發(fā)展思維能力，提高英語教學效果

劉彩虹

在初中英語課堂教學過程中，教師應(yīng)采取積極有效的思維訓練方法，充分調(diào)動學生思維的積極性和主動性，有效地提高學生的思維能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維的積極性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍谥袑W英語教學過程中，教師在教學過程中應(yīng)注意激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的熱情，促使學生創(chuàng)新精神的形成，加快學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要通過各種手段提高學生的興趣，如講一個幽默笑話、一則諺語，自由演講、自由談，集體唱一首英語歌曲等，從而誘發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生思維的積極性。

二、合作與互動，拓展學生思維創(chuàng)新性

教師在教學中，適當留時間給學生“靜思維”，讓他們默默思考，參與教學，對知識主動消化吸收，其效果往往不亞于口干舌燥的一味講解，甚至也可以收到“轟動效應(yīng)”。在教學中，教師采用“先練邊講”的方式嘗試教學，通過準備練習、嘗試練習、學生操練、學生討論等步驟，讓學生以練習為主，主動參與，積極思考，運用錄像、幻燈片、電影、多媒體等現(xiàn)代化教學手段來呈現(xiàn)教材知識，就能較好地做到這一點，為拓展學生的創(chuàng)新思維提供條件。如我用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個周末我在服裝店里的購物情境：Can I help you？Yes，please.What color do you want？How much is it/are they？I'm take it/them.這樣，讓學生的主體性發(fā)揮出來，既有利于培養(yǎng)學生的探索精神、自學能力和思維的獨立性，又有利于教師從學生練習的過程中發(fā)現(xiàn)和掌握學生的實際問題而有的放矢，并能使教師從學生的各種解答中得到啟發(fā)而及時改進，做到“教學相長”。

三、設(shè)疑、討論與實踐，培養(yǎng)思維的廣闊性

教學中開展討論，不僅符合學生實際的特點，有利于較好地貫徹教學平等的原則，使師生之間、學生之間無拘無束地放開思路，各抒己見，平等地交流看法、探討問題，達到統(tǒng)一認識、提高覺悟的目的，更重要的是它能培養(yǎng)學生的求異思維和求同思維的能力，為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力打下良好的基礎(chǔ)。同時，在教學中開展討論，拓展了學生的思維空間，培養(yǎng)了學生的思維能力。如新目標英語下冊 Unit 4 《I want to be an actor》中，練習What do you want to be？Why？通過聯(lián)想想象進行操練復述，能培養(yǎng)學生的思維能力。再如教師可通過制作英文卡片、模擬情境表演、組織英語板報比賽等，引導學生積極參與課堂上的各項聽、說、讀、寫訓練活動。

總之，教師在教學中要大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有效地調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，努力營造適合學生思維發(fā)展的空間，使我們的英語課堂成為培養(yǎng)學生思維能力的搖籃。

（寧都縣寧都三中）