多彩的教育管理工作

王洪才 曾鳳波

做了多年的班主任工作，在一如既往地熱愛這項工作之余，我悄然發(fā)現(xiàn)一路走來，自己的班主任角色悄然間發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，也著實體會到了教育管理工作的豐富與多彩，這也算是經(jīng)驗的積累吧！

一、從管理者到教育者的轉(zhuǎn)變

年輕時帶班我每刻對班級同學都在進行嚴格的管理，生怕學生違反校規(guī)給班里抹黑。被管理的學生怕的則是班主任的怒吼，而內(nèi)心中難免會有抵觸情緒。管理者和被管理者之間總有些對立關(guān)系，那情形很像球場上的保安和觀眾。管理和被管理者的初衷不同，二者間也必定會存在些矛盾。現(xiàn)在看來如此重視管理而輕視前期教育的方法是一種本末倒置的現(xiàn)象，就如同治水一樣應該疏通而不是處處建壩處處堵攔。

隨著經(jīng)驗的積累，我?guī)О嗟姆绞接辛溯^大的變化。例如在新生入學時，各個班內(nèi)都會帶學生學習《中學生守則》和學校的規(guī)章制度。從班主任的角度出發(fā)，《中學生守則》已經(jīng)不再像以前那樣為了讓學生記住哪些是不能做的事情，違反的話會有什么樣的后果，會受到如何的處罰?！吨袑W生守則》的初衷是真心幫助學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣，為今后更好地適應社會打下良好的基礎(chǔ)。

班主任應從真心教育和幫助學生提高自身素質(zhì)的角度來開展工作，使學生真心感受到老師不是在監(jiān)督和管理自己，而是時刻在關(guān)心與幫助自己，如此才會產(chǎn)生最佳的教育效果。

學生犯錯誤是正常的事情，通過不斷地教育，使學生意識到錯誤，改正掉錯誤并今后少犯錯誤，這是班主任工作的意義體現(xiàn)，也是班主任工作的價值所在。哪怕是學生因犯錯而填寫了學校的處分表，我也不會覺得為班級會失去爭取哪些榮譽的資格而氣憤。我認為對個人的有益教育，其意義遠高于集體所獲得的榮譽。

當然這些并不代表我的工作就是一味和顏悅色、苦口婆心地勸說教育學生。如果學生屢教不改、不懂是非的話，強制性的管理是必不可少的功課，這可謂是“先禮后兵”，讓學生感受到教師在仁至義盡后的忍無可忍吧，并且這也有利于處理事后的問題。如上一屆因為班里的張同學，我憤怒中摔壞了新買的手機；這一屆和付同學的正面碰撞，讓學生感受到了班主任的威嚴神圣不可侵犯。因此，班內(nèi)樹立班主任的絕對權(quán)威同樣是帶好班級必不可少的因素。

二、從教師到家長的轉(zhuǎn)變

隨著年齡的增長，擁有了教師和家長的雙重身份后，有助于教師從多個角度來看問題。在家長會上，我會和家長們以親密朋友的方式來溝通和解決孩子在教育和學習上的問題。家長會下來，我時常感受到自己也是眾多家長中的一員，為了孩子的美好明天在不停地出謀劃策。

我們通?？梢詭椭议L樹立這樣的教育觀念：孩子在學校接受教育和學習的機會是均等的，要想使自己的孩子出類拔萃，家長就必須在家庭教育中對孩子提出更高的要求，并盡力幫助孩子實現(xiàn)理想。事實也是如此，如今年高考普通班第一、第三、第四名同學分別是我們的魏同學、戚同學、姜同學，三位同學的家長對孩子都有著極高的要求，面對高考時這些家長都花費了大量的精力來關(guān)心和照顧孩子。因此，教師只有和家長聯(lián)手，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生。

家長是最好的老師，家長是自己孩子的老師也是作為班主任的老師。在多年的班主任工作中，我時刻向諸多家長學習，汲取他們對孩子成功教育的經(jīng)驗并牢記痛苦的失敗的教訓，把這些恰當?shù)貞玫桨嗉壨瑢W和自己孩子的教育上，取得了良好的效果。

我們要讓家長真實感受到教師和家長如同兄弟姐妹，大家都在真心為了孩子美好明天而努力奮斗。家長會上，我屢次感謝家長們教育出了為人謙遜自律、學習認真努力的好孩子。即使暫時遇到困難，我都會堅定地鼓勵家長和學生，我相信同學們一定能取得好的高考成績。

正是這種堅定的信念，給了自己以勇氣，更帶給了家長和學生努力拼搏、勇闖難關(guān)的動力。后來三班確實取得了優(yōu)異的高考成績，兌現(xiàn)了我的承諾。在班主任和家長兩個角色上，我更喜歡把自己看成孩子的家長來教育他們。

三、從家長到朋友的轉(zhuǎn)變

如果再從家長和朋友的身份來選擇的話，我會選擇作為學生的朋友。班里的南同學性格較為古怪，學習上教師們也難以界定其真實水準。我倆的關(guān)系倒很是默契，相距很遠時揮揮手，近距離時輕輕拍拍對方的肩頭，那也許算是朋友間默默地相互鼓勵吧。后來他考了515分，去了北京信息科技大學。更恰當?shù)匦稳菸覀兊年P(guān)系，應該是很好的朋友，比如放假了我們還經(jīng)常相邀去打球。

幾種轉(zhuǎn)變下來，我與學生及家長的關(guān)系變得親密無間，帶起班來自然是更加輕松省力了。

四、班主任應如何面對挑戰(zhàn)

班主任要面臨諸多的挑戰(zhàn)，比科任教師要承受更大的壓力。壓力來自于學生和家長，來自于同事和領(lǐng)導。記得多次大考后，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不眠之夜；記得多少次的情緒低落時的一言不語，那郁悶的心情和承受的巨大壓力難以用言語來形容。因此，作為班主任，我們一定要及時找到適合自己的緩解和釋放壓力的方法。籃球場上、臺球廳里、朋友間的酒桌上對我來說，都是很好的解壓場所，壓力過后，我仍然是那個勇敢的我、那個自信的我、那個爽朗的我。當你遇到困難承受壓力時，朋友、同事的寬慰、鼓勵和支持可以給人帶來信心和勇氣，會成為鼓舞自己戰(zhàn)勝困難的最有利的武器。

我的成長經(jīng)歷中要感謝年級主任曲老師對我的幫助和支持。領(lǐng)導的信任和支持是鼓舞教師們奮勇拼搏爭創(chuàng)佳績的利器。曲老師立足實際、放眼將來，給予年輕缺乏經(jīng)驗的教師以歷練成長的機會，可謂目光長遠并頗有大將風范。同時，同事的支持和征得領(lǐng)導的理解是班主任緩解工作壓力最有效的方法。

縱然班主任工作有多么的瑣碎、多么的繁忙，當你看到孩子的評價時，一定會感受到你的職責的神圣與光榮。

總之，不管班主任之路有多么的坎坷、多么的艱辛，一路前行中，我都會送你一顆勇敢的心，助你手持利劍叱咤風云！我要向所有班主任們致敬，你是我們最值得尊敬的人。

（北京市第十九中學）