活化課堂交流過程 提高表達(dá)交際能力

李加蒼

摘 要：課堂交流是學(xué)生獲取豐富語言學(xué)習(xí)知識(shí)和思維的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)和提高綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力的重要方法。以課堂表達(dá)為載體，激活學(xué)生主觀能動(dòng)性，能夠有效提高學(xué)生的口語表達(dá)和交際交流能力水平。嘗試運(yùn)用多元化的方法優(yōu)化口語表達(dá)過程，更利于活化課程教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維和語言感知。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生；口語；表達(dá)交際

英語口語表達(dá)是課程教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生根據(jù)語言表達(dá)規(guī)則和語法運(yùn)用準(zhǔn)則，進(jìn)行多樣化的表達(dá)交流，僅是學(xué)習(xí)和使用英語知識(shí)的必然發(fā)展需要，更是提高學(xué)生綜合語言表達(dá)和學(xué)科綜合素養(yǎng)的需要。發(fā)揮課堂教學(xué)引導(dǎo)促進(jìn)作用，能夠在為學(xué)生提供接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境過程中，更能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)交流中問題，以便能夠及時(shí)調(diào)整校正。以課堂教學(xué)為載體，創(chuàng)設(shè)多元化和情趣性的表達(dá)交際模式，不僅能夠吸引學(xué)生的語言表達(dá)興趣，更能夠促進(jìn)能力素養(yǎng)的提升。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自我展示，激發(fā)表達(dá)激情

課堂教學(xué)應(yīng)該是師生互相表達(dá)交流的過程，更是體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體地位和作用的載體。教師應(yīng)多從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極展示自己的學(xué)習(xí)才能，為他們提供表達(dá)的平臺(tái)，更利于激發(fā)他們表達(dá)激情。

鼓勵(lì)學(xué)生自我展示，更是為了能夠讓學(xué)生有暢所欲言的表達(dá)信心和輕松自由的愉悅心理。首先，創(chuàng)設(shè)活潑自由的表達(dá)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠勇于表達(dá)、敢于交流，形成和諧的教學(xué)氛圍。其次，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異和發(fā)展需求，允許學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用多樣化的語言形式表達(dá)，增強(qiáng)認(rèn)知感悟。再者，多表揚(yáng)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)步，讓學(xué)生能夠在激勵(lì)引導(dǎo)過程中不斷提高口語表達(dá)信心和潛能。學(xué)生的表達(dá)激情不斷被激活，更能夠增強(qiáng)自我運(yùn)用能力的水平。

通過這樣自我展示，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性與潛能。例如在《牛津初中英語》（Fun with English）7B Unit 2 Welcome to Sunshine Town的“Reading Welcome to Sunshine Town——A great new town”教學(xué)中，可通過多媒體展示自己家鄉(xiāng)的美好風(fēng)景，可建議學(xué)生參照閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，能夠圍繞What do you learn from the article？和What do you like best in your home town？來進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)情況，請(qǐng)學(xué)生能夠就“The great change in hometown”來激情表達(dá)，以充分展示他們的才能。

二、注重相互合作交流，增強(qiáng)表達(dá)認(rèn)知

語言交際性應(yīng)該是表達(dá)交流者之間的合作與交流，是彼此對(duì)表達(dá)的認(rèn)知深化。注重相互合作交流模式運(yùn)用，一方面，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力量，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；另一方面，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷形成互相學(xué)習(xí)和表達(dá)運(yùn)用的良好習(xí)慣。

相互合作交流能夠更好地豐富交流思維，強(qiáng)化認(rèn)知感悟，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能內(nèi)化生成。首先，多創(chuàng)設(shè)與表達(dá)相關(guān)的任務(wù)話題，讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)表達(dá)目標(biāo)，做到有的放矢。其次，注重相互表達(dá)交流策略運(yùn)用，建議學(xué)生能夠通過師生、同伴、小組等方式來多元化地交流，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)交流運(yùn)用的技能。再者，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)自身的認(rèn)知體驗(yàn)，倡導(dǎo)運(yùn)用多種語言形式來呈現(xiàn)認(rèn)知感悟，豐富知識(shí)視野。這樣的表達(dá)運(yùn)用更利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。

學(xué)生在彼此合作交流中，能夠有效深化情感體驗(yàn)和語言表達(dá)過程。例如在《牛津初中英語》8A Unit 1Friends的“Reading A Best friends”教學(xué)中，不妨要求學(xué)生能夠根據(jù)一些友誼的名言警句，圍繞學(xué)生較為感興趣的問題進(jìn)行合作交流：（1）Why do we need to help when meet the trouble？（2）What do you learn from your good friends？（3）How to make good friends？建議學(xué)生能夠通過師生對(duì)話、彼此表達(dá)等形式來完成上述任務(wù)。這樣的交流運(yùn)用更能夠提高學(xué)生的理解感悟能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境模擬表達(dá)，提高語用技能

學(xué)生在具有真情實(shí)感的語言環(huán)境中表達(dá)交流，更能夠激發(fā)表達(dá)學(xué)習(xí)靈感和思維。情境環(huán)境的刺激引導(dǎo)，不僅能夠激活學(xué)生表達(dá)情感思維，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效表達(dá)運(yùn)用的載體。

教師可根據(jù)語言表達(dá)需要，嘗試通過創(chuàng)設(shè)相似或者相近的語言學(xué)習(xí)環(huán)境來優(yōu)化資源配置運(yùn)用，多為學(xué)生提供與表達(dá)相似的交流環(huán)境，讓學(xué)生能夠深入體味表達(dá)交流雙方的思想情感。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生發(fā)揮想象思維，靈活地運(yùn)用多樣化的語言進(jìn)行表達(dá)。教師則對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)情況予以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有正確的思維和策略來提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。

綜上所述，圍繞學(xué)生的語言表達(dá)學(xué)習(xí)需要優(yōu)化和調(diào)整課堂教學(xué)模式方法，不僅能夠拓寬他們知識(shí)的視野，更能夠提高他們綜合語言表達(dá)運(yùn)用的能力。而課堂交流能夠在活躍課堂教學(xué)環(huán)境氛圍的基礎(chǔ)上，更能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)知識(shí)技能的內(nèi)化生成。

參考文獻(xiàn)：

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（邳州市運(yùn)河中學(xué)）