淺談新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)

黃世金

摘要信息技術(shù)新課標(biāo)的實(shí)施，給高中的信息技術(shù)課帶來(lái)了前所未有的清新氣息，我們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和理解也日益深入。那么，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)試行的大環(huán)境下，如何讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)的脈動(dòng)，對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

關(guān)鍵詞信息技術(shù)信息技術(shù)教學(xué)新課標(biāo)信息素養(yǎng)

1立足信息技術(shù)新課標(biāo)

我校高中階段信息技術(shù)新課標(biāo)是從高一年級(jí)開始的，實(shí)施近三個(gè)年了。我們深刻體會(huì)到要搞好信息技術(shù)教學(xué)，就必須認(rèn)真研究新課標(biāo)。在新課標(biāo)中中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)：提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模塊制。

新課標(biāo)的課程教學(xué)理念是要把“提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”作為一種全新理念來(lái)融入到信息技術(shù)教學(xué)中，把“高中信息技術(shù)課程在義務(wù)教育階段課程的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升高中生的信息素養(yǎng)”作為為信息技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)宗旨，教師通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息的獲取與加工的同時(shí)學(xué)習(xí)和吸收信息文化，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)信息管理與交流中增強(qiáng)對(duì)信息意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)和熟練掌握信息技術(shù)，更進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)信息理論的理解，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，通過相互之間的合作與學(xué)習(xí)，發(fā)展和提高適應(yīng)信息時(shí)代要求的能力，成為具備有合作解決實(shí)際問題能力，具有良好信息素養(yǎng)的高素質(zhì)公民。

信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。特別強(qiáng)調(diào)老師們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)問題，通過情境教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們更好地掌握與應(yīng)用信息技術(shù)去解決實(shí)際問題的方式和方法，與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽將所學(xué)的信息技術(shù)和信息理念應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。

2新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)的意義

信息技術(shù)課程具有以下教學(xué)意義：

（1）提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格公民。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代合格公民必備的素質(zhì)和素養(yǎng)。高中的信息技術(shù)課程，義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程是教學(xué)的基本目標(biāo)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是教學(xué)的指導(dǎo)宗旨。教師的教學(xué)目標(biāo)就是在高中階段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)如何獲取信息文化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在交流中提高和增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)新時(shí)期合格公民的必要條件。

（2）營(yíng)造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，以技術(shù)打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。高中信息技術(shù)課程是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的平臺(tái)，如何利用這個(gè)平臺(tái)，整合社會(huì)各界的力量，充分利用學(xué)校的教育資源，以及社會(huì)的學(xué)習(xí)資源，為高中生的信息學(xué)習(xí)提供一個(gè)健康的信息學(xué)習(xí)環(huán)境，為高中生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生同他人協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造良好的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍；利用信息技術(shù)手段，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更寬闊的平臺(tái)。

（3）關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。高中學(xué)生個(gè)體的起點(diǎn)水平以及個(gè)性差異都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就要求教師要在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生的這種差異性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，大膽自主選擇，對(duì)自我學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在通過對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生定制個(gè)性化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化教學(xué)。要根據(jù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)了解情況，以前受信息技術(shù)教育程度的不同，在實(shí)施新課程的過程中，鼓勵(lì)因地制宜、因人而異，開展個(gè)性化教學(xué)。

（4）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)的主體。信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是豐富多樣的，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等方式，努力從知識(shí)的海洋中吸取更多的養(yǎng)分。信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生要掌握信息技術(shù)這個(gè)工具，發(fā)揮好這個(gè)工具的作用，充分利用信息技術(shù)平臺(tái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的主體。

3信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施

（1）營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，給學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的環(huán)境。要盡最大可能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)資源，要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情意，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望。

在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要求教師要服務(wù)于學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧環(huán)境。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí)，有所創(chuàng)新。

（2）根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。每堂課都有不同的教學(xué)任務(wù)。教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用演示法、講授法、討論法、觀察法、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

（3）個(gè)體化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合?？紤]到學(xué)生個(gè)體差異和城鄉(xiāng)差異，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，可以自主快速地完成老師所給的任務(wù)；有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，需要在別人的幫助下才能完成任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略，學(xué)生學(xué)習(xí)中的協(xié)作活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力以及對(duì)學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（4）課前準(zhǔn)備好豐富的學(xué)習(xí)資源。在豐富的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。教師是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)資源的提供者。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平選取合適的學(xué)習(xí)資源，限定在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，讓學(xué)生逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣和成就感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大資源庫(kù)的作用，使得學(xué)習(xí)資源擴(kuò)展到豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生在教師的激發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己的認(rèn)知方式，有利于發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

（5）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的飛速發(fā)展、知識(shí)的快速更新，光靠學(xué)校教師的有限教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從信息技術(shù)的快速發(fā)展來(lái)看，信息技術(shù)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生掌握信息技術(shù)手段，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)的能力非常重要，讓學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)的主體。

上好一節(jié)信息技術(shù)課，需要我們信息技術(shù)教師用責(zé)任感去準(zhǔn)備。筆者相信，精彩的主題，先進(jìn)的理念，豐富的資源，合理的教學(xué)方法必然能讓信息技術(shù)教學(xué)邁向新的高度。