高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略分析

貢恩術(shù)

摘要為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，高中歷史教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中踐行“一切以學(xué)生為中心”，采取靈活多樣的形式和方法，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提出了幾點(diǎn)看法，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞高中歷史創(chuàng)新思維措施

1營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

民主和諧的課堂氛圍是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的前提和基礎(chǔ)。如果沒有良好的課堂氛圍，任何一種教學(xué)方法都難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就需要?dú)v史教師以良好的心態(tài)，平等的態(tài)度去熱愛、信任和尊重每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生良好的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解，允許學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢疑敢問，敢說敢為。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂環(huán)境，不僅是學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的心理需要。唯有如此，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以開發(fā)。

2創(chuàng)設(shè)問題情境

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還需要教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)課時(shí)，可以抓住教材中的核心內(nèi)容提出問題：“如果沒有林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)，那么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)能否避免？”針對(duì)這一問題讓學(xué)生各抒己見，通過對(duì)該問題的分析和探討，使學(xué)生最終明白鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。經(jīng)過這樣的啟發(fā)、引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境。多媒體技術(shù)可以使歷史事件形象生動(dòng)的再現(xiàn)，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)的距離拉近。事實(shí)證明，采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。如在講“資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先播放一些有關(guān)美國(guó)股票市場(chǎng)以及羅斯福競(jìng)選總統(tǒng)的歷史影片，然后再提出一系列有關(guān)問題：“經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的標(biāo)志是什么？羅斯福新政是否可以消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)？針對(duì)羅斯福新政，有什么看法？”等等，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生通過觀看前面的背景資料，暢所欲言，活躍了課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有十分重要的作用。教師應(yīng)在把握教材、充分了解學(xué)生的前提下，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在探討中產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花。

3鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提，缺乏質(zhì)疑性思維的頭腦是難以產(chǎn)生創(chuàng)新思維的。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的見解。只有這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如在講授完“十月革命”后，有些同學(xué)就提出：“假如沒有西方列強(qiáng)的入侵，是否會(huì)產(chǎn)生資本主義？能不能說是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來了資本主義呢？”等等。針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師要加以分類，有針對(duì)性地進(jìn)行處理。有些問題學(xué)生可以自己釋疑，有些則需要老師釋疑，也有在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生開展課堂探討，師生共同釋疑，對(duì)于那些具有較大難度的問題，課堂上一時(shí)不能解決的，課后可在教師的指導(dǎo)下，通過查找資料等方式加以解決。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不僅有利于提高學(xué)生提出問題，解決問題的能力，而且對(duì)學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)乃至工作都有重要的意義。

4注重課堂內(nèi)外的結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力需要課堂內(nèi)外相結(jié)合。課堂內(nèi)外的結(jié)合可以相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。長(zhǎng)期以來，在歷史教學(xué)中把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過多的放在課堂教學(xué)中，而忽視了課外活動(dòng)這一重要方式，這樣一來，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)造成一定影響。課堂內(nèi)，通過教師的講解，學(xué)生可以對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)有最基本的認(rèn)識(shí)和了解。而課外活動(dòng)在實(shí)踐操作等方面是課堂教學(xué)所無法比擬的，課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是極有必要的，必須加以重視。如進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己確定研究方向，親自查找有關(guān)資料等，一方面學(xué)生掌握了探究問題的方法，加深了對(duì)問題的理解，提高了創(chuàng)新思維精神與能力；另一方面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率得以提高，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)也起到了積極的作用。

5開展探究性學(xué)習(xí)

開展探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力具有重要的作用。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參加一些類似與史學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)并產(chǎn)生積極情感，在日常學(xué)習(xí)和生活中形成勇于質(zhì)疑、樂于探究、積極求知的心理傾向。通過開展研究性學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于求思發(fā)問的能力，逐步提高學(xué)生社交能力，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在實(shí)際教學(xué)中就不應(yīng)只給學(xué)生考試的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是要給學(xué)生留下發(fā)散思維的空間和時(shí)間。同時(shí)，歷史教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在有限的文字教材中，而是要拓寬獲取新知識(shí)的渠道，以獨(dú)立鉆研和發(fā)現(xiàn)的方式不斷獲得新的技能與技巧。大力開展探究性學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去嘗試，進(jìn)一步提高學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力。

6培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，需要教師不斷提高自身素質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，教師首先必須具有創(chuàng)新意識(shí)。這就要求教師對(duì)歷史學(xué)科發(fā)展變化的脈絡(luò)，能夠做到及時(shí)了解和掌握，在更高層次上駕馭教材，改變以往的照本宣科，不斷更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，建立一種師生相互尊重、相互學(xué)習(xí)的平等的和諧的關(guān)系。這對(duì)于教師實(shí)施創(chuàng)新教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，教師應(yīng)具有求知求真的精神。就現(xiàn)行的歷史教材來看，經(jīng)歷了多次修訂，即使是最新版本的教材也存在一些漏洞。這就需要教師敢于質(zhì)疑，帶動(dòng)學(xué)生積極參與研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就高中歷史教師來說，在教學(xué)之余應(yīng)多關(guān)注一些有關(guān)歷史方面的最新學(xué)術(shù)活動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)行研究。任何知識(shí)都不是一成不變的，加強(qiáng)歷史學(xué)科的研究意識(shí)，培養(yǎng)歷史學(xué)科的研究能力是十分必要的。這對(duì)于大部分的歷史教師來說，是極大的挑戰(zhàn)，需要持之以恒的努力。只有具備這樣的綜合素質(zhì)，才能成為新時(shí)期合格的教師，才有能力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型的人才。

此外，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，教師除了具備扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí)外，還用具有廣闊的知識(shí)面，包括心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)，才能收到良好的教學(xué)效果。

7小結(jié)

總之，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要廣大教師長(zhǎng)期不懈的努力。作為一名歷史教師，必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。