數(shù)學(xué)教學(xué)活動是一種藝術(shù)數(shù)學(xué)思想

馬天宏

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量將數(shù)學(xué)知識的知識性、趣味性融為一體，把一些具體的數(shù)學(xué)思維過程中所獲得的一些觀點，在后繼認(rèn)識活動中反復(fù)地證實其正確性及帶有一般意義和相對穩(wěn)定的特性，以便激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。

一、情感教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

教師應(yīng)注重構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。教師對學(xué)生冷淡、藐視，學(xué)生就會產(chǎn)生失望心情，并向逆向轉(zhuǎn)化；教師對學(xué)生珍愛、關(guān)心體貼，學(xué)生就會產(chǎn)生情感反應(yīng)，向好的方向轉(zhuǎn)化。教師和學(xué)生的信念應(yīng)是：“在課堂上我們是師生，在生活中我們是朋友”。只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會很自覺、很高興地去做老師要求他們做的事。只要師生之間親密無間，教師就容易掌握每個學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行因人施教。

二、數(shù)學(xué)思想是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵

要在教學(xué)設(shè)計上敢于創(chuàng)新，這不僅是對歷史上數(shù)學(xué)發(fā)展的濃縮，也是數(shù)學(xué)思維活動的過程，滲透數(shù)學(xué)思想“一題多解”的教學(xué)方法。例：某小學(xué)女生人數(shù)之比是21∶16，后來轉(zhuǎn)來幾名女生，這時男、女人數(shù)之比為6∶5，全校現(xiàn)在有770名學(xué)生，那么轉(zhuǎn)來多少名女生？

方法一：按比例分配來解，把一個數(shù)量按照一定的比例分成幾部分，確定各部分占總量的幾分之幾？

男：770×=420人。

由于男生是不變的量，即后來全校學(xué)生有420÷=740，故轉(zhuǎn)來770-740=30名女生。

也可以這樣分析：男生420人對應(yīng)是21份，每份是420÷21=20人，后來男21份，女16份，原來總?cè)藬?shù)（21+16）×20=740人。

方法二：圖形結(jié)合來解：

二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。

總之，我們在例題中要確定最佳解題方法，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，尋找答案，提高自身水平。

（拉薩市師范附?。?/p>