點(diǎn)擊來自一線教師的教研困惑與解惑

本期教研園地討論的專題是關(guān)于體育教研的困惑，一線老師們積極踴躍參與了該話題的討論，有的老師把教研中遇到的困惑以不同方式提了出來，還有的老師針對(duì)本期欄目關(guān)于看課、培訓(xùn)、寫作等方面的困惑提出了解決策略，并有較大的可取之處，下面將部分困惑與解惑方略列舉于此，以供大家參考。

一、看課的困惑與解惑

您也許觀摩過各種各樣的展示課、優(yōu)質(zhì)課，在看課時(shí)，您有哪些問題和困惑？

1. 看課的困惑

看課的困惑主要集中在：一是看課抓不住重點(diǎn)；二是看課者不能全神貫注；三是所看的課并非是大家想看的常態(tài)課。

浙江網(wǎng)友“風(fēng)之脊”談到，第一，平時(shí)我們看到的不是常態(tài)課而大都是觀摩課，那么，平時(shí)的課是怎么上的？節(jié)節(jié)都是如此嗎？體育教師平均的上課節(jié)數(shù)為18節(jié)，有那么多的精力嗎？其二，觀摩課是上了多次的重復(fù)課，反復(fù)上這么一節(jié)課會(huì)提高上課教師的水平嗎？其三，形式真的有那么重要嗎？不能為創(chuàng)設(shè)情境而情境吧。課的技術(shù)含量是什么，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)才是體育課的核心。此外，看到的都是課前指導(dǎo)過的課，還存在評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的困惑等等。

2．解惑方略

就看課而言，不同的困惑有著不同的解決辦法，下面就針對(duì)“不知道怎么看”這個(gè)問題來提出具體策略。

山東省泰安市董富秋老師認(rèn)為：看課要抓住切入點(diǎn)，并重點(diǎn)講述了他在看課過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一是要捕捉課的亮點(diǎn)；二是要注重課的細(xì)節(jié)。他說“亮點(diǎn)就是教學(xué)中新穎的、獨(dú)特的、成功之處，它可能是一個(gè)好的過渡、一個(gè)新穎的教法，或是一個(gè)挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計(jì)……凡是能讓教師感到激動(dòng)、感到得意之處的，都是看課要注重的亮點(diǎn)。”并通過兩個(gè)案例（一個(gè)是“報(bào)紙棒反口令游戲”，另一個(gè)是“兒歌學(xué)動(dòng)作”）巧妙地說明了亮點(diǎn)在課中的展示和所發(fā)揮的作用。關(guān)于看課關(guān)注細(xì)節(jié)方面，他認(rèn)為，“注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，授課者的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)突發(fā)事件的處理可能導(dǎo)致一節(jié)課的成功與否。課上對(duì)一個(gè)細(xì)節(jié)的處理情況往往能反映一個(gè)老師的教學(xué)機(jī)智?！彼€通過舉出一個(gè)老師在圓周跑課上，一名女生給老師提出的挑戰(zhàn)“老師，我不用你教的技巧，照樣比你跑的快，你敢和我比嗎？”一個(gè)細(xì)節(jié)巧妙地闡述了老師在與該女生比賽前向同學(xué)們提出的一個(gè)要求：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，老師在圓周跑時(shí)身體姿勢(shì)與某某同學(xué)有何異同？事后請(qǐng)談一談個(gè)人的感想?！边@樣一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，不但告訴人們看課該如何關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注哪些細(xì)節(jié)，還讓我們明白，教學(xué)時(shí)要想讓同學(xué)們?cè)谟^察師生比賽的時(shí)候有更多的收獲，該任課教師采取了提出具體的觀察要求的方式，進(jìn)行了有效教學(xué)。董富秋老師的這種解惑方式比較切合教學(xué)實(shí)際，又很具體。

二、培訓(xùn)的困惑與解惑

從區(qū)級(jí)培訓(xùn)到國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，您一定參加過無數(shù)次，這些培訓(xùn)給您帶來了哪些收獲，您希望接受哪些方式的培訓(xùn)？

1．培訓(xùn)的困惑

關(guān)于培訓(xùn)，參與者和組織者都有其各自的困惑所在，參與者的困惑有語言障礙帶來的培訓(xùn)效果不佳的困惑，還有如何在培訓(xùn)中收獲最大化的困惑；組織者的困惑主要集中在如何提高培訓(xùn)的質(zhì)量，尤其是培訓(xùn)的針對(duì)性。培訓(xùn)有著不同的形式，也有著不同的內(nèi)容，為了通過培訓(xùn)達(dá)到理想的教研效果，培訓(xùn)方方面面的困惑不容忽視，部分一線教師也采取了積極有效的措施，并提出了一些可行的方案值得借鑒。

2. 解惑方略

論壇上有兩位一線教師介紹了自己的可行經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)是為提高培訓(xùn)的針對(duì)性，提高培訓(xùn)質(zhì)量采取的“調(diào)查－策劃－發(fā)文－培訓(xùn)”的方略，其中關(guān)鍵是“調(diào)查”環(huán)節(jié)做的實(shí)，為確定培訓(xùn)的內(nèi)容和形式提供了重要的參考。另一個(gè)是結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，提出了農(nóng)村體育教師培訓(xùn)的有效方略。

浙江溫州市的“潛泳起跑”說：“我是一名教師培訓(xùn)組織者，我們對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量要求比較高，盡量做到做適合教師需要的培訓(xùn)。在辦一個(gè)培訓(xùn)班之前，都要求進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查、策劃培訓(xùn)方案，之后才能發(fā)文辦班?！辈醉?xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)提供給大家參考（見表1）。

江蘇省南京市的“一馬平川”結(jié)合他參加的一次省級(jí)農(nóng)村體育教師培訓(xùn)，認(rèn)為：“對(duì)農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)要切入點(diǎn)小、貼近教師實(shí)際需求、深入持久開展”并提出兩點(diǎn)具體的方略：一是由點(diǎn)連成線，促進(jìn)全面提升。短短幾天的集中培訓(xùn)來全面提升體育教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力，筆者感受精彩、激動(dòng)，工作時(shí)卻難以入手，實(shí)際效果不佳。怎樣對(duì)農(nóng)村體育教師進(jìn)行培訓(xùn)？幾天內(nèi)農(nóng)村體育教師培訓(xùn)不能貪多貪全、面面俱到，從小的切入口開始，從某一點(diǎn)著手培訓(xùn)。二是實(shí)際需求，形式創(chuàng)新，扎實(shí)提高。農(nóng)村體育教師的實(shí)際需求是什么？怎樣上好體育課？怎樣在有限的場(chǎng)地、器材限制下上好體育課是農(nóng)村體育教師的實(shí)際需求，圍繞這一中心進(jìn)行培訓(xùn)是不可置疑的。

三、寫作的困惑與解惑

寫作使人進(jìn)步，您經(jīng)常寫作嗎？關(guān)于寫作，您有哪些困惑和問題？時(shí)間問題、選題問題，還是其他方面的問題？

1．寫作的困惑

就進(jìn)行體育教學(xué)研究而言，寫作是一個(gè)很重要的形式，但工作在教學(xué)第一線的老師，往往會(huì)對(duì)如何寫作產(chǎn)生這樣或那樣的困惑，諸如，如何選題和定題？如何收集資料和使用資料？如何將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升至有一定高度的理論？如何寫出能夠發(fā)表的好文章？如何克服教學(xué)工作量大又要搞科研寫文章的矛盾？具體到如何寫作，湖北省武漢市的李宏春老師談到“我在寫論文的過程中，不會(huì)整理材料”的困惑。

2．解惑思路

基于以上的困惑，版主做了一點(diǎn)思考，提出幾點(diǎn)解決思路供大家參考。

思路1：多觀察。盡量多地積累教學(xué)特殊現(xiàn)象和問題，以供研究選題所用。

思路2：多動(dòng)筆。將平?？吹降?、想到的，或想寫作的東西分門別類地記錄下來，以供日后寫作論證使用。

思路3：多學(xué)習(xí)。寫作過程中不但需要大量的資料，更需要方法，因此，針對(duì)那些缺失的未被掌握的科研方法，如文獻(xiàn)研究法、社會(huì)調(diào)查法等多種方法要達(dá)到熟練掌握，以便能夠?qū)⑺@取的資料巧妙地運(yùn)用在行文當(dāng)中。只是在研究中收集到了資料，還僅僅是第一步，更要會(huì)使用資料，真正實(shí)現(xiàn)用資料和數(shù)據(jù)說話。

除此之外，還有很多的關(guān)于提高寫作能力的方法，在以后的討論中，遇到具體問題再做進(jìn)一步討論。