如何高效制作幼教課件

凌俐

多媒體課件的色彩、動(dòng)畫(huà)、視聽(tīng)及畫(huà)面，最能抓住幼兒眼球，已成為當(dāng)前一種教學(xué)輔助形式。然而制作一個(gè)多媒體課件，搜尋素材及制作調(diào)整要花費(fèi)許多時(shí)間。如何提高制作時(shí)效，讓多媒體課件真正成為教師輔助教學(xué)的便利工具，我們的探索與實(shí)踐如下。

一、在分工與合作中加快課件制作的速度

課件的制作要有大量素材。然而素材的尋找和選擇要花費(fèi)很多時(shí)間和精力。為了減少大家的負(fù)擔(dān)，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)揮軟件技術(shù)的作用，采用分工與合作的方式，高效制作多媒體課件。

首先，成立資源建設(shè)工作室，整體規(guī)劃幼兒園的資源建設(shè)，做好教育教學(xué)資源的收集、整理、備份及使用工作。

其次，將工作人員分為材料組和制作組。材料組負(fù)責(zé)收集三大庫(kù)的課件素材：即圖片庫(kù)、音響庫(kù)、影像庫(kù)。這三大庫(kù)又分支為各門(mén)類(lèi)，如圖片庫(kù)分成九大類(lèi)：環(huán)境、動(dòng)物、人物、植物、節(jié)日、建筑物、自然景象、日用品、食品等；音響庫(kù)分成四大類(lèi)：自然聲響、動(dòng)物叫聲、交通運(yùn)輸、通訊器材等；影像庫(kù)分成三大類(lèi)：幼兒園布置、家居設(shè)施、社區(qū)環(huán)境等。制作組根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，分配課件的初步制作，即FLASH、PPT和視頻課件的制作。針對(duì)不同軟件的技術(shù)特征，在FLASH制作過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注幼兒電腦游戲的創(chuàng)編；在PPT制作過(guò)程中則關(guān)注更多的語(yǔ)言領(lǐng)域的欣賞和藝術(shù)領(lǐng)域的感受。如主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”“好吃的蔬菜”等，就可以運(yùn)用視頻攝像的方式將課程所需要的材料制成課件。這樣，就打破了傳統(tǒng)的收集素材的局限性及圖片效果的單一性，能讓孩子在感受到多媒體信息技術(shù)的神奇和美妙中，很自然地提高語(yǔ)言能力，理解各類(lèi)概念，培養(yǎng)情感態(tài)度。由于影像占用的空間較大，我們要考慮影像的格式，對(duì)于影像量大的內(nèi)容，可以使用壓縮比高的MPEG4、RM等流媒體視頻格式。

最后，將收集的素材按不同特征、種類(lèi)、形態(tài)歸類(lèi)，放在校園的共享盤(pán)里，讓有需要的教師隨時(shí)取用。這樣，教師就能在很短的時(shí)間里找到各自需要的課件創(chuàng)作素材，省去了大量的上網(wǎng)尋找的時(shí)間。教師如有特殊的需求，也可直接與相關(guān)教師聯(lián)系，在最短的時(shí)間內(nèi)得到自己需要的材料。

高質(zhì)量的課件要依靠眾人的智慧，只有充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，使整體制作水平達(dá)到相當(dāng)?shù)木辰?，?yōu)秀課件才會(huì)快速誕生。

二、在修改與調(diào)整中提高課件制作的質(zhì)量

合適的素材組合在一起也未必是一個(gè)好課件。如何做一個(gè)好課件還需集眾人的智慧，必須在教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，將文字、圖片、聲音或動(dòng)畫(huà)片段優(yōu)質(zhì)地整合，才能達(dá)到最佳的效果，體現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的多樣性、靈活性和有效性。

集思廣益可從不同的側(cè)面優(yōu)化作品。在滾動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，先讓一位教師根據(jù)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)嘗試制作配套的課件，并在課堂中進(jìn)行初次的實(shí)踐和運(yùn)用。如制作的處女作《圣誕快樂(lè)》是這樣的：活動(dòng)結(jié)束，大家先一起討論課件制作及運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)表各自的見(jiàn)解。以后其他教師再次使用時(shí)，就可以根據(jù)前面教師的經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)。如最初使用《圣誕快樂(lè)》課件時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)視頻的畫(huà)面太單調(diào)，好些gif動(dòng)畫(huà)不能讓幼兒充分感受到圣誕節(jié)的樂(lè)趣。小班的幼兒喜歡活動(dòng)的圖像，對(duì)于故事和音樂(lè)也是非常喜愛(ài)。因此，我們便嘗試著給幻燈片增添了音效，讓幼兒同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面感受視頻畫(huà)面。等第三、第四位教師使用課件時(shí)，課件的修改已經(jīng)顯得較為完善了。通過(guò)上述一次又一次的試播后，我們又發(fā)現(xiàn)這時(shí)的幼兒只是單向感受，教師的主導(dǎo)地位太強(qiáng)勢(shì)，幼兒的主體性沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。于是，在課件中，我們又加入了游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)更有效地接受信息。這樣，通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)、試用與改善，我們的課件顯得愈發(fā)完善。這種方式非常適合在小教研組內(nèi)進(jìn)行，能有效提高教師對(duì)課件優(yōu)劣的鑒別能力和制作、運(yùn)用軟件的能力。

三、在開(kāi)發(fā)和整合中拓展課件資源的能量

有時(shí)一個(gè)人苦思冥想解決不了的難題，別人只需幾秒鐘就可完成。因此，閉門(mén)造車(chē)的結(jié)果是少慢差費(fèi)。我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，要博采眾長(zhǎng)，充分利用一切資源。

我們先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，并發(fā)放到幼兒家長(zhǎng)及部分社區(qū)人員的手中，收集并了解信息資源與技術(shù)力量。接著，對(duì)每一張問(wèn)卷進(jìn)行歸類(lèi)、整理，統(tǒng)計(jì)歸納出周邊資源的技術(shù)和可利用的情況。如收集信息素材、提供教學(xué)軟件、參與課件制作、進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)等。在發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)共同參與幼兒園信息資源庫(kù)的完善過(guò)程之后，我們就充分利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源為主題活動(dòng)服務(wù)。如在《美麗的家鄉(xiāng)》主題活動(dòng)中，用花溪公園照片制作成課件，引導(dǎo)幼兒感知家鄉(xiāng)新風(fēng)貌：“社區(qū)一景”“溫馨別墅”“精彩門(mén)球”“花車(chē)巡游”等。在活動(dòng)中，既有小朋友的參觀(guān)感受，又有直觀(guān)再現(xiàn)的作品引起回憶，起到了事半功倍的效果。在對(duì)周邊資源的開(kāi)發(fā)和整合中，我們進(jìn)一步拓展了課件資源的能量，發(fā)揮了信息技術(shù)的奇特功效，也減輕了教師在制作課件上所背負(fù)的壓力。

（昆山市花橋中心幼兒園）