和孩子一起“悅讀”

徐有香

親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動(dòng)的閱讀方式，是指家長和孩子一起圍繞圖畫故事書展開討論、交流的一種分享性、個(gè)別化的閱讀活動(dòng)，不僅可以開拓幼兒視野、增長知識、培養(yǎng)豐富的想象力、創(chuàng)造力，更可以促進(jìn)親子的情感交流。但由于家長對孩子的閱讀更多地表現(xiàn)出急功近利，所以許多時(shí)候親子閱讀的過程，更多地成為幼兒的一種負(fù)擔(dān)，讓孩子產(chǎn)生厭讀現(xiàn)象。如何指導(dǎo)幼兒有效閱讀，讓幼兒從閱讀到“悅讀”，以下幾種方法家長不妨一試。

一、遵循親子閱讀的原則

（1）漸進(jìn)性原則：家長在指導(dǎo)孩子閱讀中要理解孩子從開始接觸閱讀材料到理解和用語言表達(dá)，甚至發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解都有一個(gè)漸進(jìn)的過程，只有在理解和用語言表達(dá)經(jīng)歷較長階段后，才能進(jìn)入發(fā)表自己觀點(diǎn)、見解的階段。一般這個(gè)階段往往要中班下半學(xué)期的孩子才能達(dá)到。

（2）愉悅性原則：在親子閱讀過程中家長不僅要注意營造愉快的閱讀環(huán)境和氛圍，更要注意選擇合適的閱讀材料。如：選擇一些色彩鮮艷、主體形象鮮明的圖書，一些熟悉或與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的繪本等……如此才能讓孩子在閱讀中獲得成功，感到快樂。

（3）可接受原則：閱讀的內(nèi)容必須高于孩子已有的認(rèn)知和理解水平，但經(jīng)過一定的努力，又能夠?yàn)楹⒆铀斫馀c接受。通俗的講，就是我們常講的“跳一跳摘果子”。

（4）鼓勵(lì)性原則：即在孩子表現(xiàn)出與我們期待的行為不一樣或滯后的時(shí)候，要求家長要用發(fā)展的眼光、鼓勵(lì)的口吻、自信的態(tài)度來評價(jià)孩子的表現(xiàn)。

二、選擇適齡圖書

選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書：選擇一些色彩鮮艷、情節(jié)簡單、圖文并茂（畫大而字少）、貼近幼兒生活且不易幼兒撕破的小書。

選擇幼兒“喜愛”的圖書：什么是孩子喜歡的書籍？家長可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)來判斷：當(dāng)孩子走近書柜（無論商店或家里）時(shí)，他是否徑直走向某個(gè)特定的書架？如果有，那家長就得仔細(xì)觀察，他選擇的書多是科普類的還是故事類的？哪類書選擇的多，就說明他對這類書比較感興趣?？梢赃m當(dāng)?shù)亩噘I點(diǎn)讓幼兒閱讀，孩子閱讀的興趣自然就提高了。就算孩子選的書在大人眼里很“幼稚”很“無聊”，沒有什么教育意義，沒關(guān)系，只要沒有暴力色情等不健康內(nèi)容，孩子自己感興趣就行。讀書本是“娛樂”，不是“苦差事”。

三、養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣

孩子在閱讀時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣兩個(gè)問題：

第一，孩子翻書沒有順序怎么辦？解決這個(gè)問題首先應(yīng)讓孩子觀察圖書的結(jié)構(gòu)，知道每一本圖書都有封面、封底，為了便于孩子理解，可讓孩子把封面比作前門，把封底比作后門，中間就像是一間小房子?？磿鴷r(shí)，先把前門打開，然后走進(jìn)小房子里去看故事，看完了把后門關(guān)上，有了這樣生動(dòng)形象的看書方法，孩子就不會(huì)出現(xiàn)亂翻的現(xiàn)象了。其次，要教會(huì)孩子有順序地閱讀圖書,知道閱讀一本書應(yīng)該從頭到尾,看完一頁再看下一頁,每一頁應(yīng)該從上讀到下,從左讀到右,看有字的圖書時(shí)要看完一行接著看下一行。在觀察某個(gè)畫面時(shí),也要按一定的順序進(jìn)行。如：在指導(dǎo)孩子翻閱時(shí)，爸爸媽媽講一頁，孩子翻一頁，講到哪兒翻到哪兒，從而提供一個(gè)正確的翻書榜樣。

第二，孩子要陪著才肯看書，怎么辦？幼兒剛開始閱讀時(shí)，家長一定要非常有耐心，親子共讀不失為一個(gè)好辦法。剛開始家長與幼兒可以共讀一本書，家長邊讀邊與幼兒探討故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容；當(dāng)幼兒漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，便可改為陪伴閱讀，與幼兒分讀兩本書，等幼兒真正對閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)就不需要家長的陪伴了，但這是一個(gè)長期的過程，家長一定要具有非常細(xì)致的耐心。

四、和孩子一起閱讀

1.并不是每個(gè)家長都喜歡閱讀

因?yàn)楣ぷ鞯脑?，有家長沒有時(shí)間，沒有精力，這都沒關(guān)系，只要你對閱讀有興趣，拿著一本書眼里充滿欣賞，相信你會(huì)感染孩子的。當(dāng)你看書時(shí)，一會(huì)皺眉頭，一會(huì)笑逐顏開，對孩子來說，這是很大的“誘惑”，“咦，書里的東西這么有趣嗎？”孩子的好奇心產(chǎn)生了，興趣就來了。

2.在游戲中閱讀

在親子閱讀的過程中，家長要避免“功利心態(tài)”，把閱讀變成“識字教育”，這樣會(huì)過早地讓幼兒喪失自主閱讀的熱情。因此，家長要用游戲的心態(tài)和幼兒一起親子閱讀。如創(chuàng)編情節(jié)接龍游戲——家長有意識地講不完整的故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)作品提供的線索進(jìn)行創(chuàng)造性的想象結(jié)果并講述，這種閱讀方法對于幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展是非常有益的。再如角色表演游戲——在幼兒理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，家長和幼兒以作品中提供的人物、情節(jié)和場景為劇本，分別扮演不同的角色，通過對話、動(dòng)作、表情再現(xiàn)故事內(nèi)容。在讀的時(shí)候扮演者可以用不同的嗓音和語調(diào)讀出不同的人物和場景，隨著故事情節(jié)的發(fā)展喜、怒、哀、樂。這種宜靜宜動(dòng)的閱讀方式，深受幼兒的喜愛。

3.邊閱讀邊認(rèn)字

對于中、大班的孩子，我們可以進(jìn)行簡單的認(rèn)字，邊閱讀邊認(rèn)字，不失為一個(gè)好辦法。選擇一些圖文并茂，圖畫豐富但字少的故事書與幼兒一起閱讀，讓幼兒根據(jù)圖片的意思猜測字意，并對一些常見字進(jìn)行認(rèn)知；對故事的名稱進(jìn)行指認(rèn)；在兒歌中找不認(rèn)識的字，進(jìn)行誦讀，可達(dá)到認(rèn)字的效果。閱讀認(rèn)字的過程中，切記不要過早地把文字告訴他，讓孩子自己看，等到孩子有需求時(shí)，再給孩子講述圖書上文字。有些字孩子不理解，沒關(guān)系，聽多了，對照圖片，對照前后的語境，孩子自然會(huì)懂。

指導(dǎo)孩子閱讀，關(guān)鍵是不要讓孩子有負(fù)擔(dān)。不要在乎孩子看書“學(xué)到了什么？”“有什么意義？”“認(rèn)了多少字？”這樣做反而局限了孩子的思維，讓孩子有想象的空間，可能他想到的遠(yuǎn)比你問到的還要多。當(dāng)孩子愛上了閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那是件多么美好的事情。