淺談移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)方法

馬強(qiáng)

摘要移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)由于知識(shí)內(nèi)容更新快、實(shí)踐要求高，對(duì)教學(xué)方法提出了較高的要求。本文對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行了分析，提出在教學(xué)過程中要夯實(shí)語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通；深化理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題；結(jié)合實(shí)際案例，提升課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果；精心安排實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)Android案例理論知識(shí)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為大學(xué)工科信息類的一門課程，課程內(nèi)容具有更新速度快、實(shí)踐要求高的特點(diǎn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，給大學(xué)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課堂教學(xué)提出了較高的要求。一方面，大學(xué)老師自身要密切關(guān)注移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，努力提高自己專業(yè)知識(shí)的業(yè)務(wù)水平；另一方面，對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)，大學(xué)老師也要抓住其中的核心技術(shù)進(jìn)行深入講解，提高課堂的教學(xué)效率。

作者通過實(shí)際的教學(xué)和研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)時(shí)，存在著一些問題。一些學(xué)生由于對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟能力較低，其入門時(shí)間較長(zhǎng)；對(duì)于新問題的分析，缺乏正確的邏輯思考，其分析問題的能力僅局限于課堂上的案例；雖然大部分學(xué)生對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)具有較高的興趣，但卻不太愿意通過網(wǎng)絡(luò)等渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程缺乏熱情。通過長(zhǎng)期的深入實(shí)踐與分析，作者對(duì)于大學(xué)課堂中教師如何做好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這門課程的教學(xué)，提出從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)。

1夯實(shí)語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其歷時(shí)還不長(zhǎng)；與傳統(tǒng)語言相比，如上世紀(jì)七十年代推出的C，八十年代推出的C++，九十年代推出的Java，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的SDK開發(fā)出現(xiàn)時(shí)間也較近，因此大學(xué)課堂積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，常常感覺到入門較困難。但移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中SDK發(fā)展，其語言的基礎(chǔ)確是Java或者C++。一般在課堂教學(xué)開始階段，教師都會(huì)對(duì)Java或者C++知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)概要，對(duì)以后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

無論是iOS還是Android，其語言基礎(chǔ)都成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言。因此，在課堂開始之初，教師有必要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于類、對(duì)象的理解。如在Java的教學(xué)復(fù)習(xí)中，教師可以將開發(fā)工具Eclipse與Java語言的復(fù)習(xí)結(jié)合起來。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言的三個(gè)重要特點(diǎn)：封裝性、繼承性和多態(tài)性，是此部分教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生掌握了語言基礎(chǔ)中的重要概念，可以較輕松地學(xué)習(xí)SDK，對(duì)其它新的知識(shí)做到舉一反三，從而讓學(xué)生快速達(dá)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的入門水平。

2掌握必要的理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然開發(fā)平臺(tái)上可供開發(fā)的應(yīng)用服務(wù)類型層出不窮，數(shù)目舉不勝舉，但其技術(shù)本身有一定的理論基石。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)這些理論內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)平臺(tái)運(yùn)行的機(jī)理有透徹的領(lǐng)悟。如在Android平臺(tái)上，任何應(yīng)用程序都是一個(gè)Activity開始，因此，在教學(xué)中，可以通過圖文并茂的方式對(duì)Activity的生命周期進(jìn)行講解，并且以“Helloworld”工程為例介紹移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)過程。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中人機(jī)交互功能是項(xiàng)目開發(fā)中的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從“委托”事件模型著手，對(duì)事件處理中的事件源、事件注冊(cè)器、事件觸發(fā)等概念進(jìn)行解釋。如在Eclipse的開發(fā)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中，針對(duì)事件處理，提出了兩種模型：基于回調(diào)的事件處理和基于監(jiān)聽器的事件處理。前者的事件源和事件處理合并在一起，當(dāng)用戶在GUI上操作時(shí)，由該組件負(fù)責(zé)的函數(shù)進(jìn)行處理；而后者則是將兩者進(jìn)行分離，有獨(dú)立的監(jiān)聽器存在。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生較好地掌握了這些理論基礎(chǔ)，才能夠?qū)π聠栴}進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析。

3結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生熱愛移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)由于對(duì)于學(xué)生來說，就是日常生活中隨處可見的技術(shù)，因此大部分學(xué)生是喜歡這門課程。但涉及到背后技術(shù)的開發(fā)時(shí)，面對(duì)眾多、繁瑣的技術(shù)細(xì)節(jié)，一些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、不喜歡鉆研的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合實(shí)際的案例，培養(yǎng)學(xué)生熱愛技術(shù)細(xì)節(jié)本身，而不是技術(shù)帶來的用戶體驗(yàn)。如在Android平臺(tái)的實(shí)例開發(fā)中，可以穿插諸如用戶通信錄管理、多媒體播放控制、地理信息服務(wù)等與學(xué)生平時(shí)密切相關(guān)的技術(shù)。通過對(duì)學(xué)生興趣的激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

作者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)期期末考試采用以小組完成項(xiàng)目的形式，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)有積極的促進(jìn)作用。通常一個(gè)小組的項(xiàng)目?jī)?nèi)容會(huì)涉及到某個(gè)特定的技術(shù)，如短信操作、GPS服務(wù)、圖片管理等。讓小組成員討論形式，共同完成某個(gè)特定要求目標(biāo)，并對(duì)其完成情況公開答辯。一方面，這種教學(xué)方式以讓學(xué)生親自體驗(yàn)如何完成項(xiàng)目的方式，讓學(xué)生掌握了知識(shí)；另一方面，也鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4精心安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

與其它語言類課程相比，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過程也會(huì)安排一定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，是教學(xué)過程中重要的一環(huán)。但與期末項(xiàng)目題目相比，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往只是涉及到一個(gè)或者兩個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以單獨(dú)自己完成。如在Android平臺(tái)中，對(duì)于組件的操作，可以安排學(xué)生完成對(duì)一個(gè)窗口中組件字符簡(jiǎn)單的如顯示、改變等操作。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信心。

鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的英語水平。由于新技術(shù)更新較快，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獲取第一手信息資料的能力。因此，學(xué)生的英語水平也是關(guān)系著學(xué)生是否能夠自學(xué)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的關(guān)鍵。所謂“網(wǎng)絡(luò)即老師”，要讓學(xué)生多看原版的文檔，多瀏覽開發(fā)平臺(tái)提供的技術(shù)資料。如在Android平臺(tái)中，鼓勵(lì)學(xué)生在其官方網(wǎng)站學(xué)習(xí)，提高自己自主學(xué)習(xí)的能力。

總的說來，新技術(shù)更新快、實(shí)踐要求高是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的教學(xué)，既要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)的熱愛和鉆研，又要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種渠道完成課程的學(xué)習(xí)，從而提高自己移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的業(yè)務(wù)能力。

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