淺談我國普通高校保險學科教學培養(yǎng)工作的創(chuàng)新

【摘要】我國保險業(yè)的快速發(fā)展急需大量的保險專業(yè)人才，而作為高素質(zhì)保險人才培養(yǎng)的主渠道，我國普通高校在保險學科教學培養(yǎng)工作中還存在諸如學習動力不足、高水平師資匱乏、教學方法落后以及資源投入不足等諸多現(xiàn)實問題，成為高素質(zhì)保險人才培養(yǎng)的重大障礙。創(chuàng)新我國普通高校保險學科教學培養(yǎng)工作，需要糾正學生的認知偏差、加強師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教學方法，并積極增加必要的資源投入。

【關(guān)鍵詞】普通高校保險學科教學培養(yǎng)改革創(chuàng)新

一、引言

保險是現(xiàn)代金融體系的重要組成部分，在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中起著越來越重要的作用。然而，巨大的人才缺口已成為制約我國保險業(yè)快速發(fā)展的重大羈絆。為適應(yīng)保險行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的迫切需求，近年來幾乎所有的財經(jīng)類院校及部分綜合性大學都開展了保險學相關(guān)專業(yè)的教育和培養(yǎng)工作，有的院校在傳統(tǒng)的金融學專業(yè)下設(shè)保險學方向，也有部分高校設(shè)置了獨立的保險學專業(yè)，個別實力較強的院校甚至構(gòu)建了從本科、碩士到博士的完整的培養(yǎng)層次。然而，對于絕大多數(shù)普通高校尤其是地方性高校而言，保險學科的教學培養(yǎng)工作還非常落后，理論與實踐脫節(jié)問題最為突出，這一方面導致許多保險專業(yè)畢業(yè)生難以在保險行業(yè)找到合適的工作崗位，另一方面也導致眾多保險機構(gòu)急需的專業(yè)人才極為匱乏。

本文基于普通高校尤其是地方性高校在保險學科教學培養(yǎng)中存在的主要問題的分析，提出我國普通高校保險學科教學培養(yǎng)工作的創(chuàng)新路徑，以期對我國保險學科的教學培養(yǎng)工作有所裨益。

二、當前普通高校保險學科教學培養(yǎng)工作中存在的主要問題

對于絕大多數(shù)普通高校而言，由于受主觀和客觀上諸多方面因素的影響，在保險學科的教學培養(yǎng)工作中普遍存在以下幾個方面的問題。

（一）部分學生的學習動力不足

由于特殊的歷史原因，我國保險業(yè)發(fā)展時間相對較短，社會各界普遍缺乏保險常識，保險學也因此而成為“冷門”專業(yè)。另一方面，也更為重要的是，由于法制不完善及部分保險從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德品質(zhì)不高等多方面的原因，保險業(yè)的整體形象欠佳，導致人們對保險行業(yè)存在偏見，甚至在很大程度上將保險視為“騙子”而難以接受。此外，尤其對壽險而言，由于壽險公司通常需要龐大的營銷隊伍，所以普通民眾接觸最多的就是保險推銷員，于是很容易將保險專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)定位在保險推銷上。對保險學科的認知偏差導致部分學生缺乏專業(yè)興趣，這給教學培養(yǎng)工作帶來了很大的阻力。

（二）高水平師資匱乏

保險學是一門應(yīng)用性很強的學科，對任課教師的基本素質(zhì)和能力有很高的要求。一般說來，一個優(yōu)秀的保險專業(yè)課教師應(yīng)具備探索和創(chuàng)新、職業(yè)道德、科學文化和專業(yè)知識及必要的能力等諸多方面的基本素養(yǎng)。[1]然而，目前高校在師資招聘中普遍重視高學歷而忽視了基本的素養(yǎng)要求，況且目前從事保險教學研究的大多專業(yè)教師都并不具有保險專業(yè)的教育背景，盡管他們擁有較高的學歷，但是對保險學科的發(fā)展規(guī)律還缺乏必要的系統(tǒng)的研究和探索。更為重要的是，保險屬于典型的應(yīng)用學科，必須注重理論與實踐的緊密結(jié)合，但絕大多數(shù)保險專業(yè)教師都沒有行業(yè)經(jīng)驗，這也導致當前難以有效開展實踐類課程的教學。

（三）教學方法落后

保險學是一門多觸角的邊緣性學科，既帶有極強的理論性，又體現(xiàn)出極強的實務(wù)操作性。因此，保險專業(yè)教學不僅要求學生具有扎實的理論功底，而且要求學生必須密切結(jié)合實際，提高實務(wù)操作能力，[2]這就對傳統(tǒng)的教學方法提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。當前普通高校雖然也嘗試了一些新的教學方法，但普遍的還是延續(xù)了傳統(tǒng)的教學方法，主要體現(xiàn)為以教師為本位，強調(diào)教師的講授并向?qū)W生不斷灌輸知識，學生僅僅處于被動接受者的角色，從而導致當前的教學培養(yǎng)工作缺乏效率。

（四）教學資源投入不足

保險學科注重實踐性教學的特點決定了該學科需要較多的資源投入。但相比其他老牌學科而言，保險學科的力量通常較為薄弱，在普通高校有限的資源爭奪戰(zhàn)中保險學科通常缺少話語權(quán)，無論是在硬件還是軟件投入上保險學科通常都處在弱勢地位，許多普通院校對校內(nèi)實驗、實訓室建設(shè)的資金投入嚴重不足，無法滿足實訓、實踐教學的現(xiàn)實需要。此外，相當多學校的保險實踐教學相關(guān)軟件也已經(jīng)過時，不可能真實的去模擬最新理念下保險實踐教學的種種環(huán)節(jié)，甚至會給學生們造成一些誤導。[3]

三、當前我國普通高校保險學科教學培養(yǎng)工作的創(chuàng)新路徑

針對普通高校保險學科教學培養(yǎng)工作中存在的典型性問題，要搞好保險學科的教學培養(yǎng)工作，需要從以下幾個方面進行創(chuàng)新。

（一）糾正學生的認知偏差

糾正學生的認知偏差，必須對保險學科的專業(yè)背景進行詳細的解讀，讓學生充分了解保險在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的重要地位，把握保險業(yè)發(fā)展的趨勢，展示保險業(yè)及保險學科良好的發(fā)展前景。此外，還需要認真糾正錯誤的就業(yè)觀念，保險專業(yè)畢業(yè)生并非只能從事保險推銷工作，實際上保險公司眾多內(nèi)勤部門如承保、理賠和風險控制部門等都需要大量高素質(zhì)的人才，而且隨著行業(yè)不斷向集約型增長方式轉(zhuǎn)變，將來保險業(yè)的競爭將更多的體現(xiàn)為技術(shù)和服務(wù)的競爭，這就為高素質(zhì)專業(yè)人才提供了更廣闊的發(fā)展空間。

（二）加強師資力量建設(shè)

根據(jù)保險學科應(yīng)用性強的特點，當前可以充分發(fā)揮業(yè)界與學界的互動關(guān)系來優(yōu)化保險教育師資。通過構(gòu)建和完善實務(wù)界與學術(shù)界的互動交流機制，如開展課題合作、掛職實踐或安排現(xiàn)任教師參加保險公司的專業(yè)培訓等多種方式，可以使教師能夠更加深入地了解實際情況，完善知識結(jié)構(gòu)，豐富自身經(jīng)驗，從而提高教學水平。

（三）創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新保險學科的教學，可以采取諸如案例教學、PBL教學以及項目教學法等多種成熟的教學方法。其中，案例教學主要是利用角色扮演讓學生設(shè)身處地思考問題，迫使學生面對現(xiàn)實思考和決策，可以充分調(diào)動學習的主動性與積極性，還可以使學生在校時就具備適應(yīng)社會所必要的心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；[2]PBL（ Problem Based Learning）教學法的實質(zhì)是以問題為基礎(chǔ)的教學方法，主要體現(xiàn)為以具有爭議的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，讓學生運用已有知識進行分析和討論并得到解決方案，最終在解決問題的過程中學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的能力，并發(fā)展自主學習和終生學習的能力；[4]項目教學法則是一種將具體的項目或任務(wù)交給學生自己完成的教學方法，讓學生在收集信息、設(shè)計方案、實施方案、完成任務(wù)中學習和掌握知識，從而形成各種技能，綜合素質(zhì)得到全方面提高。[5]

（四）加大對保險學科的資源投入

作為一個處于相對弱勢的學科，保險學的發(fā)展迫切需要加大資源投入力度。具體說來，當前需要加大更新實驗設(shè)備和軟件設(shè)施的投入，及時更新或構(gòu)建先進的保險實驗設(shè)備，購買先進適用的保險實驗軟件，加強保險實驗、實訓室的建設(shè)，進而全面完善實驗教學環(huán)境。

基金項目：河南大學第九批教改項目“河南重點高校保險學（本科）教學改革與人才培養(yǎng)方案研究”的階段性成果。

參考文獻

[1]米雙紅.提高師資隊伍素質(zhì)是保險高職教學改革的關(guān)鍵[J].保險職業(yè)學院學報，2007，（4）：72.

[2]劉子操，劉璐.案例教學在保險課程教學中的推進與設(shè)計[J].東北財經(jīng)大學學報，2008，（1）：88-90.

[3]郭衛(wèi)東.保險專業(yè)實踐教學體系改革之思考[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2011，（2）：103-104.

[4]秦玲玲，劉永剛.PBL教學法在保險教學中的運用[J].哈爾濱金融學院學報，2012，（1），100-101.

[5]方榮軍，玉煥.人身保險課程教學改革探析[J].市場周刊，2008（10）：150-152.

作者簡介：何紹慰（1974-），男，博士，四川德陽人，河南大學經(jīng)濟研究所副教授。