淺談大學(xué)中的班干部管理工作

劉天宇 孫啟洲 程艷青

摘要：大學(xué)班級(jí)是大學(xué)生活的基本單位，是學(xué)校、學(xué)院開展工作的終端，是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活的基礎(chǔ)，因此班干部的管理工作對(duì)于大學(xué)班級(jí)的建設(shè)、班級(jí)同學(xué)的個(gè)人發(fā)展尤為重要。文章結(jié)合大學(xué)班級(jí)的特點(diǎn)，對(duì)以班長(zhǎng)為核心的班干部的管理工作如何切實(shí)有效的開展作了探討。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班干部；民主；家

大學(xué)班級(jí)是大學(xué)生接受高等教育的基本組織，是大學(xué)生自我教育、自我管理，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要載體。隨著高校擴(kuò)招、高等教育普及，在校大學(xué)生人數(shù)驟增，學(xué)分制的廣泛應(yīng)用，先前的班級(jí)管理模式已不再適用于現(xiàn)在的大學(xué)班級(jí)。目前班級(jí)管理中出現(xiàn)了班級(jí)凝聚力不強(qiáng)、班委責(zé)任意識(shí)淡薄、同學(xué)活動(dòng)參與度較低、班級(jí)目標(biāo)缺乏等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了班級(jí)建設(shè)、個(gè)人發(fā)展、院?；顒?dòng)的開展。因此建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)，班干部的管理工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。

一、班干部管理工作的意義

目前，絕大多高校均有輔導(dǎo)員人數(shù)稀缺、班主任教師工作繁忙、院?；顒?dòng)任務(wù)量大等特點(diǎn)，這也加大了輔導(dǎo)員、班主任老師班級(jí)管理工作的難度。此種情況的存在強(qiáng)化了班干部管理工作的重要性，班干部與同學(xué)們朝夕相處，共同學(xué)習(xí)、共同生活，對(duì)班級(jí)情況十分了解，可以適時(shí)的開展思想政治教育工作、心理調(diào)節(jié)工作，掌握班級(jí)日常工作的開展進(jìn)度。在一定程度上緩解了輔導(dǎo)員、班主任老師的工作壓力，保證了班級(jí)日常任務(wù)的落實(shí)，配合了學(xué)院、學(xué)校各單位工作的開展。

二、大學(xué)班級(jí)的特點(diǎn)

大學(xué)班級(jí)與以往各個(gè)教育階段的班級(jí)不同，其自身成員的差異性、教育理念、目標(biāo)的社會(huì)性也決定著它的如下特點(diǎn)：

（一）多元性

班級(jí)內(nèi)的同學(xué)來(lái)自于五湖四海，分屬于不同的民族，地域文化、民族文化決定著大學(xué)班級(jí)具有多元性。同時(shí)由學(xué)生群體決定的班級(jí)文化，同樣會(huì)受到內(nèi)外各種因素的影響，如個(gè)體的內(nèi)在多層面的心理需要，形成多元性的班級(jí)文化。

（二）獨(dú)立性

大學(xué)生正處于向成人階段過(guò)渡的心理斷乳期，擺脫束縛、走出依賴、向往獨(dú)立是這一群體的共同特征。同時(shí)班級(jí)建設(shè)工作因班級(jí)組成而異，班級(jí)成員的差異決定著班級(jí)活動(dòng)的與眾不同，決定著班級(jí)之間的差異與獨(dú)立。

（三）社會(huì)性

大學(xué)生正處于由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡階段，每位大學(xué)生也都有著自己的父母、家庭與社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)班級(jí)承載著班級(jí)成員由學(xué)生轉(zhuǎn)向社會(huì)人的重要任務(wù)，處理著班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校與社會(huì)的種種利害關(guān)系。

三、班干部管理工作的幾點(diǎn)建議

大學(xué)班級(jí)有著自身的特點(diǎn)，因當(dāng)前的形勢(shì)班級(jí)管理工作也面臨著諸多問(wèn)題，以班長(zhǎng)為核心的班委成員應(yīng)如何處理問(wèn)題、運(yùn)用資源、建設(shè)班級(jí)，筆者提出如下建議：

（一）班干部以身作則

班干部是班級(jí)的骨干成員，是輔導(dǎo)員、班主任老師認(rèn)可，班級(jí)同學(xué)信任，經(jīng)民主推選產(chǎn)生的管理班級(jí)、服務(wù)師生的重要團(tuán)體，肩負(fù)著推動(dòng)班級(jí)建設(shè)、促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)、配合開展院校工作的重任。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。班干部首先要注重個(gè)人言行，以身作則，遵守校規(guī)校紀(jì)，具備責(zé)任心，關(guān)注同學(xué)身心健康，積極開展班級(jí)建設(shè)，在班級(jí)同學(xué)間起到模范帶頭作用。

（二）注重班級(jí)制度建設(shè)

班級(jí)制度建設(shè)有助于規(guī)范班級(jí)成員行為、增強(qiáng)凝聚力、調(diào)動(dòng)集體榮譽(yù)感，有助于班級(jí)理念、班級(jí)文化的形成。班級(jí)制度要在校紀(jì)院規(guī)的基礎(chǔ)上尊重成員差異性，考慮可行性與有效性而制定。班級(jí)日常行為規(guī)范要明確班級(jí)目標(biāo)、成員責(zé)任，涵蓋作息、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活等多個(gè)方面；在班級(jí)日常工作開展中也可實(shí)行值日班長(zhǎng)制度，鍛煉班級(jí)同學(xué)管理能力的同時(shí)培養(yǎng)主人公意識(shí)，增強(qiáng)成員參與度。

（三）及時(shí)溝通輔導(dǎo)員、班主任

輔導(dǎo)員、班主任老師是班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者、班干部管理的堅(jiān)強(qiáng)后盾，老師們擁有諸多管理經(jīng)驗(yàn)和管理智慧。班干部尤其是班長(zhǎng)要及時(shí)和輔導(dǎo)員、班主任老師溝通，讓老師們了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，和老師們探討班級(jí)建設(shè)，請(qǐng)老師們給予指導(dǎo)。借助老師們的資源，搭建優(yōu)秀的班級(jí)建設(shè)平臺(tái)，借鑒先進(jìn)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)間相互溝通取長(zhǎng)補(bǔ)短，提前預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的問(wèn)題掌握多種方法及時(shí)化解。結(jié)合班級(jí)的具體情況進(jìn)行運(yùn)用，使班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)一步步走向成熟、走向成功。

（四）巧妙開展活動(dòng)

優(yōu)秀的班級(jí)活動(dòng)是維系班級(jí)成員情感、營(yíng)造凝聚力和歸屬感、促進(jìn)班級(jí)成員和班級(jí)共同成長(zhǎng)的最佳方式。班級(jí)活動(dòng)的開展要緊跟時(shí)代脈搏、明確班級(jí)任務(wù)，創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內(nèi)容，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、推動(dòng)班級(jí)建設(shè)。大學(xué)生們即將走出校園、走向社會(huì)、走上工作崗位，我們可以開展相關(guān)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)們的求職理念與行為，如：趣味招聘會(huì)，學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐現(xiàn)身說(shuō)法座談會(huì)等形式。

總而言之，大學(xué)階段是人生一筆寶貴的財(cái)富，通過(guò)班委管理、班級(jí)建設(shè)，班委們得到鍛煉，同學(xué)們得到成長(zhǎng)。班級(jí)就像家庭一樣，需要班干部用心經(jīng)營(yíng)，營(yíng)造樂(lè)觀、誠(chéng)信、自信、健康向上的和諧；需要班干部用愛(ài)澆注，給予關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，共同經(jīng)營(yíng)家的溫暖，共同鑄造美好的未來(lái)。

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（作者單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)）