新課程理念下高中政治教學生活化的探究

所桂宏

摘要生活化教學是踐行新課程理念，提高政治教學效率的重要方式。本文解釋了新課標下高中政治教學的特點與教學生活化的涵義和作用，分析了政治生活化教學的基本要求，提出了政治教學中轉(zhuǎn)變觀念，樹立生活化的教學觀、精心設(shè)計生活化教學內(nèi)容、推進教學方式的生活化等措施，以期為強化政治教學的有效性提供有益的參考。

關(guān)鍵詞新課程高中政治生活化教學策略

1高中政治生活化教學的內(nèi)涵釋義

生活在廣義上指生物為生存、發(fā)展而進行的各種各樣的活動，而教學的實質(zhì)就是老師與學生之間進行的特殊的互動生活過程，因此所謂生活化教學是“生活即教育”理念的落實，指我們在教學過程中堅持理論與實際相結(jié)合的原則，立足于學生生活和社會實踐，將教材中的知識與學生周圍的生活、時代背景、本土實際情況等緊密聯(lián)系起來。生活化教學強調(diào)教育與生活的密切結(jié)合，在生活過程中進行教育，通過教育促進人和社會的發(fā)展?；谏罨虒W概念的理解，高中政治生活化教學就是指在政治教學中，盡量尋找政治教學內(nèi)容與學生日常生活的最佳結(jié)合點，充分挖掘其與學生日常生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“政治寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，使學生獲得對事、對群體生活的體驗，達到理論知識真正的理解和認知并能將所學運用于生活，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2新課程理念下政治生活化教學的基本要求

新課程要求課堂教學的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學方式的多樣性，從而為教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。新政治課程理念強調(diào)構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊，強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，即立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中。因此，在實施生活化教學中有以下幾個基本要求：第一，教師要重視引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實問題，要求與學生的生活經(jīng)驗、認知水平和身心特點要“近”，所選情境材料應(yīng)該來自生活、貼近生活，盡量使用現(xiàn)實的、直觀生動、學生熟悉的生活素材，保障生活化教學的真實性；第二，要采用多種手段教學，并堅持以教學目標和教學內(nèi)容為依據(jù)，著眼于教學的實際效能，緊扣各模塊主題，避免華而不實、脫離主題；第三，突出重點，主次結(jié)合，避免生活材料大量堆砌而導(dǎo)致主題迷失。如果不加選擇大量羅列生活材料，創(chuàng)設(shè)生活情境材料過多，學生目不暇接，不僅影響學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，也會加重學習負擔。生活化教學就是為了讓學生將理論具體化、形象化、生活化，使學生在真實的生活中體驗感悟理解、掌握理論知識。

3高中政治教學生活化的策略與途徑

3.1轉(zhuǎn)變理念，樹立生活化政治教學觀

教學理念是教學實踐的先導(dǎo)，一種先進的、科學的教學理念，對教師的教學行為必定產(chǎn)生積極影響。新課程下教師應(yīng)秉持“生活即教育”的觀點，盡快轉(zhuǎn)變理念，樹立生活化的教學觀。生活化教學觀的課堂過程是以教師為引導(dǎo)、以學生為主體，以知識為媒介，以生活為話題，建立的新型的民主、平等的新型師生互動關(guān)系。在教學過程中體現(xiàn)生活化教學觀，第一，教師應(yīng)尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性。生活是五彩繽紛的，同樣，每個人對生活都有自己的認識和理解，老師應(yīng)尊重學生的生活體驗，給學生提供充分的時間、空間和機會，讓學生有充足的時間獨立思考和認知，使學生真正成為教學活動的主體；第二，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，不僅承擔起組織者的責任，還要與學生溝通、交流，引導(dǎo)學生在師生互動的情境中學習政治知識；第三，教師要將學生帶進社會經(jīng)濟生活，立足于學生十分熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們關(guān)注生活，參與生活的意識，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和見解，在課堂中檢驗所學的理論知識。教師要應(yīng)注意收集這些典型事例作為教學素材，將學生的精力集中到教學活動、現(xiàn)實生活、書本知識中來，產(chǎn)生情感與認識上的共鳴，提高政治教育教學成效。

3.2抓住主題，推進教學內(nèi)容的生活化

政治課程的深刻性植根于實踐之中，植根于學生的生活經(jīng)驗之中。所以教師要緊扣主題，精心創(chuàng)設(shè)貼近生活實際，引入與學生生活經(jīng)驗密切相關(guān)、可以讓學生進行生活體驗的教學內(nèi)容，推進教學內(nèi)容的生活化。同時也要求這些事例所選擇的事例，所引用的數(shù)據(jù)均要圍繞課程模塊的主題，以避免生活化過于發(fā)散，導(dǎo)致主題迷失。如在高中政治課中的經(jīng)濟、政治、文化、哲學四個模塊，各個模塊都突出了生活內(nèi)容，將教材知識與實際生活有效融合在一起，提高了政治課程知識的真實性。但政治教材具有單一性和穩(wěn)定性，這就要求教師不僅能夠靈活使用教材，還要能在教材的基礎(chǔ)上延伸應(yīng)用。教師調(diào)整教學內(nèi)容堅持“時間新”、“空間近”的原則，針對學生生活或者社會實際的熱點問題，進行專題研究，大膽地對教學材料進行必要的改造、充實和重組，將現(xiàn)實生活的鮮活素材引入課堂，進一步拓展政治課程學習的廣度和深度。

3.3靈活應(yīng)用，推進教學方式的生活化

新課程理念下高中政治必須改變傳統(tǒng)教學的老師講授、學生聽課的灌輸式、填鴨式教學方式，應(yīng)采取符合高中學生特點而且多種教學方法交叉結(jié)合的方法進行，以此引導(dǎo)學生積極主動地去思考問題，掌握政治知識。一是對話法，對話法就是通過平等而真誠的對話進行教學，是生活化教學最基本、最重要的教學方法，對話式教學要求老師認識到現(xiàn)在學生所接觸的知識面或者接觸的生活面已經(jīng)比較寬，加以引導(dǎo)交流就能獲得較好的教學效果，這是一種平等、互動、全新的教育觀。二是話題法，即是在政治教學過程中根據(jù)實際教課需要確定一個供同學們參與的主題，通過引出話題—梳理話題—確定主題—自主探究—反饋交流—賞讀領(lǐng)悟等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生具有完整思考的自我體驗；三是講授法，這是教師運用語言向?qū)W生敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學方法，生活化教學中同樣強調(diào)對政治教材基本知識的講解，要求必須立足于一定的理論基礎(chǔ)來認識生活，深入生活，以現(xiàn)實生活檢驗所學的理論知識；四是討論法，即是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一主題共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益的學習方法，使教學由單一的教師講解、學生聽課轉(zhuǎn)為共同探究學習，這些教學方法的穿插結(jié)合，可極大調(diào)動學生學習的積極性。

4結(jié)語

走近學生、走進生活是高中政治新課程理念的核心價值。生活化教學符合新課程標準的要求，使得思想政治課的教學回歸現(xiàn)實生活，事實表明，生活化教學可極大提高學生學習的興趣，活躍學生思維，激發(fā)學生情感，增強合作交流的能力，因此可作為推動素質(zhì)教育中落實新課程理念的有效教學方式。