扎實功底 自信前行

葉秀飛

關(guān)鍵詞：影響;質(zhì)量;貫穿;始終;總結(jié);查因;共贏

很多時候?qū)W生會把計算錯因都一律歸咎于“粗心大意”，其實所謂的“粗心大意”只是不愿正視自身問題的掩飾，真正原因在于計算基礎(chǔ)不過關(guān)，運算過程不扎實，態(tài)度不認(rèn)真。因此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果從提高計算能力抓起顯得尤為重要。

對剛過去一年所任教的一年級學(xué)生在計算方面出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行了歸納整理，請看以下錯因示例：

一、 出現(xiàn)以上的各種錯因主要原因是：

（一）知識層面——數(shù)感未建立，缺乏實際生活運用

數(shù)感并不是與生俱來的，更多的還得靠后天學(xué)習(xí)來培養(yǎng)。只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能在潛移默化中完成數(shù)感的培養(yǎng)。生活中，我們往往缺乏的不是數(shù)學(xué)知識，而是缺乏獨立的意識與思維習(xí)慣。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們迫切需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察世界、認(rèn)識世界，逐步形成獨立的數(shù)學(xué)意識與思維習(xí)慣。

（二）心理層面——感知籠統(tǒng)，缺乏耐性

往往計算題看起來特別簡單，但正因為看起來簡單，所以才容易讓小學(xué)生因粗心而頻頻出錯。一年級的學(xué)生，在做題的過程中，往往不審題就直接動筆，急于求成，以至于在計算中由于各種原因出現(xiàn)各種錯誤。還有部分學(xué)生由于短時記憶力較弱，極容易導(dǎo)致計算錯誤。一些學(xué)生總希望“一步登天”，當(dāng)遇到的計算題數(shù)據(jù)較大或形式較為煩瑣時會產(chǎn)生一種懈怠心理，主要還是因為小學(xué)生在耐心和信心方面比較欠缺，所以就不再認(rèn)真地審題，盲目動筆或者直接跳過。在平時上課中，我們要多對學(xué)生灌輸自信的思想，樹立信心，遇到難題不要手忙腳亂，要多審題，長此以往，錯誤就會逐步減少。

（三）習(xí)慣層面——欠缺審查，書寫馬虎

部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，書寫不工整，在抄寫數(shù)字、符號的時候，馬虎潦草，字跡難以辨別。主要表現(xiàn)的情況有：0寫得像6，6寫得像0，5寫得像8，把3寫成8，將“26”寫成“62”;把“+”寫成“×”等。在很多時候，脫式計算中上一行的數(shù)字抄寫到下一行就出錯了，或者將不同的數(shù)字寫成同一個數(shù)字。種種不好的習(xí)慣，是導(dǎo)致計算結(jié)果出錯的重要原因。

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，是一項基本的數(shù)學(xué)能力，提高一二年級學(xué)生的計算能力，從而提高計算準(zhǔn)確率，為他們順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)今后持續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。根據(jù)我校一年級學(xué)生計算錯誤的類型和成因進(jìn)行深入研究，全備課組竭盡全力共同尋找降低學(xué)生計算錯誤的策略，并以此為基石促進(jìn)教學(xué)效果的提高已成為一年級數(shù)學(xué)備課組的共同目標(biāo)。

二、關(guān)于如何提高計算能力，我推薦采取以下措施

（一）關(guān)鍵：堅持固本強(qiáng)基，熟練掌握工具

對小學(xué)生的運算能力考核有兩個難度，一個是運算的熟練度，另一個是運算的速度。在運算的學(xué)習(xí)中，理解運算的含義是最關(guān)鍵的，在理解其含義之后，就是運算的練習(xí)了。加減法口訣表是對基礎(chǔ)加減法運算的總結(jié)，是需要學(xué)生去掌握的，需要做到滾瓜爛熟，在運算中需要做到“所見即所得”，見到算式就能將答案脫口而出，只有這樣才能較快地提升運算的速度。10以內(nèi)的加減法不涉及退位運算，大部分的同學(xué)掌握的還是比較好的，但在運算中涉及更多的是20以內(nèi)的進(jìn)退位加減法，很多同學(xué)由于對運算技巧的掌握不夠熟練，導(dǎo)致在運算的時候速度較慢，并且準(zhǔn)確率還較低，見到很多的學(xué)生在五六年級了在進(jìn)退位加減法上還需要掰手指頭去計算，這就是運算技巧掌握不熟練的基本表現(xiàn)。

（二）興趣：堅持多練多變，熟能生巧

口算能力是孩子必備的基本功，在日常生活中每天要堅持3—5分鐘的口算訓(xùn)練。每天要多進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生對長時間面對一種形式容易產(chǎn)生厭倦感，因此要變換著樣式來，不能只進(jìn)行某種練習(xí)。因此，口算練習(xí)要靈活、生動、多樣化。在練習(xí)中可以采用的補(bǔ)充方式有：“玩撲克牌（24點）”、聽算、“開火車”“對口令”“找朋友”“爭擂臺大王”、定期檢測等妙趣橫生的活動。對于基礎(chǔ)運算的練習(xí)，盡量讓學(xué)生口算，每天要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一張口算練習(xí)題，完成后即時批改，記錄完成時間及準(zhǔn)確率，力爭不斷提升準(zhǔn)確率的同時縮短完成時間。對于基礎(chǔ)的加減法，除了紙上演算外，還可以利用家校聯(lián)動合作的便捷性，邀請家長協(xié)同口述算式，然后讓孩子心算，心算的難度要比在紙面演算的難度大，對孩子的注意力、反應(yīng)力都能有所幫助和提升。同時，可以通過一些數(shù)學(xué)實踐活動讓孩子體會口算能力的培養(yǎng)，如買菜計量，超市結(jié)賬等。

（三）習(xí)慣：善總結(jié)懂查因，正確反思

在計算中要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，是提高學(xué)生計算能力切實有效的辦法。計算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，不容一點馬虎，但偏偏有部分學(xué)生，拿到計算題目后，不思考運算順序，就開始盲目的算起來，結(jié)果當(dāng)然是一塌糊涂。例如：在計算6+4÷2這樣一道簡單的計算題時，由于學(xué)生馬虎大意，結(jié)果算成了“5”。如果在計算時，能仔細(xì)一點，先審題后下筆，在這種情況下，運算順序應(yīng)該是先算除法再算加法，正確結(jié)果應(yīng)該是“8”。在教學(xué)中我善于讓學(xué)生總結(jié)錯因，懂得查找錯因，會更好地幫助其提高警惕，做到題不二錯。

形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要師生共同努力，首先我們的課堂教學(xué)力求高效，做到時間把握有度，力求每節(jié)課能空出5-10分鐘讓學(xué)生在我們的課堂里靜心鞏固，課堂作業(yè)采用即做即收的方法，及時批改發(fā)放，最大程度保持學(xué)生對題目認(rèn)知清晰，更重要的是必須將跟蹤錯題訂正進(jìn)行到底，培養(yǎng)查找錯因善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）落實：家校聯(lián)合行動，取得共贏

家庭和學(xué)校是相融合的，為學(xué)生的教育共同體，家庭因素對學(xué)生的成長起到重要的作用。我校是寄宿與走讀形式同步開展的學(xué)校，鄙人本年度所任教的是兩個班均是寄宿班，兩個班的學(xué)生一個星期有4個晚上在學(xué)校過，孩子們晚上的作業(yè)是晚修統(tǒng)一時間獨立完成，跟走讀班學(xué)生有所不同，走讀班學(xué)生作業(yè)時間比較充裕大部分可以通過家長一對一跟進(jìn)，讀書背誦溫習(xí)的作業(yè)跟進(jìn)工作比較透徹，住宿班學(xué)生思維性靈活題的準(zhǔn)確度相對比走讀班孩子較落后。針對以上情況做出調(diào)整，我從作業(yè)布置著手，因材施教，給不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)難度的作業(yè)，讓學(xué)生有一個循序漸進(jìn)的過程。作業(yè)評講和課堂拓展環(huán)節(jié)中，我會適當(dāng)?shù)亟o寄宿班的孩子補(bǔ)充數(shù)學(xué)生活常識，充當(dāng)父母的角色，給予孩子愛與關(guān)懷。周末，我會讓寄宿班孩子的家長更加注重家庭教育與對孩子的陪伴，讓學(xué)生們都能在溫馨有愛的氛圍中學(xué)習(xí)與成長。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生樹立認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)精神，有利于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更好地得到提升，讓學(xué)生能從錯到對的過程中體會到數(shù)學(xué)計算并非難事的喜悅，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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