論新課標(biāo)下中學(xué)歷史興趣教學(xué)

鐘朝霞

摘要：興趣是最好的老師，這是最為古老也是最為正確的一句良言。不管學(xué)習(xí)任何知識(shí)，培養(yǎng)興趣始終都應(yīng)該放在十分重要的位置。新課標(biāo)下的初中歷史學(xué)習(xí)也是如此。教師在進(jìn)行新課標(biāo)下的中學(xué)歷史教學(xué)中，必須要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣教學(xué)作為自己的使命。這是對(duì)教師提出的新要求同時(shí)也是新挑戰(zhàn)。興趣教學(xué)有著多種多樣的方式，各種方式的堆疊才能夠促進(jìn)最后的迸發(fā)，使得興趣意識(shí)真正地在學(xué)生的腦海中扎下深根。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)歷史；興趣；教學(xué)

歷史是一部講述我們前輩人的履歷史。從這些發(fā)生的故事里面，我們總結(jié)出了很多良好的經(jīng)驗(yàn)，我們也吸取了很多慘痛的教訓(xùn)。歷史把這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行了抽象的歸納。學(xué)習(xí)歷史是一件很有興趣的事情。但是，因?yàn)閼?yīng)試教育的存在，使得這種有興趣的學(xué)科被大打折扣。學(xué)生都一股腦的鉆進(jìn)了如何才能取得高分的“死胡同”，學(xué)習(xí)歷史不再是講究“興趣”，而是更加注重“技能”。新課標(biāo)中學(xué)歷史的改革，要求教師在中學(xué)歷史興趣教學(xué)方面給予更多的引導(dǎo)。教師的任務(wù)顯得艱巨。本文將從興趣教學(xué)這個(gè)角度進(jìn)行切入，淺述一下我這在這方面的一些看法。

一、做好購(gòu)置歷史興趣讀物的教學(xué)準(zhǔn)備

教師們?cè)谛抡n標(biāo)中學(xué)歷史興趣教學(xué)的時(shí)候，可以做一些有效的準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，購(gòu)置相關(guān)的歷史興趣讀物是很關(guān)鍵的一步。新課標(biāo)歷史，也是分專(zhuān)題和章節(jié)進(jìn)行講解的。但是因?yàn)閼?yīng)試教育的關(guān)系，課本中牢抓知識(shí)點(diǎn)的痕跡比比皆是。牢抓知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致的后果，使得一些有趣的歷史教學(xué)變得索然無(wú)味。學(xué)生盲目地去記憶一些東西，盡管這些東西只是硬邦邦的一堆素材，但是學(xué)生毫無(wú)辦法。

然而購(gòu)置歷史興趣讀物可以改變這一種現(xiàn)狀。新課標(biāo)下的每一個(gè)專(zhuān)題都是系統(tǒng)化的知識(shí)，知識(shí)并沒(méi)有拆開(kāi)來(lái)講，很多有興趣的知識(shí)點(diǎn)涵蓋在其中都沒(méi)有暴露出來(lái)。興趣讀本便是針對(duì)這樣一些細(xì)節(jié)問(wèn)題展開(kāi)的故事性講述。故事性讀物可以當(dāng)做學(xué)生的藏頭書(shū)籍，平時(shí)累了或者卷了便可以拿出來(lái)翻上一翻。這樣便可以對(duì)其中很多故事產(chǎn)生興趣，并且最為重要的一點(diǎn)便是，可以對(duì)新課標(biāo)下的很多知識(shí)點(diǎn)理解的更加透徹和全面。

二、把情景教學(xué)法應(yīng)用到歷史興趣教學(xué)中

情景教學(xué)法，就是教師組織學(xué)生模仿課文中的情景，再加上自己的想象去再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境的一種教學(xué)方式。情景教學(xué)法的一個(gè)重要作用便是化學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，化課本抽象為直觀具體，化索然無(wú)味的課堂氛圍為活躍多姿的課堂互動(dòng)。情景教學(xué)法并不是可以運(yùn)用在任何一門(mén)學(xué)科中，它有其獨(dú)特的運(yùn)用條件。

中學(xué)歷史中運(yùn)用情景教學(xué)法有其獨(dú)特的條件。因?yàn)闅v史就是對(duì)過(guò)往人士的總結(jié)。教師可以組織學(xué)生就歷史課堂中所講述的某一個(gè)橋段進(jìn)行情景設(shè)置，學(xué)生就來(lái)扮演其中的某一個(gè)角色，根據(jù)人物性格再來(lái)展現(xiàn)當(dāng)年陳舊的環(huán)境。中學(xué)生大多習(xí)慣于動(dòng)態(tài)教學(xué)，對(duì)靜態(tài)教學(xué)有種天然的抵觸心理。情景教學(xué)法就是適應(yīng)了學(xué)生喜歡動(dòng)態(tài)教學(xué)這樣一個(gè)規(guī)律。學(xué)生在情景里面，肯定會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于歷史有著超乎常人的興趣。教師運(yùn)用這樣一種方式，必定也會(huì)很省心省力，但是效果是顯著的。

三、增開(kāi)討論環(huán)節(jié)，教學(xué)重在互動(dòng)

如果說(shuō)只有情景教學(xué)法，還不能夠完全激發(fā)學(xué)生興趣。因?yàn)檫@有可能使得學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)歷史發(fā)生一點(diǎn)偏移，就是只顧著去感受情景，并沒(méi)有對(duì)中學(xué)歷史知識(shí)加入過(guò)多的思考。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)增開(kāi)討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。這些互動(dòng)表現(xiàn)在很多方面。包括所有新課標(biāo)專(zhuān)題下的所有內(nèi)容?？梢詫?duì)其中的歷史人物性格進(jìn)行一番探討，可以對(duì)其中的某一次戰(zhàn)役進(jìn)行一番探討，甚至還可以對(duì)其中某一位歷史人物的心理進(jìn)行足夠的分析。這些看似無(wú)關(guān)痛癢的探討好像短時(shí)間內(nèi)不能取到很好的效果，但是毋庸置疑的是，它能夠促進(jìn)學(xué)生的興趣指數(shù)一升再升。

互動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)了“減負(fù)重質(zhì)”的教學(xué)理念。學(xué)生和教師都不再是灌輸知識(shí)和被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。他們的主觀能動(dòng)性和興趣點(diǎn)被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣的契機(jī)，會(huì)促使學(xué)生不再偏執(zhí)不再沉默，把學(xué)好歷史的信念刻進(jìn)自己的骨髓里。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)，采用多媒體教學(xué)

有人認(rèn)為，多媒體教學(xué)和興趣教學(xué)并不存在必然的聯(lián)系，這種說(shuō)法是值得質(zhì)疑的。在當(dāng)今信息爆炸的社會(huì)，電腦已經(jīng)成為了中學(xué)生的一部分。很大一部分學(xué)生都成為了電腦控。因此中學(xué)生會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品非常敏感，對(duì)電子產(chǎn)品教學(xué)會(huì)投入更多不可名狀的感情。因此，實(shí)行電子產(chǎn)品教學(xué)可以因勢(shì)利導(dǎo)，符合學(xué)生的興趣。這樣取到的效果必然也是十分重大的。

多媒體教學(xué)可以對(duì)新課標(biāo)下的一些專(zhuān)題進(jìn)行簡(jiǎn)潔的回顧，對(duì)新課程可以做一些有趣的PPT進(jìn)行展示。這種不只是聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式會(huì)給中學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受。學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)和看并且不斷思考的過(guò)程中，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)更加理想。

五、小結(jié)

中學(xué)歷史興趣教學(xué)十分關(guān)鍵。教師可以針對(duì)性地開(kāi)展一些活動(dòng)促使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到最高。筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)做好購(gòu)置歷史興趣讀物的教學(xué)準(zhǔn)備，把情景教學(xué)法應(yīng)用到歷史興趣教學(xué)中，增開(kāi)討論環(huán)節(jié)，教學(xué)重在互動(dòng)，利用現(xiàn)代技術(shù)，采用多媒體教學(xué)等四個(gè)方面進(jìn)行努力，教學(xué)效果定會(huì)得到不斷的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞孔堅(jiān).論新課標(biāo)下的中學(xué)歷史興趣教學(xué)[J].教學(xué)學(xué)報(bào),2010（1）.

[2]吳天華.新課標(biāo)下中學(xué)歷史興趣教學(xué)[J].教育導(dǎo)向,2010（5）.

（作者單位：江西省九江市修水縣散原中學(xué)）