提高小學生語文素養(yǎng)之我見

王建麗

【摘要】語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因此在教學中，要構建開放而有活力的語文課堂，讓學生參與語文實踐活動，從語文實踐中學語文、用語文。另外教師應該學會與學生互動，并且應用現代化技術輔助語文教學。一定要努力改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在創(chuàng)新、樂趣、快樂中積極參與到語文的學習中，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

【關鍵詞】語文素養(yǎng)

“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”基于此，我們應從下面環(huán)節(jié)著手：字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習方法和習慣，識字和寫字，閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念等內容。因此在我們的教學中，一定要努力改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在創(chuàng)新、樂趣、快樂中積極參與到語文的學習中，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

一、構建開放而有活力的語文課堂

為培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，同時也為了實現新課程標準的三維目標的統(tǒng)一，要充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。

在講授《海底世界》一篇文章時，我打破了傳統(tǒng)的講解模式，改變了角色，由教師為主角變?yōu)橐詫W生主角，另辟蹊徑，從另外一種角度去讓學生真正走進文本，在樂趣中學習，在快樂中積累，在學習中創(chuàng)新。在教學中，我采用引導法，讓學生大膽創(chuàng)新，想象自己心中的海底世界，用自己手中的畫筆勾勒美麗而神奇的海底世界，用自己的話來延續(xù)豐富而絕妙的想象，用不同的方式表達自己情感，學生通過語言實踐——傾訴，來表白自己的內心，既培養(yǎng)的學生的語言表達能力，又使學生的情感得到宣泄。

二、讓學生參與語文實踐活動

有句話說得好：心有多大，舞臺就有多大。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)就要求教師關注生活資源，發(fā)掘與語文課程相關的各種隱性生活資源，其中，最好的方法就是讓學生參與語文實踐活動。

教師應創(chuàng)造性的設計活動，使學生結合自我體驗更深入的與文本對話，并學會與他人共享自己的經驗和感受，讓學生在活動中體驗，在活動中思考，在活動中探究，在活動中提高綜合的語文素養(yǎng)。針對這個理念，在課堂中我注重與學生資源的共享，在學習完課文后，讓學生能夠利用課堂這個平臺，展示自我風采。

如學習《海底世界》后，讓學生大膽想象、大膽創(chuàng)新，把自己心中的海底世界用畫筆或語言描繪出來。學生勾勒出了一幅幅令人心怡的作品，創(chuàng)作出一篇篇膾炙人口的習作，并課堂上進行展示，全班同學可以資源共享，這不僅僅是成果的展示，更是智慧的結晶，這是一種驕傲，這是一種自豪！

三、從語文實踐中學習語文、用語文

語文課堂可以呈現為豐富多彩，富有探究性的活動，可以推進語文綜合性的學習，讓語文走進生活，走向社會。對此，我們應該精心設計每一次課堂，讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規(guī)律。

在講授《父愛深深》時，我讓學生將自己最想對父親說的心里話或者感人的小故事寫下來，發(fā)在我的博客中，這樣全班的同學都可以分享自己的快樂。在潛移默化中，學生不僅積累了知識，還鍛煉了自己的語言表達能力。語文課需要極大的外展性和開創(chuàng)性，一定要及時的把最新穎、最時尚、最前衛(wèi)的教學方式和教學資料用于教學，使學生切實的感受到這里的世界很精彩，愿意在這里駐足。

四、教師與學生之間，學生與學生之間互動

傳統(tǒng)的語文教學，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰對話。在大力推廣新課標理念下，我們還要給孩子一個對話的課堂，因為學生才是課堂的主人公！在課堂教學活動中，我們可以采取的方式既可以是學生個體活動體驗，也可以是小組、班組的交流、討論，還可以是學生之間對話或師生對話。因此在課堂中，我盡可能地讓學生多對話，真正走進課堂，走進文本。

如在講授《動物睡眠》這篇文章的時候，為了讓學生更好地參與進來，我拋磚引玉，自己戴上了頭飾，在音樂和圖片的渲染中，學生在我的帶領下走進了課文，走進了動物世界。在這樣輕松的環(huán)境下，學生沒有了拘束，完全融入了進來，暢所欲言，把動物睡眠的方式和特點栩栩如生地介紹了出來。

在講授《母愛》這篇文章的時候，我為學生提供了對話的平臺，在音樂的渲染中，學生展開了豐富的想象，入情入境，在準確地表述中提升自我的語文素養(yǎng)。因此，我們要善于引發(fā)利用學生的情感資源，同時在文本與學生之間引入其他的資源，結合學生的生活實際，幫助學生理解文本，把握文本。

五、應用現代化技術

前段時間新市區(qū)組織了學科與信息技術整合學習，如何利用現代化的技術輔助我們的教學，更有效地教學，更有效地提高學生的語文素養(yǎng)，為學生提供平臺，提供行之有效的途徑，是每一位語文教師思考的問題。

我在講授《永生的眼睛》時，讓學生利用電腦平臺查閱相關愛的名人名言、詩歌、散文或小故事，這樣既能開拓視野，又能豐富知識。

總之，從引導學生學、讓學生學到學生主動學是一個從量變到質變的過程，提高學生語文能力，提高學生語文素養(yǎng)的教學過程，其任重道遠，但是我相信：只要我們每一位教育者能夠用心去做，用心去關注，這樣學生就會得到全面發(fā)展和終身發(fā)展！