多媒體創(chuàng)設(shè)情境式英語教學(xué)策略

王業(yè)瑜

摘 要：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)氛圍，能夠綜合調(diào)動學(xué)生多種語言學(xué)習(xí)感官思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與潛能。多媒體運用能夠更好地豐富課程教學(xué)資源，提高學(xué)生的語言表達(dá)運用能力，促進(jìn)正確英語學(xué)習(xí)思維和語言感知內(nèi)化生成。

關(guān)鍵詞：高中英語；多媒體；課堂；過程

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中強(qiáng)調(diào)運用多樣化的教學(xué)思維方法為學(xué)生提供充滿情趣與接近真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境，更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力。多媒體創(chuàng)設(shè)情境課堂教學(xué)則能夠在充分發(fā)揮聲、形、動等作用的基礎(chǔ)上，活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供有效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，促進(jìn)思維情感的豐富發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境式學(xué)習(xí)環(huán)境，更能夠為構(gòu)建輕松、活潑、自由的英語學(xué)習(xí)氛圍提供發(fā)展的平臺。

一、運用多媒體展示背景知識，拓寬學(xué)習(xí)視野

背景知識展示課程教學(xué)的必然需要，尤其在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。通過多媒體展示背景知識，一方面，能夠讓學(xué)生加深對課程文化知識的理解感悟，增強(qiáng)認(rèn)知體驗；另一方面，能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生的英語知識視野。

在教學(xué)中運用多媒體應(yīng)該從課程知識構(gòu)成要素中去分析與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景，對可能用到的知識予以展示。首先，可通過多媒體在“課前導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中穿插學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。其次，多以情境式學(xué)習(xí)環(huán)境來注意環(huán)境氛圍的營造，以輕松活潑來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。再者，多以跨文化的視角來展示相關(guān)背景知識，讓學(xué)生能夠全面深入?yún)⑴c課程認(rèn)知感悟，拓寬知識思維視野。

多媒體展示背景知識過程也是學(xué)生語言文化不斷積累和豐富發(fā)展的過程。例如在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊七 Unit 2 Fit for life的“Reading B Two life-saving medicines”教學(xué)過程中，就可采用配圖方式展示阿司匹林和青霉素被發(fā)現(xiàn)的過程。同時，從中國的針灸發(fā)展歷程來幫助學(xué)生了解生命與健康。在展示過程中，要能夠利用多媒體展示aspirin和penicillin在治療早期重大疾病中的理療效果，以此來為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知范圍。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)認(rèn)知體驗

在英語課程教學(xué)中，圍繞課程知識要點和學(xué)生學(xué)習(xí)注意力來創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)過程，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解感悟，還能夠豐富情感思維。這樣的教學(xué)過程更為構(gòu)建學(xué)生多元化知識體系和綜合表達(dá)交際能力奠定了基礎(chǔ)。

在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境過程中，可依據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，注重突出多媒體的引導(dǎo)示范和互動交流過程。首先，可為學(xué)生提供與文本相似的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠在不知不覺的感悟過程中不斷增強(qiáng)認(rèn)知體驗。其次，從學(xué)生意想不到的學(xué)習(xí)思考中來呈現(xiàn)教學(xué)過程，增強(qiáng)認(rèn)知理解深化過程。第三，倡導(dǎo)人機(jī)對話交流互動，讓學(xué)生能夠帶著學(xué)習(xí)激情積極參與課程學(xué)習(xí)。

多媒體展示學(xué)習(xí)情境，更能夠豐富學(xué)生的語言文化知識，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)互動過程。如在《牛津高中英語》模塊七 Unit 4 Public transport的“Reading B The first underground in the world”教學(xué)中，可利用動漫形式，展示世界地鐵的發(fā)展歷程，并要求學(xué)生想象：How do people invented transportation tool？并建議學(xué)生能夠根據(jù)多媒體展示的動漫情境，圍繞Why do the people need transportation tool？來表達(dá)自己對未來交通發(fā)展的設(shè)想。這樣的運用，能夠使學(xué)生的認(rèn)知體驗更為深刻。

三、 運用多媒體創(chuàng)設(shè)探究情境，促進(jìn)感悟升華

多媒體運用能夠為學(xué)生提供豐富多彩的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知素材，同時能夠讓學(xué)生在運用過程中更好地學(xué)習(xí)探究。以多媒體來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的探究情境，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和潛能。

在創(chuàng)設(shè)過程中，首先，應(yīng)該圍繞課程學(xué)習(xí)知識要點，特別是注重知識重點和難點，設(shè)計相應(yīng)的表達(dá)交流問題，讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。其次，展示學(xué)習(xí)探究話題任務(wù)，利用文字閃動、圖像縮放與移動、顏色變換的手段，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維。第三，要求學(xué)生能夠圍繞多媒體展示的互動教學(xué)學(xué)習(xí)情境，注重發(fā)揮團(tuán)隊學(xué)習(xí)精神，根據(jù)展示學(xué)習(xí)任務(wù)要求嘗試運用小組合作探究和同伴學(xué)習(xí)討論交流的形式來互動交流。通過與多媒體互動交流，能夠使得學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維和視野更為開闊，更能夠適應(yīng)課程學(xué)習(xí)發(fā)展需要和綜合表達(dá)能力發(fā)展。

教師在學(xué)生表達(dá)交流過程中，可建議學(xué)生能夠運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電子讀物等學(xué)習(xí)資源設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)課件，以此來展示學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和才能。通過播放學(xué)生的多媒體課件，能夠在有效體現(xiàn)課程教學(xué)的引導(dǎo)深化的同時，更能夠暴露學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟思維過程，提高學(xué)生有綜合語言表達(dá)運用能力。

四、運用多媒體展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)總結(jié)多是教師總結(jié)自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，未能真正體現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知情況。這樣的教學(xué)方法運用，一方面，不能體現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，難以對課程教學(xué)起到引導(dǎo)促進(jìn)作用；另一方面，不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，不能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

在教學(xué)中，可運用多媒體展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲得以體現(xiàn)。首先，不妨設(shè)計相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)活動評價表，可要求學(xué)生對照評價表格進(jìn)行自我評價對照。其次，可利用多媒體展示學(xué)生的豐富學(xué)習(xí)過程，特別是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的相關(guān)情況。第三，多建議學(xué)生能夠根據(jù)多媒體展示來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過程和思維，以此來不斷強(qiáng)化認(rèn)知感悟。通過這樣的方式運用，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣。

總之，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠在活化課程教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，更能夠吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力和集中力，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗。

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[2]文柳.創(chuàng)設(shè)合理情境刺激提高英語教學(xué)效果[J].學(xué)理論，2012（24）.

（江蘇省睢寧高級中學(xué)北校區(qū)）