談2歲～3歲嬰幼兒早期音樂(lè)啟蒙的有效策略

高巍

幼兒音樂(lè)啟蒙是一種以音樂(lè)特質(zhì)為基本元素的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒在唱、跳、玩兒的過(guò)程中欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，能陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)其美感。

2歲～3歲的幼兒的年齡特點(diǎn)是帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)。如何激發(fā)2歲～3歲的幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣？教師如何提高音樂(lè)活動(dòng)的有效性？這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就顯得格外重要。2009年以來(lái)，我有幸參加了我園的國(guó)家級(jí)課題“2歲～3歲早期音樂(lè)啟蒙教育模式”的研究工作，并在工作實(shí)踐中作了以下嘗試。

一、建立愉快和諧的活動(dòng)氣氛，形成良好的師幼互動(dòng)

教師要努力營(yíng)造平等、寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，這是《規(guī)程》的精神，也是《綱要》的具體要求。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果在音樂(lè)活動(dòng)中，教師能給幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們一定會(huì)樂(lè)學(xué)，主動(dòng)學(xué)。因此，教師要去了解、親近孩子，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，推進(jìn)他們各方面的發(fā)展。

1. 創(chuàng)設(shè)神秘氛圍，激發(fā)參與興趣

教學(xué)實(shí)踐表明：教師夸張的表情和語(yǔ)氣，會(huì)使幼兒的興趣高漲，調(diào)動(dòng)起他們的好奇心。教師組織活動(dòng)時(shí)，要一下子抓住孩子的眼球，讓孩子對(duì)你的活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在活動(dòng)中，教師運(yùn)用的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，都會(huì)感染到幼兒的情緒。如我在組織奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《農(nóng)場(chǎng)里動(dòng)物多》時(shí)，先出示農(nóng)場(chǎng)里情境的圖片，再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)，依次把農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，激發(fā)起幼兒的好奇心，為他們創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，一方面幫助他們了解音樂(lè)的內(nèi)容，另一方面充分調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)中，孩子之間的情緒也得到積極的影響，欣賞音樂(lè)的興趣更濃，理解音樂(lè)內(nèi)容更容易了。幼兒不但初步嘗試了傾聽(tīng)，而且主動(dòng)模仿學(xué)小動(dòng)物，對(duì)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力起到了很好的作用。

2. 教師積極的投入，做好表演家

2歲～3歲幼兒的年齡特點(diǎn)是好模仿。于是，在日常生活中，我運(yùn)用教師表演的方法來(lái)感染幼兒，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如我在組織小小班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《小熊的音樂(lè)會(huì)》中，感受音樂(lè)的快慢是這節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。而通過(guò)教師形象的表演，會(huì)讓幼兒很感興趣地傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)不同的情緒。因此，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要懷著一顆童心，以全身的熱情融入到活動(dòng)中，當(dāng)好“表演家”，做好幼兒的榜樣作用，這樣幼兒參與活動(dòng)才會(huì)更積極、更有效，從而使他們?cè)谝魳?lè)的海洋里快樂(lè)地暢游。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的情境，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感染力

2歲～3歲的幼兒年齡段是非常容易受外界的影響并容易進(jìn)入角色，幾張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場(chǎng)游戲，往往能讓他們身臨其境，共同感受歡喜和悲傷。這樣能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。

1. 用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言貫穿活動(dòng)

聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌是小班幼兒最感興趣的事情。為了更好地幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容，活動(dòng)中我通常將音樂(lè)中的形象創(chuàng)編成生動(dòng)有趣的故事，并嘗試讓幼兒去扮演角色，讓他們從故事中理解音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，他們就能夠在強(qiáng)烈興趣的帶領(lǐng)下，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。如我在組織幼兒進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《網(wǎng)小魚(yú)》時(shí)，就將音樂(lè)ABA的曲式結(jié)構(gòu)內(nèi)容編成生動(dòng)的故事：在A段，小魚(yú)是怎么樣在海洋里快樂(lè)地游來(lái)游去的；在B段，小魚(yú)是如何害怕躲避捕魚(yú)人的漁網(wǎng)的；最后一個(gè)A段，捕魚(yú)人沒(méi)有捕到魚(yú)，小魚(yú)是如何自由自在、愉快地在海洋里面游戲的……這種教學(xué)方式能幫助幼兒很快地理解音樂(lè)ABA的曲式結(jié)構(gòu)所要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)起來(lái)很投入，使他們能用不同的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)和悲傷。這次活動(dòng)，幼兒完全自主地投入到音樂(lè)的變化之中并進(jìn)行充分的情感體驗(yàn)，發(fā)揮了自身的想象力、感受力，體驗(yàn)了音樂(lè)的變化，收到了很好的效果。

2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富活動(dòng)

2歲～3歲的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，主要以直觀形象思維為主。作為教師應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋制作一些形象直觀的圖畫(huà)、頭飾等，這樣幼兒便會(huì)很快地被角色所吸引，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。如學(xué)習(xí)歌曲《秋風(fēng)》時(shí)，首先讓孩子們?cè)谑彝飧惺芮镲L(fēng)，接著讓孩子們分享自己拾到的秋葉，然后我為音樂(lè)配上生動(dòng)的多媒體課件，增加了活動(dòng)的趣味性，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。這樣，孩子們?cè)谝魳?lè)的伴隨下，撿起落葉，并感受落葉飄落的過(guò)程，能進(jìn)一步理解音樂(lè)，為表現(xiàn)此歌曲打下了很好的基礎(chǔ)。

三、讓幼兒在游戲活動(dòng)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)，體驗(yàn)成功和快樂(lè)的情感

《綱要》指出：“游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的活動(dòng)。”喜歡玩游戲是幼兒的天性。實(shí)踐表明：幼兒對(duì)自己感興趣的游戲多次玩，仍然興趣盎然。如奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《調(diào)皮的小球》，我選擇入場(chǎng)音樂(lè)時(shí)想要和孩子們互動(dòng)起來(lái)，并想調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)音樂(lè)的熱情，于是我選擇了有對(duì)話、有互動(dòng)游戲氛圍很濃的歌曲《哈羅歌》?；顒?dòng)第一部分，我先以完整欣賞并配以想象，在欣賞的同時(shí)配以夸張的表情或是肢體動(dòng)作，這會(huì)讓幼兒對(duì)音樂(lè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以便下一步更好地理解音樂(lè)的內(nèi)容。音樂(lè)是比較抽象的藝術(shù)形式，所以第二部分欣賞音樂(lè)的同時(shí)，我借用孩子們平時(shí)玩球的視頻錄像，并配以故事的形式幫助幼兒理解音樂(lè)的這種ABAB的結(jié)構(gòu)形式，這是一個(gè)很好的教學(xué)方法。第三部分我設(shè)定的是分段欣賞，并追加互動(dòng)問(wèn)題，“如果你是小球，你會(huì)怎樣游戲呢？”“如果你是小球，累了你會(huì)怎樣休息？”這樣，能更加細(xì)致地讓幼兒充分理解、表現(xiàn)音樂(lè)。最后，我讓幼兒充分、完整地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的整體感受。在結(jié)束活動(dòng)時(shí)，我選擇了孩子們熟悉的歌曲《笑一個(gè)吧》，讓孩子們的快樂(lè)情緒進(jìn)一步升華。這樣，幼兒在充滿趣味的游戲中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)優(yōu)美的旋律，感受音樂(lè)賦予的快樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)在的情感，提高了他們的參與意識(shí)，使他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了充分展現(xiàn)。

總之，興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提。因此，我們只有讓幼兒沉浸在充滿童趣、和諧、平等、自由的音樂(lè)氛圍中，他們才會(huì)感受到音樂(lè)中的美，從而樂(lè)于展示自己，并從中體會(huì)到快樂(lè)。

（哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第二幼兒園）