中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)探討

張開(kāi)雁

在我們農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主探究能力很差。因此，針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)心理品質(zhì)、主觀能動(dòng)性，我注意從以下三方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)主動(dòng)去探索真理

“興趣是最好的老師”，是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀內(nèi)在因素，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。內(nèi)在的興趣猶如一部“馬達(dá)”，啟動(dòng)它，就可拉起知識(shí)的“鏈條”，旋轉(zhuǎn)能力的“齒輪”，扳動(dòng)智慧的“杠桿”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，激活學(xué)生的思維

教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)教材，運(yùn)用啟發(fā)、暗示、鼓勵(lì)、討論等一些教學(xué)方法，激活學(xué)生的思考問(wèn)題的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并試著解決問(wèn)題，不斷完善學(xué)生思維的過(guò)程。教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題要注重增強(qiáng)問(wèn)題的開(kāi)放性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與性，要多設(shè)計(jì)一些生活中常見(jiàn)的事例，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索的過(guò)程，在活躍的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)并促進(jìn)思維的發(fā)展和能力的提高。

三、授之以“漁”，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)中，能力的培養(yǎng)比知識(shí)的獲得更重要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生善學(xué)、會(huì)學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探索能力。

1. 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以對(duì)新知識(shí)有了初步的了解，做好學(xué)習(xí)下一節(jié)課的思想準(zhǔn)備，也有助于學(xué)生根據(jù)自己的不同認(rèn)知水平及自身特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己存在哪些學(xué)習(xí)障礙和疑問(wèn)，以便在新授課中抓住重點(diǎn)，有的放矢，使自己的思維處于良好的心理狀態(tài)，以至于在課堂教學(xué)活動(dòng)中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，達(dá)到自主探索的目的。

2. 豐富課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)去參與課堂活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，人們始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，全面了解學(xué)生，精心安排以學(xué)生“學(xué)”為軸心的教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師是主演的角色，要讓學(xué)生是主演角色，教師是主導(dǎo)角色。教師要讓自己的課堂豐富多彩、形式多樣，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，達(dá)到不用教師教，學(xué)生就迫不及待地尋求答案的程度。講解新課前，教師可以恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)課文內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提出行之有效的學(xué)法，使學(xué)生在教師的導(dǎo)演下有意識(shí)地按一定過(guò)程、一定方法去積極主動(dòng)地探索。

3. 根據(jù)自身的情況及實(shí)際資源，開(kāi)展一些課外活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、興趣小組等，使學(xué)生收獲的知識(shí)學(xué)以致用，在“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)中形成一定的技能，從而全面提高學(xué)生的解答實(shí)際問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力。

“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依靠他們的獨(dú)立性來(lái)組織活動(dòng)?！弊屛覀冇涀〗逃姨K霍姆林斯基的教誨，在活動(dòng)的自主開(kāi)展中提高學(xué)生的自主能力，為祖國(guó)的明天培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

（灌云縣下車(chē)中學(xué)）