當(dāng)前美術(shù)課堂創(chuàng)意思考

厲曉飛

美術(shù)，是一門包括繪畫、設(shè)計(jì)、攝影、雕塑、建筑等內(nèi)容的創(chuàng)造性學(xué)科。筆者認(rèn)為，該門學(xué)科的教學(xué)核心就是激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。因此，本文旨在探析如何通過創(chuàng)意豐富化、理念新穎化、授課傳媒化、內(nèi)容情境化來達(dá)到創(chuàng)意授課的目的。

一、創(chuàng)意豐富化

一個(gè)富有創(chuàng)意的課題，便可以為學(xué)生打造出一個(gè)多彩的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生在這個(gè)空間里盡情地?fù)]灑汗水，播種希望，放飛夢(mèng)想，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。筆者認(rèn)為，教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，將一些原本傳統(tǒng)、單一、滯后的課程進(jìn)行革新，通過革新，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓原本被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式變得主動(dòng)。

例如傳統(tǒng)的繪畫課程承載圖畫的往往都是畫紙，教師可以使用棉花代替畫紙，進(jìn)行一堂創(chuàng)新課。課程名稱：棉花上的畫。課前準(zhǔn)備：將棉花制作成畫紙般大小，備好各色水彩及毛筆。課堂流程：教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將事先畫好的作品掛在黑板上展示，之后在現(xiàn)場繪出一幅，并告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的問題，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫。待學(xué)生都畫好后，將每一幅畫都展示出來，讓大家在展示的過程中相互促進(jìn)，共同提高。

二、理念新穎化

在教學(xué)內(nèi)容中，融入現(xiàn)代化新穎的教學(xué)觀念與方法，與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地促進(jìn)師生間的溝通交流與互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。

例如在《美麗花叢》這堂課中，教師可以采用撕紙點(diǎn)畫的方法。課前準(zhǔn)備：使用廢舊紙張、紙條、固體膠棒進(jìn)行撕扯粘貼；初步了解花和草的外形特點(diǎn)；教師準(zhǔn)備一張示范畫紙、一張綠色卡紙一張，學(xué)生準(zhǔn)備固體膠棒、各色水粉、綠色卡紙等。課堂流程：教師可以扮演春姐姐，引出美麗的花叢，然后進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生將綠色卡紙撕成塊狀以及條狀，之后使用固體膠，將其以草叢的形式表現(xiàn)出來，在用手指蘸滿顏料，點(diǎn)出各色美麗的花朵，之后進(jìn)行展示、互評(píng)。

三、授課傳媒化

通過運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，可以把圖像與文字、把聲音與影像更好地有機(jī)結(jié)合起來，讓原本死板的教學(xué)模式以這種圖文并茂、視聽相攜的形式完美地表現(xiàn)出來，讓原本平面化的知識(shí)變得更加立體，讓原本死氣沉沉的課堂變得充滿活力，讓原本單一的教學(xué)方式變得更加多彩化。

例如在《轟隆小火車》這一課，教師可以把火車通過影片的方式，更加直觀地表現(xiàn)于學(xué)生面前。課前準(zhǔn)備：教師需要各式火車模型及影片《托馬斯和朋友們》，學(xué)生需要準(zhǔn)備各色彩筆及畫紙。課堂流程：先播放影片《托馬斯和朋友們》，讓孩子們對(duì)火車形象有初步了解。之后將火車模型進(jìn)行展示，讓學(xué)生將各式火車模型入手仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生將繪畫處理細(xì)致。最后教師和學(xué)生一起將完成的作品進(jìn)行展示，教師引導(dǎo)學(xué)生從造型設(shè)計(jì)以及色彩搭配等多方面對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?；疖嚨男蜗蟛⒉恍枰c實(shí)際的相似，在課堂教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生繪制自己心目中的火車形象，雖然有些抽象，但是更能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意思想，讓學(xué)生將自己的所想、所思繪制出來，并在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮出自己的主觀創(chuàng)意品質(zhì)。

四、 內(nèi)容情境化

適宜情境的創(chuàng)設(shè)，可以將教材里面的情境再現(xiàn)，可以將所要表達(dá)的內(nèi)容以更加直觀的表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)共鳴，更易于學(xué)生的接受、理解與認(rèn)知。其中語言是人們表達(dá)情感與相互交流的重要方式，也是美術(shù)課堂上情境化教學(xué)的重要途徑。教師在授課時(shí)，可以通過運(yùn)用生動(dòng)形象的語音技巧、抑揚(yáng)頓挫的和諧語調(diào)以及輕重緩急的間歇停頓，將學(xué)生帶入鮮活的美術(shù)世界里。

例如在《彩虹》這一課里，教師可以通過講述彩虹姑娘的故事以及播放兒歌彩虹的約定，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入彩虹姑娘的童話世界里。課前準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備歌曲《彩虹的約定》，并能夠生動(dòng)熟練地講述彩虹姑娘的故事，學(xué)生需要準(zhǔn)備彩色筆及畫紙。課堂流程：通過對(duì)故事的聲情并茂的描述，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入彩虹的童話情境，讓他們從心里感受到彩虹的美麗，從而用手中的畫筆，將七彩的彩虹表現(xiàn)出來，之后讓學(xué)生一一展示屬于自己的“彩虹姑娘”，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去點(diǎn)撥，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)知以及感情不同，所以他們有自己的看法或者對(duì)“彩虹”的主觀認(rèn)識(shí)，我們不應(yīng)該泯滅學(xué)生的這種特有的思想，這樣才能體現(xiàn)創(chuàng)意，體現(xiàn)創(chuàng)意教學(xué)。

創(chuàng)意，是美術(shù)教學(xué)的靈魂，一個(gè)沒有創(chuàng)意的課堂，就不是一個(gè)完整的課堂。教師若能將各式不同的創(chuàng)意融入小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，就可以使許多枯燥無味的理論知識(shí)變得更富生機(jī)與活力，使原本死氣沉沉的課堂變得更加流光溢彩，更可以激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間。筆者認(rèn)為，推進(jìn)創(chuàng)意教學(xué)，刻不容緩。美術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著不可忽視的重要作用，如何利用該門學(xué)科的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也是教師們一直在探索的課題。因此，小學(xué)美術(shù)授課若能達(dá)到創(chuàng)意豐富化、理念新穎化、授課傳媒化、內(nèi)容情境化，就可以使課題更富創(chuàng)意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（莒南縣第二小學(xué)）