中職生如何突破英語單詞記憶的瓶頸

賈新菊

摘 要：單詞是英語學(xué)習(xí)的基石，而如何記憶單詞更是目前多數(shù)中職生學(xué)習(xí)英語的最大障礙。多年來的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，要想突破單詞記憶瓶頸，趣味法記單詞是最有效的。從時(shí)間上看，它適用于課內(nèi)與課外；從形式上講，它適用于個(gè)體與群體，也適合各種性格特征的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：英語；單詞 ；趣味記憶； 解除障礙的方法

美國心理學(xué)家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因?！睋Q言之，興趣能夠產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿υ粗?。有了興趣，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)、樂意學(xué)，也才能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。 英語在當(dāng)今世界上應(yīng)用十分廣泛，就本質(zhì)而言，它是人與人之間進(jìn)行思想感情交流的工具。而構(gòu)成這種工具的要素之一是單詞，單詞構(gòu)成句子。人與人之間交往中的對話絕對離不開句子。在這語言要素的“相互依存”中不難看出，單詞是最根本、最基本的要素。要想達(dá)到正確、熟練地運(yùn)用好英語，必須先突破單詞關(guān)。要想使學(xué)生對英語單詞記憶產(chǎn)生興趣，必須堅(jiān)持“在用中學(xué)”“學(xué)以致用”，加以科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，才有實(shí)效。下面，我就介紹幾種有趣并且在實(shí)踐中比較富有成效的單詞記憶方法。

一、聽音記憶法

美妙的音樂人人愛聽，假如能借助錄音設(shè)備如錄音機(jī)、電腦等把所要記憶的單詞錄制下來，每天在臨睡覺前或睡醒后聽一聽，效果要比在固定的聽力課強(qiáng)制聽要好得多。當(dāng)然可以剪錄與教材相配套的朗讀帶，或者自己先讀出要背的單詞，然后再反復(fù)聽錄音中的單詞；另外要讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽一則英語小短文，加大詞匯的輸入量，以此豐富他們的詞匯。

二、相互提問法

兩個(gè)或三四個(gè)同學(xué)（但不要太多影響速度）在一起相互提問單詞，這樣做不僅可以互相糾正讀音，而且可以加深對單詞的印象，從而提升記憶單詞的效率，并且也避免了學(xué)生自讀自背的疲勞。此活動(dòng)可分為兩種方法進(jìn)行，一種是一人提問單詞另一人回答即兩人合作法，另一種是一人提問，另外兩人或兩人以上搶答，此方法學(xué)習(xí)氣氛濃厚、熱烈，易于長期堅(jiān)持，效果也較好。

三、撲克牌法

把要記的單詞寫在多張撲克牌樣式的紙上，一面寫英語單詞，另一面寫漢語。其中一人說出單詞的含義或發(fā)音，看誰最快從撲克牌中拿出，誰就是獲勝者；或者一人提問單詞，其余同學(xué)迅速用手中握有26個(gè)字母的撲克牌，準(zhǔn)確打出單詞的拼寫，誰能在較短時(shí)間拼出準(zhǔn)確單詞，誰就是獲勝者。還有一種玩法就是做一套動(dòng)詞撲克，如have， make， give，play 等；再做一套名詞撲克，如tea ， a trip， a lecture ，football等，依據(jù)需要復(fù)習(xí)的范圍而定。把兩套撲克混合，以抽對子的玩法，把單詞卡面朝下堆放，一組學(xué)生（2～4人）每人輪流取3張，每人試圖把撲克組成3個(gè)短語。一個(gè)學(xué)生一次可摸一張牌，如果他覺著有用，可以留下，否則傳給下一位；下一位同學(xué)覺得有用可以留下，你再一張不要的給下一位，如果覺得無用，直接給下一位，自己重摸一張……下面依次類推，第一個(gè)配成三對者獲勝。

四、詞匯傳遞法

把全班分成若干組，教師給每組最后一排的學(xué)生一張卡片，上面寫著單詞或短語。如果哪一組在教師發(fā)出開始指令后能用最準(zhǔn)確的最快的方式，以耳語的形式，把最后一排學(xué)生告訴的內(nèi)容由后向前傳遞到第一排的學(xué)生，哪一組就是最后的獲勝者。這種方法不僅能幫助學(xué)生記憶單詞和詞組，而且也能鍛煉學(xué)生的聽說能力。

五、在語境中記憶單詞

孤立的單詞難以準(zhǔn)確地表達(dá)意愿，詞匯的真正意義只有在語境中才能體現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)單詞depend時(shí)，教師不僅要講它的常用義項(xiàng)“依靠、相信、視……而定”，還要重點(diǎn)講它在口語中的運(yùn)用“That depends.”或“It （all） depends.”再如believe 意為“相信”，可把它放入日常最為常用的語句中：I believe what you said.（ 我相信你說的話）I believe it is true.（ 我相信是真的）還可以通過查字典找到此詞能否構(gòu)成彥語，以此開闊視野，提高記憶單詞的有效性。如To see is to believe.（眼見為實(shí)）。通過語境學(xué)習(xí)單詞，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握這個(gè)單詞的用法。

六、頭腦風(fēng)暴記憶法（見下圖）

例如關(guān)于“What Do We Eat Today？”這一話題的相關(guān)內(nèi)容，涉及相應(yīng)詞匯，教師可以讓學(xué)生在有限時(shí)間說出與吃喝相關(guān)的詞匯，然后讓學(xué)生填入下面的網(wǎng)絡(luò)中橢圓。

此方法可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的枯燥無味。

七、創(chuàng)意聯(lián)想記單詞

每天孤立的背單詞，枯燥無味，結(jié)果忘得比記得還快。相比之下，“聯(lián)想”是釣鉤，在茫茫的詞海中，它能準(zhǔn)確地鉤住你所識記的事物?！奥?lián)想”越豐富多彩，記憶技術(shù)越高超。聯(lián)想可以是詞與詞聯(lián)系，詞與句聯(lián)系、英語詞和漢語詞聯(lián)系等。例如lie和lay的具體含義，許多學(xué)生不能區(qū)分清楚，常容易鬧出笑話，并且考試經(jīng)常失分。我們怎樣聯(lián)想才能記住它們呢？lie 有“撒謊”和“躺”之意，一個(gè)善于撒謊的人肯定道行很深，不露聲色，所以過去式和過去分詞區(qū)別不大，“l(fā)ied——lied——lied”；許多學(xué)生躺著睡覺，醒來后發(fā)現(xiàn)姿勢變了，這叫睡覺不老實(shí)，所以過去式和過去分詞就完全是不規(guī)則的，“l(fā)ie——lay——lain”。再說“l(fā)ay”有“下蛋”和“擱置”之意。雞蛋是橢圓的，“a”的手寫體恰好是近似橢圓的，把雞蛋放在“desk”上，“d”自然派上了用場，于是有了“l(fā)ay-laid-laid”。這種記憶方法好像無厘頭，卻賦予詞匯好多趣味性元素，而且便于記憶。此種方法也可以開闊學(xué)生整體學(xué)習(xí)視野，使學(xué)習(xí)英語不再成為一種負(fù)擔(dān)。

八、遵循單詞規(guī)律記憶法

經(jīng)驗(yàn)表明，對所學(xué)詞匯進(jìn)行歸類，有助于辨析、歸納、整理，有助于單詞的記憶和應(yīng)用。例如：

（1）同音多義，連鎖記憶。如meet —— meat ，know —— no，

son —— sun，right —— write.

（2）近形比較記憶。cake —— take —— lake，light ——

night —— fight.

（3）近義詞反義詞關(guān)聯(lián)記憶法。big —— large， speak —— talk， empty —— ull.

（4）詞性轉(zhuǎn)換規(guī)律記憶法。（即構(gòu)詞法）

英語中構(gòu)詞法主要有轉(zhuǎn)換、合成和詞綴三種方式。知道這些知識，特別是詞綴知識，對英語詞匯的學(xué)習(xí)大有益處。

例如：

（1）動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成名詞，一般在動(dòng)詞后面加er 或or，如work （v）—— worker （n），teach——teacher， invent（v）inventor.形容詞變副詞，在形容詞后加“l(fā)y”，如real（adj）——reall（（adv） ，careful（adj）——carefully（adj）.名詞變形容詞，在名詞一般加“y ”，如cloud——cloudy，sun——sunny.

（2） 合成詞，如classroom，playground，blackboard，and so on.

（3）詞綴法，加“un”“im”表示否定含義。possible——impossible，polite ——impolite，fair——unfair，happy——unhappy.

新課標(biāo)要求教師不斷地學(xué)習(xí)理論知識，努力鉆研專業(yè)，研究教法。如果教師在教學(xué)中能采取一些靈活并且有趣的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯，是非常有效的，會(huì)使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

參考文獻(xiàn)：

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（徐州市賈汪中等專業(yè)學(xué)校）