種干擾稱之為Stroop效應(yīng)。后來(lái)在此任務(wù)的基礎(chǔ)上又發(fā)展衍變出了其他的變式[10]。

3） Flanker效應(yīng)范式：在中央呈現(xiàn)的靶刺激的兩邊呈現(xiàn)或與靶刺激朝向一致或不一致的干擾刺激，被試僅需對(duì)中央呈現(xiàn)的靶刺激進(jìn)行反應(yīng)而忽略干擾刺激。當(dāng)靶刺激與干擾刺激朝向一致時(shí)，被試的反應(yīng)時(shí)間顯著短于朝向不一致時(shí)的情況。Flanker效應(yīng)即側(cè)抑制效應(yīng)，指中央靶刺激受兩側(cè)干擾刺激的影響。

4） 反眼動(dòng)任務(wù)：此任務(wù)要求被試注意與靶刺激出現(xiàn)的空間位置相反的空間位置，即反向眼動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)時(shí)明顯變長(zhǎng)[11]。

1.4 沖突控制的可能機(jī)制

前人對(duì)于沖突控制的腦機(jī)制的研究已經(jīng)有許多，但由于各個(gè)研究者研究目的不盡相同，所用的研究范式、被試的選取、研究關(guān)注點(diǎn)不同，無(wú)法最終確定參與特定的沖突類型的特定皮層區(qū)域；但是，在許多沖突控制的腦機(jī)制研究中都談及前扣帶回皮層與前額皮層的激活及其扮演的角色。

眾多研究都表明，前扣帶回皮層參與了沖突控制，但就其在控制中是如何發(fā)生作用的，觀點(diǎn)卻不統(tǒng)一。比較有代表性的是2種理論模型：一是，沖突監(jiān)控模型，認(rèn)為前扣帶回皮層是通過監(jiān)測(cè)沖突的發(fā)生，同時(shí)將沖突信號(hào)發(fā)送給外側(cè)前額皮層來(lái)完成整個(gè)控制過程；二是，錯(cuò)誤檢測(cè)假說(shuō)，即檢測(cè)錯(cuò)誤，比較正確反應(yīng)與實(shí)際反應(yīng)，當(dāng)面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，通過產(chǎn)生動(dòng)機(jī)或情感信號(hào)處理沖突情境[12]。

另外，還有許多研究證實(shí)，前額皮層在評(píng)價(jià)是否需要執(zhí)行控制和對(duì)沖突的解決上有著重要的作用[13]。

2 情緒狀態(tài)分類

鑒于情緒內(nèi)涵的復(fù)雜性，對(duì)于情緒的實(shí)質(zhì)，心理學(xué)家們有著各自不同的觀點(diǎn)。有一種較普遍的看法：情緒是一種心理活動(dòng)，是以個(gè)體的愿望與需要作為中介的[14]。

情緒的分類，如同情緒的定義一樣，亦是一個(gè)備受爭(zhēng)議的問題。曾經(jīng)有一段時(shí)期，將情緒劃分為不同的、具體的情緒，比如高興、憤怒、悲傷等。然而在對(duì)這樣劃分的情緒進(jìn)行測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡管是不同的情緒，卻存在著高度的相關(guān)，例如，高興與愉快、興奮存在著正相關(guān)；因此，情緒心理學(xué)家開始轉(zhuǎn)向用維度模型來(lái)進(jìn)行劃分。情緒的維度，即某些固有的特征。

現(xiàn)在被廣泛接收、采納的是“大二（big two）”模式。這個(gè)模式也存在著2種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)是，情緒分為2個(gè)維度，一為愉快和不愉快，二為活躍或喚起。另一種觀點(diǎn)是，按照“效價(jià)—喚醒度”將情緒劃分為積極情緒（也稱為正性情緒，即個(gè)體對(duì)某種積極的情緒體驗(yàn)到的程度）和消極情緒（也稱為負(fù)性情緒，即個(gè)體體驗(yàn)到的消極的或者厭惡的感覺的程度），再根據(jù)喚醒的程度不同區(qū)分強(qiáng)弱。現(xiàn)在大多數(shù)的研究采用后者的維度模型。因?yàn)槠浜芎玫鬲?dú)立了不同程度的情緒體驗(yàn)，也為實(shí)驗(yàn)室內(nèi)研究不同情緒狀態(tài)及不同情緒狀態(tài)對(duì)其他認(rèn)知功能的影響提供了良好的理論支撐。

3 不同情緒狀態(tài)對(duì)運(yùn)動(dòng)員執(zhí)行控制能力的影響

關(guān)于情緒狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)的關(guān)系，前人認(rèn)為：良好的情緒狀態(tài)有益于運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)，緊張、焦慮等負(fù)性情緒對(duì)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作實(shí)施、比賽發(fā)揮產(chǎn)生負(fù)面影響、干擾甚至起到破壞性的作用。賽場(chǎng)上比分的領(lǐng)先、落后變換頻繁會(huì)導(dǎo)致情緒不停變化；因此，如何調(diào)整運(yùn)動(dòng)員賽前、賽中的情緒狀態(tài)成為研究者們關(guān)注的問題，研究焦點(diǎn)集中于情緒的控制，即保持最佳情緒狀態(tài)、克服不良情緒狀態(tài)，研究方法多采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、觀察法、邏輯分析法。而這類研究又多集中于緊張、焦慮一類的負(fù)性情緒，確定負(fù)性情緒對(duì)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作發(fā)揮有負(fù)面影響。

這是由于相較于正性情緒，負(fù)性情緒能夠得到更快的識(shí)別，即負(fù)性偏向。焦慮是負(fù)性情緒體驗(yàn)中最常見的一種，其產(chǎn)生常伴隨著各種認(rèn)知加工過程的改變，會(huì)占用個(gè)體的部分認(rèn)知資源，當(dāng)有限的資源被占據(jù)，則同時(shí)用于其他認(rèn)知操作的資源減少，所以，當(dāng)個(gè)體產(chǎn)生焦慮等負(fù)性情緒時(shí)，認(rèn)知操作的效率就會(huì)下降。

有文獻(xiàn)指出這種負(fù)性偏向性可能發(fā)生在認(rèn)知加工的注意階段、反應(yīng)準(zhǔn)備階段等時(shí)間點(diǎn)。也有不少研究結(jié)果顯示并非如此，在對(duì)積極情緒和消極情緒刺激的注意分配上并不存在顯著性差異。黃宇霞、羅躍嘉教授經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，若是在注意資源充足的時(shí)候，機(jī)體可以調(diào)節(jié)使得正性情緒刺激與負(fù)性情緒刺激均得到充分的加工；而當(dāng)注意資源有限時(shí)，則是負(fù)性情緒刺激占有加工優(yōu)勢(shì)地位[15]。

在比賽前后及比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員都會(huì)有著各種情緒體驗(yàn)，不僅是負(fù)性情緒。漸漸有研究將焦點(diǎn)集中于正性情緒對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的積極影響，如胡效芳等人以競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象考察正性情緒對(duì)其動(dòng)作穩(wěn)定性的影響。通過誘發(fā)競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)員的正性情緒后采用儀器檢測(cè)和量表測(cè)量發(fā)現(xiàn)，正性情緒對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)員保持其動(dòng)作的穩(wěn)定性有促進(jìn)作用[16]。

但此類研究多采用行為觀測(cè)、問卷或量表等主觀指標(biāo)，這可能是由于研究方法及實(shí)驗(yàn)儀器限制的原因。

由于只有實(shí)驗(yàn)室研究能夠確定變量之間的因果關(guān)系，因此研究不可能全在自然條件下探討情緒狀態(tài)對(duì)運(yùn)動(dòng)員執(zhí)行控制能力影響的問題?，F(xiàn)在常用實(shí)驗(yàn)室情緒誘發(fā)來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的研究。最常用的實(shí)驗(yàn)室情緒誘發(fā)方法是給被試呈現(xiàn)具有某一特定情緒特征的圖片、聲音、詞語(yǔ)、嗅覺或者是影視片斷。通過視覺通道呈現(xiàn)的圖片，有面部表情簡(jiǎn)體畫、面孔圖片、具體情境圖片等?，F(xiàn)在已有國(guó)際情緒情感圖片系統(tǒng)（IAPS）、英語(yǔ)詞情緒情感規(guī)范（ANEW）、國(guó)際情緒情感數(shù)字化聲音系統(tǒng)（IADS）可供研究者選擇其所需要的情緒誘發(fā)材料。而關(guān)于以嗅覺作為情緒誘發(fā)材料的相關(guān)研究還比較少[17]。

于潔[18]以情緒激活抑制模型依據(jù)，以體育圖片為誘發(fā)材料，采用西蒙任務(wù)，運(yùn)用事件相關(guān)電位技術(shù)發(fā)現(xiàn)：1）運(yùn)動(dòng)員完成決策任務(wù)時(shí)受情緒狀態(tài)的影響；2）正性情緒狀態(tài)下運(yùn)動(dòng)員沖突控制發(fā)生慢、但控制力高；而負(fù)性情緒狀態(tài)下沖突控制發(fā)生快，但控制力弱。黃琳[19]采用專家-新手范式、具體情境下籃球運(yùn)球圖片，從中國(guó)情緒圖片系統(tǒng)（CAPS）中選取情緒誘發(fā)圖片，運(yùn)用事件相關(guān)電位記錄技術(shù)研究運(yùn)動(dòng)員的沖突控制能力發(fā)現(xiàn)：1）情緒狀態(tài)、任務(wù)難度影響籃球運(yùn)動(dòng)員任務(wù)執(zhí)行的反應(yīng)時(shí)和信息加工的進(jìn)程。2）負(fù)性情緒比正性情緒對(duì)認(rèn)知過程產(chǎn)生更多的干擾和負(fù)面影響，這可能是由于認(rèn)知與負(fù)性情緒爭(zhēng)奪注意資源有關(guān)。3）與執(zhí)行一致性任務(wù)相比，執(zhí)行沖突性任務(wù)需要投入更多的認(rèn)知資源。

5 結(jié)論

綜上所述，對(duì)執(zhí)行控制的研究可以使得決策質(zhì)量有所提高，而決策不僅是建立在分析、邏輯上，還建立在人的情感、理念和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。正性情緒對(duì)運(yùn)動(dòng)員執(zhí)行控制能力有促進(jìn)作用，負(fù)性情緒則起著破壞作用，但影響程度有限；因此，在針對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知過程研究蓬勃發(fā)展的同時(shí)，研究不同情緒狀態(tài)對(duì)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知加工進(jìn)程各部分的影響及影響程度也將是今后研究的熱點(diǎn)。

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