創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

李傳衛(wèi)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，以教材為主要內(nèi)容，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，通過各種方式創(chuàng)建一個探索數(shù)學(xué)知識的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。這就為在課堂教學(xué)中以游戲為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提供一個游戲的空間。

“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”從學(xué)生的年齡特征來看，他們絕大多數(shù)都具有喜歡游戲，有主動參與游戲的欲望。通過游戲使學(xué)生的精力集中、思維敏捷、感知能力、理解能力和記憶能力都處于最佳狀態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒虮貙⒛軉拘褜W(xué)生強烈的求知欲望?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、數(shù)學(xué)游戲，要有明確的目的性

在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時，必須知道：為什么要設(shè)計這一游戲。通過這一游戲要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。能否讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、激發(fā)情感、樹立信心。

二、要把握好創(chuàng)設(shè)游戲的時機

只有把握好游戲的時機才能充分發(fā)揮游戲的數(shù)學(xué)功能。如教學(xué)“相似三解形的應(yīng)用舉例”中利用三角相似，可以解決一些不能直接測量物體長度問題時教師在引導(dǎo)學(xué)生完成《九年級數(shù)學(xué)(下冊)》(人教)第49頁例3后，讓學(xué)生仿此方法“測量”校園建筑物的長度，當(dāng)然在這一游戲中教師應(yīng)考慮游戲的自然條件，讓學(xué)生走出課堂，利用數(shù)學(xué)游戲保持學(xué)習(xí)熱情的持久性。如果在設(shè)計中先讓走出課堂完成游戲?qū)W生是很難完成的，這必將使總分學(xué)生喪失信心，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的。只有較好地把握創(chuàng)設(shè)游戲的時機才能更好地使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的持久性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲應(yīng)生活化

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)的必不可少的工具，生活是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)貼近于學(xué)生的生活實際。用學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象來設(shè)計游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考，更有利于學(xué)生分析、思維能力的培養(yǎng)和提高，也能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在利用數(shù)學(xué)知識解決“濃度”型問題時，設(shè)計如下游戲：

（1）將兩杯白開水，分別加上等質(zhì)量的白糖，讓學(xué)生品嘗；

（2）在其中一只杯中加入白開水讓學(xué)生進(jìn)行品嘗；

（3）將這兩杯白糖水分別蒸干，然后測量糖的質(zhì)量。

通過這個游戲在老師的引導(dǎo)和解釋下，學(xué)生親身經(jīng)歷了“甜味”的變化和白糖質(zhì)量的“變化”。使學(xué)生更清楚地理解和解決“濃度”型問題的等量關(guān)系，使學(xué)生真正地體會到“數(shù)學(xué)來源于生活”，也真正體會到人人都必須學(xué)習(xí)“有價值的數(shù)學(xué)”，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用化

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用游戲，使學(xué)生從游戲中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性，也真正體會到“獲得必須的數(shù)學(xué)”的重要性。

如創(chuàng)設(shè)這樣的游戲，讓學(xué)生根據(jù)他們喜愛的圖形設(shè)計賀卡，過程中通過游戲?qū)W生自然會聯(lián)想到“軸對稱”和“中心對稱”的在生活中的作用。

五、游戲，使學(xué)生在新奇中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生好奇心強的特點教師將學(xué)生的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則等方面，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念游戲，展示數(shù)學(xué)魅力，有助于學(xué)生的探求知識的熱情。

如在教學(xué)平方差公式時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的游戲。

（1）請學(xué)生觀察下列各組算式：

4×6=(5-1) ×(5+1)=24

12×14=(13-1) ×(13+1)=168

19×21=(20-1) ×(20+1)=399

觀察后讓同桌之間舉出類似的例子進(jìn)行游戲看誰計算得又快又好。

（2）從上述過程中你受到了什么啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？你能用語言描述你的發(fā)現(xiàn)嗎？請用代數(shù)式表示你的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（3）你能快速的計算199×201,49×51嗎？

在這一游戲中，學(xué)生從具體算式的計算，通過觀察、猜想和推理，不難得出結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)游戲必將使課堂教學(xué)豐富多彩，學(xué)生興趣激昂地掌握知識，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在游戲的創(chuàng)設(shè)中教師應(yīng)考慮游戲的趣味性和可操作性，游戲的啟發(fā)性和現(xiàn)實性，游戲知識性與實效性。

時代在發(fā)展，教育觀念在更新，為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以游戲為載體必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)才能更好地服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)。