小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生意志的培養(yǎng)

汪瑩艷

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要。”要想取得成功就必須有良好的意志品德和意志行為。可是實(shí)際上，教育教學(xué)對學(xué)生意志因素的作用往往是我們很少關(guān)注到或者從來都未關(guān)注到的。觀察現(xiàn)今中國的國情，中國的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，長輩的過度關(guān)愛，甚至是溺愛往往使得孩子缺乏任勞任怨的奮斗精神和敢于向前沖的競爭意識，只要有少許的挫折就會畏首畏尾，稍稍不滿意就會灰心喪氣，如果不能達(dá)到目的就會輕言放棄。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解和消化所學(xué)到的知識，通過學(xué)到的知識來解決問題是一個艱苦的認(rèn)知過程，在這一過程中一定會碰到這樣那樣的困難，難解的、繞彎的題會經(jīng)常出現(xiàn)，只要不畏首畏尾、灰心喪氣，只要具有不怕困難、敢于向前沖的意志品質(zhì)，加上對知識的掌握和靈活運(yùn)用，就能攻克難關(guān)，摘取勝利的桂冠。因此，如果教師能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的奮斗精神，敢于向前沖的競爭意識，慢慢形成堅(jiān)忍不拔的意志，就會有助于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，甚至對其一生都會有深遠(yuǎn)影響。

一、明確目的——樹立理想

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的基礎(chǔ)要有明確的目標(biāo)，為了達(dá)到這個目的要不斷地努力。在實(shí)際生活中，有些學(xué)生能夠確立正確的學(xué)習(xí)目的，能夠通過學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)難題，并在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識的過程中能夠做到不怕困難，敢于向前沖，因而取得了很好的成績。

通過對上述學(xué)生的觀察，證明我們教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確樹立。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可通過樹立先進(jìn)典型的方法，把學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法介紹給大家，同時(shí)把國內(nèi)外成功的科學(xué)家的事跡介紹給學(xué)生們，使得學(xué)生們能夠生動地看到學(xué)到這些典型不怕困難、不怕挫折和失敗、刻苦鉆研而獲得成功的具體事例。

人只有樹立了理想才會去為之奮斗。因此，要讓學(xué)生們暢談理想，確定為之奮斗的目標(biāo)，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識是實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用、百折不撓，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

二、創(chuàng)設(shè)機(jī)遇——磨煉意志

有了明確的目標(biāo)以后，就需要強(qiáng)大的意志來保證實(shí)現(xiàn)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會來磨煉學(xué)生的意志。在教學(xué)過程中，使用一些經(jīng)典的例子，讓學(xué)生自己嘗試解決。教學(xué)生練題是意志的教育。當(dāng)學(xué)生求解那些對他們來說并不太容易的題目時(shí)，他學(xué)會了敗而不餒，學(xué)會了贊賞微小的進(jìn)展。如果學(xué)生在學(xué)校里沒有機(jī)會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了。

在作業(yè)過程中，可以留一些有難度的習(xí)題，如綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，用這些綜合知識檢驗(yàn)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有一個共性，就是當(dāng)他們遇到新題難題時(shí)，不是通過使用學(xué)到的知識去解決，而是直接問其他同學(xué)或老師，更有甚者直接問出答案抄完了事。這樣，他們就失去了鍛煉和培養(yǎng)意志的機(jī)會！這時(shí)，就需要我們教師來正確教育引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得：要正確地學(xué)習(xí)，自己努力，獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在課外活動中，我們要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。如可以通過數(shù)學(xué)游戲?qū)m、猜猜問問、數(shù)學(xué)活動小組等活動形式，使學(xué)生培養(yǎng)起廣泛的興趣愛好。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，我們要鼓勵他通過所學(xué)到的知識去解決，讓學(xué)生獨(dú)立思考；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立解決難題后，可以在班級里樹立典型，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)。這樣，會在學(xué)生中間培養(yǎng)起這樣的思想：我自己獨(dú)立完成的難題，別人都向我學(xué)習(xí)，我有一種成就感，以后我還要努力克服更多的困難，完成更多的難題。

在以上幾個過程中，通過不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識，獨(dú)自解決問題的過程，使得學(xué)生有了不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)，在解決問題的過程中磨煉了意志，鍛煉了思維，每當(dāng)解決完一個問題后就能嘗到苦盡甘來的樂趣，從而形成了好的意志品質(zhì)。

三、全面培養(yǎng)——優(yōu)化品質(zhì)

意志品質(zhì)的優(yōu)化，必須在培養(yǎng)意志的自覺性、果斷性、自主性、堅(jiān)持性等方面下工夫。

第一，意志的自覺性。小學(xué)生意志受暗示性和獨(dú)斷性的特征較為明顯，其中受暗示性尤為突出。除了二年級、六年級外，各年級有一半或一半以上的學(xué)生表現(xiàn)出受暗示性的特點(diǎn)。小學(xué)生在低年級時(shí)的判斷是不發(fā)達(dá)的，這些表現(xiàn)在他們常常是屈從于別人的觀點(diǎn)。隨著年齡的增長，學(xué)生的思維也逐漸增強(qiáng)，他們的獨(dú)立性也愈來愈強(qiáng)，出現(xiàn)了批判性的思維，意志的自覺性也更加明顯。當(dāng)他們進(jìn)入少年期時(shí)，其心理發(fā)展就會更獨(dú)立，就會產(chǎn)生表面性和片面性。

第二，意志的果斷性。小學(xué)生的果斷性隨年級升高而不斷發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生都能懂得自己行為的重要性，能在掌握有關(guān)知識和技能的基礎(chǔ)上，預(yù)見和了解行動的可能結(jié)果，但在整個小學(xué)時(shí)期，果斷性品質(zhì)還不穩(wěn)定，有相當(dāng)一部分小學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷和草率決定的特征。當(dāng)他們擔(dān)心自己的行動可能造成不良后果時(shí)，他們就會不敢作出決定或遲遲不能作出決定，從而懷疑自己所作決定的正確性，表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷。

第三，意志的自制性。小學(xué)低年級兒童的自制性品質(zhì)發(fā)展較快，說明他們的腦結(jié)構(gòu)日趨完善而意志的抑制機(jī)能發(fā)展較為平穩(wěn)。中年級又出現(xiàn)一個快速發(fā)展時(shí)期，使意志自制性品質(zhì)達(dá)到一個新的更高水平，說明中年級學(xué)生已能進(jìn)一步克制因各種誘惑引起的沖動行為，能自覺地按照任務(wù)的要求堅(jiān)持活動。到高年級，自制性品質(zhì)發(fā)展又出現(xiàn)了一個新的穩(wěn)定時(shí)期。

第四，意志的堅(jiān)持性。意志的堅(jiān)持性品質(zhì)是一種在行動中能以堅(jiān)忍不拔的毅力克服種種困難而堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)。具有良好的堅(jiān)持性品質(zhì)的人，能夠在活動中持之以恒，在困難、艱苦的條件面前不猶豫、不動搖，一鼓作氣，善始善終。盡管小學(xué)生還比較依賴于老師和成人的幫助，意志的自制力比較薄弱，但在教育的要求和影響下，小學(xué)生意志的堅(jiān)持性正在逐步發(fā)展。小學(xué)生在低年級時(shí)發(fā)展最為迅速，中年級以后有一個緩慢發(fā)展的階段，到了高年級又開始了一個新的發(fā)展階段，年級間的差異也較顯著。

總之，我們要加強(qiáng)對學(xué)生的目的性教育，組織實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中與困難作斗爭，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉，針對學(xué)生的各種意志類型，因人而異地采取培養(yǎng)措施，才會取得更好的效果。

（通渭縣平襄鎮(zhèn)新店子小學(xué)）