微型計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)改革探索

劉元超

摘要微型計(jì)算機(jī)技術(shù)是電類專業(yè)本科學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，筆者根據(jù)微型計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的重要性及微型計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，適時(shí)對其教學(xué)改革進(jìn)行思考，并做出了初步探索與研究。

關(guān)鍵詞微型計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

1教學(xué)內(nèi)容改革

1.1精選教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在，大多數(shù)高校將微機(jī)原理、匯編語言、微機(jī)接口技術(shù)整合為一門微型計(jì)算機(jī)技術(shù)課程。針對當(dāng)前微型計(jì)算機(jī)技術(shù)課程內(nèi)容繁多而學(xué)時(shí)數(shù)有限的實(shí)際情況，應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中注重重難點(diǎn)的處理，針對大綱要求、教材、教學(xué)目標(biāo)及授課對象，設(shè)計(jì)每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法。對重點(diǎn)內(nèi)容側(cè)重基本原理和方法的講解。對大綱中要求了解程度的內(nèi)容可少講或安排學(xué)生自學(xué)。對課程中與先修課程重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，如數(shù)制、碼制、算術(shù)運(yùn)算、A/D、D/A等以提示說明處理。

對學(xué)生的實(shí)際水平有充分的了解，以便在教學(xué)內(nèi)容上做到有的放矢，刪除一些非必要的內(nèi)容后，可適當(dāng)增補(bǔ)本領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并了解新知識(shí)。

1.2理論聯(lián)系實(shí)際

微型計(jì)算機(jī)技術(shù)涉及軟硬件知識(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛。若沿襲一貫的“重理論、輕實(shí)踐”的教育方法，顯然是不可取的。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生充分了解所學(xué)知識(shí)的作用及其重要性。重視為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的社會(huì)貢獻(xiàn)力。

實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源，開發(fā)基礎(chǔ)和提高的成套系列實(shí)驗(yàn)。在課程設(shè)計(jì)中，給出的課題應(yīng)貼近生活，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)熱情。

2教學(xué)方法改革

2.1教學(xué)形式設(shè)計(jì)

微型計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)面廣、內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，并容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)避免對學(xué)生采用全程灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為目的，積極探索和實(shí)施各種各樣的教學(xué)形式并充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，這一點(diǎn)尤為重要。

教學(xué)形式多樣化如類比法、問題導(dǎo)向法、現(xiàn)場演示法、情景模擬法、多媒體技術(shù)應(yīng)用等。實(shí)踐證明，多種教學(xué)形式的合理應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了教學(xué)效果。

（1）類比法。類比法是通過列舉學(xué)生身邊熟知的事情，借助這些事情與抽象概念之間具有的內(nèi)在相似性，幫助學(xué)生形象地理解和記憶抽象難懂的概念。如在講授中斷概念時(shí)，我們可以舉這樣一個(gè)典型的例子。一個(gè)人正在做某一件事情（相當(dāng)于CPU執(zhí)行主程序）時(shí)，聽到電話聲響起（相當(dāng)于有中斷請求），他暫時(shí)停下手邊的事情（相當(dāng)于中斷主程序），去接聽電話（中斷響應(yīng)），接聽電話（執(zhí)行中斷服務(wù)程序）完畢，再返回（中斷返回）來繼續(xù)做原來事情（繼續(xù)執(zhí)行主程序）。在教學(xué)過程中恰當(dāng)使用類比方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少畏難情緒的重要手段，也是幫助學(xué)生透徹理解，取得較好教學(xué)效果的一種切實(shí)可行的方法。

（2）問題導(dǎo)向法。問題導(dǎo)向教學(xué)方法以問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對知識(shí)逐步產(chǎn)生認(rèn)知并最終使問題得以解決。在該過程中，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的思維能力及解決實(shí)際問題能力。使學(xué)生變被動(dòng)的知識(shí)接受者為學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)者。

（3）現(xiàn)場演示及情景模擬方法。授課時(shí)，教師用不多的時(shí)間現(xiàn)場演示（實(shí)物展示）或情景模擬（應(yīng)用軟件）實(shí)例，可以使學(xué)生先有了感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，教師再講授相關(guān)理論知識(shí)，并注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）多媒體技術(shù)應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代教育中已成為一種良好的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)不僅提高了課堂效率，而且使抽象的知識(shí)形象化、直觀化，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)教案課件，并且在教學(xué)過程中，將板書與多媒體教學(xué)有效結(jié)合。例如可利用FLASH動(dòng)畫以實(shí)例展示CPU工作原理，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握和理解；而程序設(shè)計(jì)比較適合用板書講解的形式，便于給學(xué)生留有思索的空間。

（5）課程網(wǎng)站建設(shè)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為課程教學(xué)提供服務(wù)。課程的主要教學(xué)資源如教學(xué)大綱、電子教案、習(xí)題解答等全部上網(wǎng)。實(shí)時(shí)介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展與最新技術(shù)，提供相關(guān)的課外設(shè)計(jì)課題供開放實(shí)驗(yàn)室選做，并介紹教師的科研項(xiàng)目。建立網(wǎng)上師生教學(xué)交流、問題討論平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)師生教與學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.2教學(xué)資源應(yīng)用

科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。其中包括：（1）科研成果促進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。精選科研過程和工程應(yīng)用中與課程教學(xué)聯(lián)系緊密的案例，介紹與重要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的科研內(nèi)容和最新科研成果。（2）科研成果豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。利用與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的科研成果，開發(fā)設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，同時(shí)拉近實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐的距離。（3）實(shí)行導(dǎo)師制，努力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。每年選出一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，由教師提供高級技術(shù)難題或介入教師的科研課程中，并指導(dǎo)學(xué)生參加各種大學(xué)生創(chuàng)新制作比賽、電子設(shè)計(jì)競賽等，通過促進(jìn)學(xué)習(xí)與研究一體化使學(xué)生具備自主建立不斷演進(jìn)的知識(shí)體系的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力需要。由此，使優(yōu)秀學(xué)生的能力得以充分施展，同時(shí)給其他學(xué)生以激勵(lì)，促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3教學(xué)考核改革

科學(xué)合理的考評體系能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的考核方法是筆試。單純筆試往往造學(xué)生考前突擊和死記硬背的局面，無法全面反映教學(xué)成果。目前，筆試始終占統(tǒng)治地位，值得思索。對教學(xué)考核的研究與實(shí)踐包括：（1）開卷考核形式。開卷考核方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)重心由原來的機(jī)械記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到真正理解掌握。（2）注重過程考核和綜合能力測試。提升實(shí)際動(dòng)手測評在總評成績中的比重，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。（3）針對性考核評價(jià)。對擅長利用匯編語言實(shí)現(xiàn)算法設(shè)計(jì)的學(xué)生重點(diǎn)考核其邏輯思維能力，而對擅長硬件設(shè)計(jì)的學(xué)生重點(diǎn)考核其硬件接口設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力等，從而依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，建立個(gè)性化評價(jià)指標(biāo)。

4結(jié)語

微型計(jì)算機(jī)技術(shù)是電類及相關(guān)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生從理論和實(shí)踐上建立微機(jī)系統(tǒng)整體概念，了解當(dāng)今計(jì)算機(jī)硬件的新技術(shù)和新理論，使學(xué)生具有微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的配置組裝、硬件接口電路開發(fā)及匯編語言編程的初步能力至關(guān)重要。本門課程教學(xué)改革的探索有較為實(shí)際的價(jià)值和意義。教師在不斷提升自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，應(yīng)注重提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)將最新成果引入教學(xué)實(shí)踐，積極改革教學(xué)方法，探索新形勢下的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代要求與科學(xué)發(fā)展趨勢，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，培養(yǎng)出與時(shí)代同步、社會(huì)接軌的技術(shù)人才。