高中政治高效課堂巧用導(dǎo)入環(huán)節(jié)

吳璇

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“有經(jīng)驗的教師總是牢記著亞里士多德的那句名言：思維是從疑問和驚奇開始的。有經(jīng)驗的教師一般都是從學(xué)生已知的東西講起，善于從已知的東西中在學(xué)生面前揭示出能夠引起他們的疑問的那個方面，而疑問的鮮明的情感色彩則會產(chǎn)生一種驚奇感，引起學(xué)生探索奧秘的愿望。這種愿望是一種強(qiáng)大的推動力，是思維的情感——意志的源泉。在這里，極其重要的是，教師要善于這樣來引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓他們一心一意地想看到不易看到的東西，想理解隱藏著的東西，以及從平常的、習(xí)慣的、隨時隨地可見的東西中看出不平常的東西來。”可見在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生思路很關(guān)鍵的一環(huán)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生思維智慧的關(guān)鍵。這就要求我們在日常教學(xué)中要巧用導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

在日常的實踐中，我們政治課是按照這樣一種模式來進(jìn)行教學(xué)的。

（1）先課堂導(dǎo)入（圖片、視頻等資料的運用）。如：在復(fù)習(xí)《為人民服務(wù)的政府》時，為覆蓋知識點和提升趣味性、時代性，在導(dǎo)入時插入“史上最敬業(yè)政府”視頻，讓學(xué)生感受陜西合陽縣政府的敬業(yè)，拉近知識與社會實際的距離。

（2）解讀目標(biāo)、學(xué)案反饋（指出討論重點）。

（3）高效討論（有的放矢，分層討論，發(fā)揮小組集體智慧）。

（4）高效展示（展示思路、方法；展示專業(yè)術(shù)語的運用）。

（5）高效點評（點撥方法、規(guī)律；易錯易混點，適時回歸和拓展）。

（6）質(zhì)疑、追問（教師引導(dǎo)，學(xué)生及時發(fā)揮，要勇于善于質(zhì)疑）。

（7）課堂小結(jié)（教師指導(dǎo)學(xué)生整理知識框架）。

（8）當(dāng)堂檢測（題目選擇切合實際的材料分析，既新穎又有趣味和實踐性，以提升學(xué)生的能力，升華所學(xué)知識）如：在講授《政府依法行政》時在當(dāng)堂檢測中選擇了《哭泣的賣紅薯老人》這張圖片引發(fā)了學(xué)生的積極思考，發(fā)言有深度，有力度，既提升了能力，又升華了知識。

在這種模式中，課堂導(dǎo)入對學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、討論、質(zhì)疑追問環(huán)節(jié)有著很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。它的意義不容小覷。具體有以下幾點：

（1）好的導(dǎo)入能快速抓住學(xué)生的眼球，使其融入課堂情境，提高課堂效率。

（2）好的導(dǎo)入能將枯燥的知識形象化，提高政治課的趣味性和現(xiàn)實性。

（3）好的導(dǎo)入能升華學(xué)生對知識的認(rèn)知，塑造良好的情感態(tài)度價值觀。

（4）好的導(dǎo)入能貫穿課堂始終，引導(dǎo)其他環(huán)節(jié)（包括探究題設(shè)計），幫助學(xué)生構(gòu)建課堂知識框架。

（5）好的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實的思考，理性的分析、評價和面對社會現(xiàn)實，更好地融入社會生活。

綜上所述，不管是從理論上還是從教學(xué)實踐中我們都應(yīng)該巧用導(dǎo)入環(huán)節(jié)。日常一些具體做法如下：

1 知識復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建知識樹

這種方法在上復(fù)習(xí)課時，效果很明顯。能讓學(xué)生清晰的把握知識之間的聯(lián)系，利于提高知識篩選的能力。 如：“辯證唯物論”是哲學(xué)復(fù)習(xí)的一個重要部分?？紤]到政治學(xué)科的課時安排相對較少，所以要用一節(jié)課的時間將“辯證唯物論”全部復(fù)習(xí)完。一堂課如果面面俱到，時間肯定不夠。同時本堂課又是哲學(xué)體系復(fù)習(xí)的開頭部分，必須讓學(xué)生對哲學(xué)體系有一個總體清晰的把握。所以在導(dǎo)入時運用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建一棵知識樹。通過ppt呈現(xiàn)出來，請同學(xué)看圖說話，指出相關(guān)樹枝所代表的哲學(xué)原理，這樣既理清了知識體系指導(dǎo)全課，又節(jié)省了時間。

2 問題情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考

“興趣是最好的老師”面對枯燥籠統(tǒng)的一些教學(xué)內(nèi)容，在上授新課時難免需要以現(xiàn)實易懂的情景材料激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。如：在上《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》時設(shè)置這樣一些問題情景：①老師三令五申在考試時不允許作弊，但我最好的朋友卻要我在考試時給他傳答案，我該怎么辦?②別人在公交車上都沒有讓座，我要不要讓座?③到商店買東西花了三元錢，一位老伯錯把10元看成了100元，多找了錢該不該還回去?④公路邊警示牌上醒目的寫著：為了您的安全和家人的幸福請不要翻越護(hù)欄。大家都在翻，我要不要去繞道呢？等等。

問：（1）你是如何看待以上道德沖突的？

（2）這些現(xiàn)象之所以普遍存在，其原因是什么？應(yīng)該如何解決呢？

這些問題情景將教學(xué)內(nèi)容隱藏其中，引起學(xué)生迫不及待的探索興趣。

3 圖片、視頻等資料導(dǎo)入，觸動學(xué)生心靈

圖片和視頻的應(yīng)用既形象又生動，能吸引學(xué)生注意力觸動學(xué)生的心靈。如：在上《傳統(tǒng)文化的繼承》時將我國古代無與倫比的精美作品通過圖片展示出來，將圓明園這座“世界花園”的復(fù)原圖用視頻展示出來，那效果無以言表，學(xué)生自會感受其中，感慨其中。又如在上《建設(shè)社會主義精神文明》這一課時，課文內(nèi)容本身枯燥乏味，理論性太強(qiáng)。為了提升課堂效果，在導(dǎo)入時加入“女童小悅悅被撞事件”視頻，說實話我都沒有勇氣再看，這個視頻的觸動性太大，讓看過的人都不得不深深的思考我們到底怎么了？社會到底怎么了？同學(xué)們應(yīng)該很深刻的感知到社會主義精神文明建設(shè)的必要性和迫切性，為本課教學(xué)埋下了深深的伏筆。

4 典題導(dǎo)入，授之以漁

這種導(dǎo)入法比較適合專題練習(xí)課。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹趯ｎ}訓(xùn)練課時，尤其需要學(xué)生有這種精神。而導(dǎo)入的恰當(dāng)正能激發(fā)這種求知欲、探索欲。幫助學(xué)生樹立自信，找到方法。所以一定要選好題，選對題。而高考試題，道道基本都是好酒，值得一品再品。選典題多從中選擇。如：在講圖表式選擇題時將關(guān)系體現(xiàn)類、借鑒啟示類、分析判斷類、政策評價類、對策措施類等圖表題分課時一一選出典型例題進(jìn)行分析講解，已達(dá)到舉一反三的效果。還有經(jīng)濟(jì)學(xué)計算題、哲學(xué)漫畫題等專題較適用這一導(dǎo)入法。

方法很多，相信每位奮斗在第一線的教師們都有著自己的真知灼見，在這里我只是拋磚引玉。希望大家多多指導(dǎo)！我的理想是——讓政治課不再成為睡覺課；我的做法是——高效課堂從每個環(huán)節(jié)高效。相信好的導(dǎo)入是成功的開始！